APA ZONA RISIKO DI SEKOLAH? - ECONOMÍA - 2025

The zona risiko dalam sekolah adalah mereka zona sekolah yang menyiratkan bahaya fisik (di tangga, kantin, taman, antara ruang lain) dan bahaya emosional (misalnya, di kamar mandi atau di tempat rekreasi). Memahami fungsi dan dinamika sekolah merupakan dasar untuk memahami setiap risiko di sekolah.

Menganggap ini sebagai tempat di mana anak-anak dan remaja memiliki kesempatan untuk berkembang secara intelektual, emosional, sosial dan bahkan fisik, adalah mengetahui bahwa ini membawa risiko karena perkembangan berarti meninggalkan area yang diketahui, dalam istilah literal dan kiasan.

Zona risiko di sekolah dapat menimbulkan bahaya fisik dan emosional. Sumber: pixabay.com

Menurut Uriarte Arciniega, peneliti pendidikan, sekolah harus berfungsi agar masyarakat mempersiapkan diri dari masa kanak-kanak hingga dewasa, dengan kemampuan untuk berintegrasi dan berpartisipasi dalam masyarakat secara aktif dan dengan kompetensi yang memadai untuk menghadapi secara efektif dan tangguh kesulitan yang mungkin timbul. di berbagai area.

Meskipun pengawasan konstan oleh guru dan orang dewasa lainnya yang peduli dan / atau penting, dalam dinamika sekolah diharapkan anak-anak mulai mengembangkan kemandirian sejak usia yang sangat muda, yang sudah memiliki uji coba pertama sejak orang tua. Mereka meninggalkannya sampai mereka kembali untuk mencarinya di penghujung hari.

Sekolah harus dipahami sebagai tempat di mana anak dapat berfungsi lebih dan lebih bebas, belajar bagaimana berperilaku di setiap ruang dan dengan setiap orang. Dengan demikian, perilaku yang diharapkan dengan kelompok teman sebaya, dengan orang dewasa, dengan guru mereka, dengan staf lembaga dan dengan orang lain yang tinggal di dalamnya, harus berbeda.

Meski panggung sekolah diwarnai dengan momen-momen menyenangkan, menyenangkan dan membahagiakan, tidak semua aspek tumbuh kembang hanya memiliki sisi positif. Seperti setiap upaya dan latihan kehidupan, ada risiko dan situasi yang tidak begitu terlindungi yang terjadi selama tahap sekolah dan yang harus diperhitungkan.

Saat memikirkan risiko, dua kategori besar dapat ditetapkan. Menurut wilayah perkembangan yang terkena dampaknya, mereka diklasifikasikan sebagai risiko fisik dan risiko emosional-sosial.

6 zona risiko terpenting di sekolah

Resiko fisik di area taman, tangga dan lain-lain

Berbagai penelitian menunjukkan bahwa pada usia prasekolah dan tahun-tahun pertama sekolah dasar, risiko kecelakaan mesin memiliki angka kejadian sekitar 90%; dari jumlah tersebut, 60% dihasilkan oleh jatuh.

Area taman, tangga, dan tembok setinggi sedang, di antara ruang lainnya, berisiko tinggi bagi anak-anak karena terjatuh dapat membatasi pertumbuhan normal dan menyebabkan kerusakan fisik yang serius.

Kecelakaan sudah menjadi masalah kesehatan masyarakat. Penting untuk diperjelas bahwa mereka harus diperlakukan seperti penyakit yang diobati karena mereka memiliki faktor-faktor penyebabnya, konsekuensinya diketahui, mereka mendapat pengobatan dan dapat dicegah.

Risiko fisik di area olahraga

Seiring bertambahnya usia anak, risiko kecelakaan meningkat di area yang seharusnya diawasi.

Dalam konteks ini, adalah valid untuk mempertimbangkan bahwa margin risiko dalam pelatihan olahraga adalah wajar. Jatuh dan cedera karena gerakan yang tidak tepat adalah yang paling sering terjadi; risikonya muncul seiring dengan proses pembelajaran disiplin olahraga.

Risiko fisik di kantin sekolah

Walaupun kelihatannya tidak seperti itu, faktor risiko gizi yang penting dapat ditemukan di kantin sekolah karena banyak yang tidak mematuhi peraturan yang ditetapkan di sebagian besar negara mengenai standar gizi.

Pengendalian situasi ini bergantung pada peraturan yang dibuat oleh lembaga itu sendiri dan komunitas orang tua serta perwakilannya, yang memiliki peran mendasar dalam mengendalikan proses tersebut.

