GANGGUAN BAHASA: JENIS DAN PENYEBABNYA - ECONOMÍA - 2025

The gangguan bahasa kesulitan lengkap atau sebagian dari seseorang ketika itu datang untuk berkomunikasi secara efektif dalam lingkungan. Mereka mempengaruhi area penting dari fungsi kognitif, emosional, komunikatif dan sosial seseorang.

Gangguan yang dapat terjadi banyak dan beragam, mempengaruhi satu atau lebih komponen bahasa dan bervariasi dalam etiologi, perkembangan dan prognosis serta dalam kebutuhan pendidikan khusus yang ditimbulkannya.

Pada anak sekolah yang tidak memiliki kelainan genetik atau neurologis, prevalensi gangguan bahasa antara 2 dan 3%, dan prevalensi gangguan bicara antara 3 dan 6%. Pada anak-anak yang lebih kecil, anak-anak prasekolah, sekitar 15%, dan ini juga lebih sering terjadi pada anak perempuan dibandingkan pada anak laki-laki.

Kami menganggap bahwa suatu bahasa adalah normal bila penggunaannya tepat pada kata-kata yang digunakan menurut maknanya, anak menyajikan kosa kata yang optimal dalam kualitas dan kuantitas, mengartikulasikan dengan baik, dengan ritme yang memadai dan intonasi yang tepat dan konkordan.

Perlu dicatat bahwa dalam bahasa anak-anak, karena berkembang, keterampilan mungkin lebih tidak tepat dan bukan karena alasan ini dianggap patologis. Terkadang, tanpa intervensi, masalah yang tampak akan hilang tanpa gejala sisa.

Klasifikasi gangguan bahasa

-Gangguan bicara

Dislalia

Dyslalia terdiri dari kesulitan untuk dapat mengucapkan suara (misalnya, konsonan). Ini adalah perubahan fonetik dan biasanya merupakan masalah sementara.

Ada ketidakmampuan untuk menghasilkan fonem dari bahasa tertentu dan tidak ada penyebab organik atau neurologis yang dapat membenarkannya. Pengaruh, dalam hal ini, terjadi pada perangkat fonartikulator.

Dyslalias diklasifikasikan menjadi evolusioner (yang muncul dalam fonem dalam perkembangan evolusioner) dan fungsional (bila mereka adalah perubahan yang seharusnya sudah diperoleh untuk usia itu).

Ketika seseorang menderita dislalia, mereka dapat menghilangkan, mendistorsi, mengganti atau menyisipkan fonem dan itu adalah karakteristik yang menunjukkan bahwa kita menghadapi masalah ini.

Penyebab dislalia dapat terjadi karena defisit dalam persepsi atau diskriminasi pendengaran dan fonologis, atau karena masalah memori pendengaran, karena ada kesulitan motorik mulut atau karena masalah pada lingkungan perkembangan.

Disartria

Disartria adalah kelainan neuromuskuler yang mempengaruhi artikulasi bicara.

Ini mencakup serangkaian gangguan bicara motorik yang diakibatkan oleh kerusakan pada sistem saraf dan yang dimanifestasikan dalam perubahan dalam kontrol otot mekanisme bicara.

Ada kesulitan dalam artikulasi, dalam ekspresi lisan dan yang mempengaruhi nada dan gerakan otot artikular akibat cedera pada Sistem Saraf Pusat.

Dengan demikian, elemen bicara lain seperti intonasi atau ritme juga dapat terlibat, selain aktivitas lain di mana organ vokal juga memiliki fungsi seperti mengunyah atau batuk.

Salah satu gangguan yang terjadi adalah pada cerebral palsy, tumor dan juga penyakit Parkinson.

Disglossia

Seseorang dengan disglossia adalah orang yang memiliki kelainan persendian dan yang disebabkan oleh masalah organik di organ perifer ucapan.

Dalam pengertian ini, masalah terjadi pada fonem di mana organ-organ yang terpengaruh ikut campur, dan orang tersebut menghilangkan, mengubah atau mengganti berbagai fonem.

