EMILIA FERREIRO: BIOGRAFI, TEORI DAN BUKU UTAMA - ECONOMÍA - 2025

Emilia Ferreiro adalah seorang pedagog, psikolog dan penulis yang terkenal karena kontribusinya pada pendidikan, terutama untuk teorinya tentang bagaimana anak-anak belajar membaca. Ia lahir di Argentina pada tahun 1937 dan telah menerbitkan berbagai karya yang menjadi acuan dalam psikogenesis sistem penulisan.

Emilia Ferreiro telah bekerja sebagai profesor di Universitas kota kelahirannya, Buenos Aires, dan menjadi peneliti di Pusat Internasional untuk Epistemologi Genetik di Universitas Jenewa. Kontribusinya telah memberinya banyak penghargaan dan pengakuan, seperti Andrés Bello Order of Venezuela.

Selain itu, Universitas Buenos Aires dan Universitas Rio de Janeiro menamai gelar Doktor Honoris Causa. Awal karyanya tentang psikogenesis menulis adalah pada tahun 1979, ketika ia menerbitkan buku Sistem Penulisan dalam Perkembangan Anak. Ferreiro juga telah memberikan kontribusi berbeda di bidang lain yang berkaitan dengan pendidikan.

Biografi Emilia Ferreiro

Studi

Lahir di Buenos Aires (Argentina) pada tahun 1937, nama lengkapnya adalah Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Ia menyelesaikan studinya dengan gelar doktor di bidang psikologi genetika dari Universitas Jenewa di Swiss.

Direktur tesisnya adalah Jean Piaget, yang juga penulis kata pengantar buku yang didasarkan pada tesis itu: Hubungan temporal dalam bahasa anak.

Ferreiro kembali ke kampung halamannya pada tahun 1971. Di sana dia adalah salah satu pendiri kelompok yang berdedikasi untuk mempelajari literasi, serta mengajar di Universitas. Yayasan Guggenheim di Amerika Serikat memberinya beasiswa pada tahun berikutnya dan pada tahun 1974 ia meninggalkan pekerjaan mengajarnya.

Pengasingan

Kudeta yang terjadi di Argentina pada tahun 1977 memaksanya pergi ke pengasingan. Ferreiro menetap di Swiss, dan kemudian pindah ke Meksiko. Di negara ini, ia memulai penelitian pada anak-anak dengan ketidakmampuan belajar di kota Monterrey.

Pada 1979 dia mulai tinggal di Mexico City bersama suami dan anak-anaknya. Di sana, ia mengajar di Pusat Penelitian dan Kajian Lanjut Institut Politeknik Nasional.

Jalur karir

Emilia Ferreiro memiliki kehidupan profesional yang sangat kaya dan beragam. Penelitiannya tentang psikogenesis sistem penulisan masa kanak-kanak sangat menonjol. Dia mulai bekerja di bidang ini pada tahun 1974, ketika dia menjadi seorang guru, dan mempelajari bagaimana hal itu mempengaruhi anak-anak sebelum dan selama tahun-tahun pertama mereka di sekolah.

Di Universitas Jenewa dia menjadi peneliti di Pusat Internasional untuk Epistemologi Genetik, dan di Universitas Buenos Aires dia menjadi profesor selama beberapa tahun.

Antara 1995 dan 1998, dia menjadi bagian dari komisi yang bertugas mengevaluasi Sistem Nasional Peneliti Meksiko. Ia juga anggota Dewan Penelitian Ilmiah dan Teknologi Argentina, Yayasan WK Kellogg dan Guggenheim, dan UNESCO.

Meskipun diakui atas pekerjaan penelitiannya, Ferreiro juga terlibat dalam kehidupan sosial negara-negara Amerika Latin. Di bidang ini, upaya mereka untuk meningkatkan melek huruf bagi masyarakat yang paling kurang beruntung, baik di pedesaan maupun perkotaan, menonjol.

Teori berkembang

Kontribusi terpenting Emilia Ferreiro adalah teorinya tentang bagaimana kemampuan menulis diperoleh. Terlepas dari kenyataan bahwa banyak yang berpikir bahwa dia menemukan metode literasi baru, kenyataannya adalah bahwa karyanya jauh lebih teoritis.

Dengan cara ini, dia menyelidiki proses evolusi di mana anak-anak belajar bahasa tertulis dan membuat serangkaian rekomendasi pedagogis tentang proses ini. Bidang studi ini disebut psikogenesis sistem penulisan.

Fase akuisisi literasi

Ferreiro memulai karyanya tentang subjek ini pada tahun 1974. Dalam teorinya ia membagi proses memperoleh keaksaraan menjadi lima fase.

Fase simbolik

Pada fase ini anak hanya melakukan coretan atau gambar. Mereka dapat membuat interpretasi umum, tetapi tidak dapat membuat hipotesis.

Fase menulis

Pada fase menulis, anak mulai menguasai huruf, meski masih dengan cara yang sangat sederhana. Mereka menggabungkannya dan mencoba menulis, lebih seperti permainan daripada mengetahui seratus persen apa yang mereka lakukan.