Diketahui bahwa saat ini gangguan metabolisme dan pola makan secara umum telah meningkat pesat, sehingga memastikan bahwa anak-anak makan dengan baik sejalan dengan upaya mencari perkembangan komprehensif yang tepat. Obesitas dan alergi makanan adalah hal yang menjadi perhatian sebagian besar populasi sekolah saat ini.

Kebiasaan makan harus diawasi dengan hati-hati, sehingga peraturan dan rekomendasi nutrisi tidak boleh diabaikan.

Tujuannya adalah untuk mempromosikan konsumsi gula dan lemak yang ideal, dan pengembangan menu yang bergizi dan sangat lengkap dengan penekanan pada makanan yang dipilih secara khusus, untuk mencegah konsumsi yang tidak tepat dari seseorang.

Risiko sosial-emosional di taman bermain

Bullying atau bullying adalah salah satu masalah dan risiko terbesar bagi integritas seseorang. Ini adalah salah satu penyebab paling kuat dari kesulitan psikologis, emosional, dan sosial. Itulah mengapa kampanye untuk mencegahnya menjadi semakin sering.

Dalam hal ini, telah terbukti bahwa area bermain dan taman bermain sangat sering menjadi tempat munculnya intimidasi, karena itu adalah momen alami terjadinya agresi teman sebaya.

Namun, hal ini juga lebih sering terjadi ketika guru sedang istirahat atau ketika mereka menggunakan ponsel daripada mengawasi anak-anak.

Resiko sosial-emosional di area kamar mandi

Area kamar mandi, meskipun bisa sangat ramai pada waktu-waktu tertentu, juga merupakan area yang disukai bagi mereka yang bertindak sebagai pengganggu atau intimidator di sekolah karena biasanya hanya ada sedikit pengawasan langsung, karena secara alamiah sebuah area privasi.

Oleh karena itu, lembaga harus semakin berhati-hati dan menghadapi masalahnya sendiri, agar dapat menghasilkan bentuk dan strategi dukungan dan pencegahan yang efektif.

Risiko sosial-emosional di jejaring sosial

Para agresor atau mereka yang menjadi korban juga cenderung lebih memilih area yang tidak memungkinkan untuk diawasi, didampingi, dan dibuat strategi untuk membantu korban dengan mudah.

Itulah sebabnya keunggulan area paling privat dan di mana peraturan kurang efektif sesuai dengan jejaring sosial, yang dapat dianggap sebagai kelanjutan dari dinamika yang dibangun di sekolah.

Mereka dianggap seperti ini karena sering diamati bahwa ketika bullying terjadi selama hari sekolah, itu menyebar ke jaringan dengan cara yang alami dan mudah. Dalam konteks ini, pengurangan atau penghilangannya juga menjadi lebih sulit.

Referensi

1. Oliveros, I A. dan Barrientos, "Faktor risiko kekerasan sekolah yang parah (intimidasi) di sekolah swasta di tiga wilayah di dataran tinggi Peru." (2009) dalam Annals of the Faculty of Medicine. Diperoleh pada Juni 2019 dari Scielo Peru: scielo.org.pe
2. Uriarte, Arciniega. "Membangun ketahanan di sekolah" (2006) dalam Revista de Psicodidactica. Diperoleh pada Juni 2019 dari Pengajaran dan Penelitian Arsip Digital: ehu.es
3. Blanco et al. "Faktor risiko kecelakaan pada anak-anak yang berkonsultasi dengan Poliklinik Anak Medellín 1 Desember 1998-6 Maret 1999" (2001) dalam Jurnal Kedokteran Universidad de Antioquia. Diperoleh pada Juni 2019 dari Iatreia: udea.edu.co
4. McNamee, Mercurio, M. "Intervensi sekolah-lebar dalam segitiga bullying masa kanak-kanak" (2008) dalam Journal of Childhood Education. Diperoleh pada Juni 2019 dari Taylor & Francis: tandfonline.com
5. Austin, Reynolds, G. dan Barnes, S. "Kepemimpinan sekolah dan konselor bekerja sama untuk mengatasi intimidasi" (2012) di majalah Pendidikan. Diperoleh pada Juni 2019 dari Ingenta Connect: ingentaconnect.com
6. Torres Márquez, M. dan Fonseca, C. "Kecelakaan di masa kanak-kanak: masalah saat ini di pediatri" (2010) di Majalah Medisan. Diperoleh pada Juni 2019 dari Scielo: scielo.sld.cu