Kita dapat mengklasifikasikannya menjadi labial (misalnya bibir sumbing), lingual (misalnya: karena frenulum), gigi (misalnya: gigi hilang), hidung (misalnya: vegetasi), palatal (misalnya: celah langit-langit) ) atau rahang atas (misalnya, maloklusi).

Disfemia atau gagap

Kesulitan yang muncul dalam hal kefasihan bahasa. Ini adalah perubahan dalam ritme bicara yang memanifestasikan dirinya dalam gangguan dalam aliran bicara.

Pada disfemia, produksi bicara terganggu oleh produksi abnormal pada pengulangan segmen, suku kata, kata, frase, aliran udara terhambat, mungkin terdapat pola intonasi yang aneh. Mereka juga disertai dengan ketegangan otot yang tinggi, kecemasan, dll.

Penyebabnya tidak diketahui, tetapi mungkin karena interaksi masalah organik dan lingkungan: neurologis, genetik, lingkungan, faktor psikologis, kesalahan umpan balik …

Selain itu, mereka dapat diklasifikasikan sebagai disfemia perkembangan, yang muncul pada awal bahasa dan terjadi karena jumlah ide yang ingin dikomunikasikan oleh anak dan kemampuan yang ia tunjukkan untuk mengekspresikan dirinya tidak disesuaikan. Jadi, itu membuat pengulangan untuk mengatur wacana dan menghilang dengan pendewasaan.

Di sisi lain, ada disfemia kronis, yang berlangsung selama bertahun-tahun dan bisa berlangsung hingga dewasa. Ini bisa menjadi tonik (karena penyumbatan atau kejang), kronis
(karena pengulangan) atau campuran.

Taquilalia

Ini adalah pidato dengan ritme yang dipercepat, sangat cepat dan tergesa-gesa. Kekurangan artikulasi dapat ditambahkan, yang memengaruhi kejelasan.

Ini biasanya disebabkan oleh pola bicara yang tidak tepat atau perilaku tergesa-gesa.

Bradilalia

Ini adalah ucapan yang sangat lambat, dan penyebabnya sering kali bersifat neurologis. Tampak pada cacat motorik atau neurologis.

-Gangguan bahasa lisan

Simple Language Delay (RSL)

Ini adalah kesulitan bahasa evolusioner, di mana ada kelambatan. Anak-anak tidak menunjukkan perubahan jenis lain seperti perubahan intelektual, motorik atau sensorik.

Secara umum, ini mempengaruhi berbagai bidang bahasa dan terutama mempengaruhi sintaksis dan fonologi. Juga, pemahaman lebih baik daripada ekspresi. Anak-anak dengan RSL biasanya menyajikan tata bahasa dasar, dengan jargon, kurangnya koneksi dan preposisi, penundaan leksikal, dll.

Ini biasanya merupakan alasan yang sangat sering untuk konsultasi pada anak kecil. Dan perbedaan antara RSL dan TEL, yang akan saya jelaskan selanjutnya, tidak jelas, umumnya mengikuti batas gravitasi.

Yang benar-benar meneguhkan diagnosis adalah evolusinya, yang dalam kasus ini biasanya menguntungkan, jadi mengantisipasi prognosisnya cukup rumit.

Disfasia atau Gangguan Bahasa Tertentu (SLI)

Disfasia adalah kelainan bahasa dengan penyebab yang tidak jelas, kemungkinan multifaktorial dan genetik. Ini adalah kurangnya pembelajaran bahasa pada anak tanpa adanya gangguan organik, kognitif, atau lingkungan.

Anak dengan SLI didiagnosis setelah diverifikasi bahwa mereka tidak memiliki gangguan pendengaran, menunjukkan kecerdasan dalam norma, tidak mengalami kerusakan saraf, dan juga tidak berkembang dalam lingkungan yang kurang merangsang.

Perubahan tersebut tidak dapat dijelaskan oleh masalah apa pun seperti intelektual, sensorik, motorik, neurologis atau psikopatologis; jika ada masalah seperti kecacatan intelektual, kekurangan bahasa tersebut tidak harus dijelaskan oleh masalah tersebut.