Tahap suku kata

Tahap ketiga, yang disebut suku kata, mewakili kemajuan dalam tulisan anak. Selama fase ini dia mulai bekerja dengan suku kata. Dia mampu berhipotesis dan menulis kata-kata sederhana dan pendek.

Ciri lain dari fase ini adalah anak mulai menyatukan apa yang lisan dengan apa yang tertulis. Ia juga melihat hubungan antara apa yang tertulis dengan objek nyata yang ditunjuknya.

Tahap transisi suku kata abjad

Ini adalah tingkat keempat dalam perkembangan menulis. Anak tersebut mampu menghubungkan suara dan ejaan dan mulai mengerjakan aspek abjad.

Saat itu kapasitasnya semakin meningkat, meski masih banyak melakukan kesalahan.

Tahap abjad

Pada tahap terakhir ini si kecil sudah memahami semua karakter. Kembangkan juga kosakata Anda dengan kata-kata yang memiliki lebih banyak suku kata. Anda juga mulai memahami penggunaan fonem, meskipun Anda masih melakukan kesalahan.

Jika anak telah melewati semua tahapan ini secara normal, sejak usia lima tahun ia dapat dengan mudah mengikuti pengajaran literasi dengan cara yang lebih formal.

Kontribusi lainnya

pendidikan

Karena sangat tertarik dengan subjek tersebut, Emilia Ferreiro juga memberikan kontribusi umum di bidang pendidikan. Bagi pemikir, penting bahwa setiap orang memiliki akses ke pendidikan yang berkualitas. Dan dia tidak hanya mengacu pada konten, tetapi juga pada nilai-nilai seperti kebebasan, solidaritas atau martabat.

Ferreiro menganjurkan dalam tulisannya untuk mempertimbangkan pendidikan sebagai hak fundamental dan merekomendasikan bahwa semua cara yang mungkin digunakan, termasuk teknologi baru.

Dalam istilah yang lebih teoritis, dia mengusulkan untuk mengatasi skema pendidikan lama dan, seperti yang dia tegaskan, untuk mengubah tampilan di kelas. Ia juga mengatakan bahwa perlu menghindari kegagalan sekolah.

Metodologi dan pendidik

Aspek lain yang mempengaruhi Ferreiro untuk meningkatkan pendidikan adalah dalam penggunaan metodologi yang berbeda dan dalam persiapan guru.

Mengenai staf pengajar, Ferreiro menulis: “mereka harus mampu membuat keputusan yang melampaui pelatihan siswa; menunjukkan minat dan kemampuan dalam kemajuan pendidikan yang bermanfaat bagi pendidikan dan pelatihan siswa "

Mengenai metodologi yang akan diterapkan di kelas, pedagog bermaksud agar berbagai teori psikologis digunakan untuk meningkatkan transmisi pengetahuan. Teori-teori tersebut antara lain adalah behaviorisme, konstruktivisme atau pendekatan sosiokultural.

Buku utama

Anak-anak berpikir tentang menulis

Ini berkaitan dengan teori dan praktik proses literasi, baik pada anak-anak maupun orang dewasa.

Literasi, teori dan praktek

Refleksi tulisan sebagai representasi realitas. Ini berfokus pada bagaimana anak-anak mengkonseptualisasikan bahasa tertulis dan bagaimana itu dapat diterapkan dalam pengajaran.

Validitas Jean Piaget

Dalam kompilasi berbagai teks yang berkaitan dengan seratus tahun kelahiran Piaget.

Menceritakan secara tertulis dari karakter. Pendekatan anak-anak terhadap sastra

Ferreiro mengambil karakter khas dari cerita, seperti penyihir, pangeran dan putri atau ibu tiri. Alih-alih menawarkan cerita klasik, itu membuat anak-anak berusia antara 9 dan 11 tahun menulis ulang dengan mengidentifikasi dengan salah satu protagonis dan memberikan visi baru tentang mereka.

Referensi

1. Pusat Penelitian dan Kajian Lanjut IPN Dra. Emilia Ferreiro. Diperoleh dari die.cinvestav.mx
2. Majalah Cabal. Emilia Ferreiro, kunci Pendidikan yang akan datang. Diperoleh dari revistacabal.coop
3. Asosiasi Otraescuelaesposible. Emilia Ferreiro. Diperoleh dari otraescuelaesposible.es
4. Oliveira Mello, Márcia Cristina. Pendapat Emilia Ferreiro tentang literasi. Dipulihkan dari acoalfaplp.net
5. Angulo Carabalí, Nubia Rubiela. Emilia Beatriz María Ferreiro Schavi. Diperoleh dari bioemilia.blogspot.com.es
6. Marta Kohl de Oliveira, Teresa Cristina Rego. Kontribusi untuk penelitian kontemporer pendekatan budaya-sejarah Luria. Dipulihkan dari scielo.br
7. Paulo Freire, Donaldo Macedo, Ana Maria Araujo Freire. Daring to Dream: Toward a Pedagogy of the Unfinished. Dipulihkan dari books.google.es