Dalam praktiknya, sulit untuk membedakannya dari keterlambatan bahasa sederhana, dan biasanya didiagnosis ketika tingkat keparahannya lebih besar, karena di sini didapat kemudian dan lebih parah baik secara fonetis maupun dalam struktur.

Di TEL ada kesulitan dalam perolehan (pemahaman dan / atau ekspresi) bahasa lisan atau tulisan. Ini dapat mencakup semua atau beberapa komponen: fonologis, semantik, morfologis, pragmatis….

Subtipe SLI yang berbeda dijelaskan tergantung pada aspek yang menjadi perhatian. Dengan demikian, ada klasifikasi yang berbeda dan perbedaan yang paling sederhana dan paling diterima antara gangguan bahasa ekspresif dan gangguan reseptif-ekspresif campuran.

Afasia

Aphasia adalah kelainan bahasa yang didapat, di mana involusi fungsi yang sudah didapat terjadi sebagai akibat dari trauma, infeksi, iskemia atau tumor.

Itu terjadi karena lesi pada sistem saraf pusat, di daerah belahan otak kiri yang mengintervensi pemahaman dan produksi bahasa. Ini mempengaruhi bahasa lisan dan tulisan dan kami menemukan modalitas yang berbeda.

Kami membedakan afasia Broca, di mana kemampuan untuk mengekspresikan diri sendiri hilang, Wernicke, di mana ada ketidakmampuan untuk memahami bahasa, konduksi, dengan ketidakmampuan untuk mengulang.

Selain itu, kami menemukan aphasia sensorik dan motorik transkortikal dan afasia anomik, di mana orang tersebut tidak dapat mengakses leksikon.

Pada anak yang lebih besar, jenis afasia Broca (ekspresif / motorik) dan Wernicke (reseptif / sensorik) juga dibedakan, tergantung bagaimana kita menemukan lesi tersebut.

Mutisme selektif

Seorang anak dengan mutisme selektif adalah anak yang tidak ingin berbicara dalam situasi atau orang tertentu. Namun, dalam situasi lain hal itu terjadi. Contohnya adalah anak yang berbicara di rumah, dengan keluarga dan teman, namun tidak berbicara saat di sekolah.

Mereka tidak mengalami kesulitan nyata dalam memahami dan berbicara, ini lebih spesifik dianggap sebagai gangguan kecemasan.

Semua kekurangan artikulatoris atau bahasa yang mungkin berada di balik mutisme selektif harus disingkirkan.

-Gangguan bahasa tertulis

Disleksia

Disleksia adalah gangguan bahasa yang dimanifestasikan oleh masalah dalam belajar membaca pada anak yang sudah cukup umur untuk mengembangkannya.

Oleh karena itu, ketidakmampuan untuk belajar menulis secara normal. Disleksia perkembangan, yang terkait dengan pematangan dan memiliki prognosis yang baik, dan sekunder, yang terkait dengan masalah neurologis, dapat dibedakan.

Disgrafia

Disgrafia merupakan gangguan fungsional yang seringkali mempengaruhi kualitas tulisan. Itu memanifestasikan dirinya dalam kurangnya kecukupan untuk dapat berasimilasi dan menggunakan simbol bahasa dengan benar.

Berbagai jenis disgrafia ditemukan tergantung pada gejalanya, seperti:

- Disgrafia akustik: kesulitan dalam memahami fonem secara akustik dan menganalisis serta mensintesis komposisi suara kata-kata.

- Disgraf optik: representasi visual dan persepsi diubah, sehingga huruf tidak dikenali secara terpisah dan tidak terkait dengan suaranya.

- Disgrafi motorik: ada kesulitan motorik halus yang mempengaruhi sambungan motorik dengan bunyi kata

- Disgrafi gramatik: perubahan dalam struktur tata bahasa tulisan.

Disorthografi

Ini adalah masalah penulisan yang spesifik, di mana ada penggantian atau penghilangan huruf dan bisa disebabkan oleh berbagai macam. Mereka tidak terjadi dalam
membaca.

Ini berfokus pada kemampuan untuk mengirimkan kode linguistik lisan dan tertulis dan akan dideteksi melalui tulisan.

-Gangguan suara

Disfonia

Disfonia adalah perubahan suara yang dapat terjadi pada salah satu kualitasnya. Ini melibatkan hilangnya suara, perubahan nada dan timbre …

Penyebabnya biasanya teknik suara yang buruk, bisa karena kelainan organik atau kurangnya koordinasi otot, vokal atau pernafasan.

Rhinophony

Ini adalah perubahan vokal di mana suara menampilkan resonansi hidung. Ini karena masalah, misalnya hidung tersumbat.

Kami menemukan beberapa jenis, seperti terbuka, di mana udara keluar ketika fonem dikeluarkan, atau tertutup, di mana hidung terhalang dan fonem hidung dicegah keluar.

-Gangguan psikolinguistik

Gangguan Spektrum Autisme (ASD)

Kami menemukan gangguan komunikasi dan bahasa yang berbeda dalam spektrum gangguan autisme.

Anak-anak dengan ASD menampilkan perilaku stereotip, masalah dalam interaksi sosial dan juga dalam bahasa. Faktanya, ini biasanya salah satu alasan paling sering untuk berkonsultasi dengan anak dengan ASD.

Dalam gangguan ini kita dapat menemukan masalah yang berbeda dalam bahasa, baik tidak adanya sama sekali, ekolalia, masalah dalam prosodi, pemahaman, fonologi, defisit pragmatis …

Ada perubahan dalam komunikasi dan terutama dalam komponen bahasa pragmatis.

Cacat intelektual

Masalah bahasa juga terkadang terkait dengan kecacatan intelektual. Selain itu, beberapa anak yang berkonsultasi karena keterlambatan bahasa akhirnya mengalami disabilitas intelektual.

Pada kecacatan intelektual terjadi keterlambatan pematangan neurologis dan sensorik, sehingga ditemukan defisit pada persepsi pendengaran dan visual serta dalam hal pengolahan informasi secara optimal.

Dalam kasus DI, mungkin ada penundaan saat memulai bahasa, yang mungkin lebih lambat atau tidak tepat dalam hal pengorganisasian.

Belakangan, masalah juga terjadi dalam konjugasi, penggunaan kata keterangan dan kata sifat, tidak adanya artikel, preposisi, kemiskinan konsep dan isi, dan terkadang pemahaman terbatas.

Dalam hal ini, pemahaman dan produksi bahasa akan bergantung pada tingkat kognitif masing-masing individu.

Referensi

1. Acosta Rodríguez, VM (2012). Intervensi terapi wicara pada gangguan bahasa tertentu. Jurnal Logopedia, Foniatrik dan Audiologi, 32, 67-74.
2. Aguilera Albesa, S., Busto Crespo, O. Gangguan bahasa. Pediatri komprehensif.
3. Barragán, E., Lozano, S. (2011). Identifikasi awal gangguan bahasa. Jurnal Medis Klinis Las Condes, 22 (2), 227-232.
4. Bermejo Minuesa, J. Gangguan paling sering pada bahasa. Autodidak.
5. Celdrán Clares, MI, Zamorano Buitrago, F. Gangguan komunikasi dan bahasa.
6. Dioses Chocano, AS Klasifikasi dan semiologi gangguan bahasa pada anak.
7. Gortázar Díaz, M. (2010). Gangguan khusus perkembangan bahasa.
8. Hurtado Gómez, MJ (2009). Gangguan bahasa. Inovasi dan pengalaman pendidikan.
9. Moreno-Flagge, N. (2013). Gangguan bahasa. Diagnosis dan pengobatan. Revista de Neurología, 57, S85-S94.
10. Paredes, J., González, S., Martín P., Núñez, Z. (2003). Gangguan bahasa. Suzuki Foundation Institute.
11. Parrilla Muñoz, R., Sierra Córcoles, C. Gangguan bahasa. Peñafiel Puerto, M. (2015). Indikator awal gangguan bahasa. Pusat Intervensi Bahasa.
12. Redondo Romero, AM (2008). Gangguan bahasa. Pediatri komprehensif.