- Biografi
- Kontribusi
- Modifikasi sistem siklus sekolah
- Kritik mahasiswa cepat maju
- Pemberlakuan kerja koperasi
- Pemberlakuan multimedia
- Referensi
Philippe Perrenoud adalah seorang sosiolog Swiss, yang sangat populer di negara-negara seperti Brasil karena karyanya yang ekstensif di bidang pengajaran pedagogis. Meskipun dia belajar sosiologi dan pelatihannya berkisar pada cabang ilmu sosial ini, dia telah mendedikasikan dirinya untuk mengembangkan teori dan ide tentang pendidikan dan bagaimana meningkatkan pengajaran di dalam dan di luar kelas.
Ide revolusionernya menangani semua jenis masalah pendidikan: mulai dari bagaimana kurikulum pendidikan disusun di seluruh dunia dan perubahan yang dapat dilakukan, praktik pedagogis untuk dikembangkan bersama siswa, dan perubahan yang dapat diterapkan pada sistem politik pendidikan untuk meningkatkan kinerja siswa secara keseluruhan di seluruh dunia. .
Salah satu karya utama Philipe Perrenoud
Namanya dipopulerkan dalam diskusi pendidikan dalam dekade terakhir karena teks dan karya yang dia tulis sejak awal 2000-an, menjadikannya salah satu tokoh pendidikan paling berpengaruh di dunia.
Biografi
Philippe Perrenoud lahir pada tahun 1954 di Swiss. Setelah menyelesaikan sekolah menengahnya, dia mengabdikan dirinya untuk mempelajari sosiologi. Ia menyelesaikan gelar doktor di bidang Antropologi dan Sosiologi, untuk kemudian mengabdikan dirinya untuk mengajar di Universitas Jenewa di Swiss dari tahun 1984 hingga 2009.
Pada tahun 1994 ia mengabdikan dirinya untuk mempelajari bidang pembentukan pensiun pelajar, pedagogi dan pelatihan pendidikan. Bersama dengan Mónica Gather Thurler, ia mendirikan Laboratorium Penelitian dalam Inovasi dalam Pelatihan dan Pendidikan (LIFE).
Kritiknya terhadap sistem pendidikan cukup luas. Sepanjang karirnya sebagai pendidik dan penulis, dia telah menyarankan sejumlah perubahan untuk membuat pendidikan global lebih berkeadilan.
Perrenoud menilai penerapan seperti mengulang tahun ajaran salah, karena setiap siswa memiliki ritme yang berbeda. Untuk Perrenoud, menetapkan batas satu tahun terkadang tidak cukup.
Pada tahun 2009 ia diangkat sebagai profesor kehormatan di University of Bleach di Belgia dan terus melayani sebagai guru-pedagog teladan hingga hari ini.
Kontribusi
Kontribusi utama dari sosiolog tidak diragukan lagi adalah kontribusi yang telah dia buat untuk bidang pendidikan internasional. Ide Perrenoud tercermin dalam salah satu teksnya yang paling populer, yang disebut Sepuluh Keterampilan Mengajar Baru.
Namun, sosiolog tersebut juga telah memberikan wawancara di mana dia mengungkapkan pendapatnya dan kontribusi yang telah dia berikan pada sistem pendidikan di seluruh dunia.
Salah satu kontribusi terpenting yang telah dibuat oleh sosiolog, dengan mengesampingkan ide-ide revolusioner untuk sistem pendidikan yang lebih baik, adalah kesederhanaan yang dia gunakan untuk menyajikan teks-teks ini. Salah satu alasan popularitasnya meningkat di seluruh dunia adalah karena kemudahan pendekatan Perrenoud terhadap masalah kompleks ini.
Di antara kontribusi paling signifikan dari Philippe Perrenoud, berikut ini yang menonjol:
Modifikasi sistem siklus sekolah
Perrenoud meragukan keefektifan sistem sistem sekolah tahunan saat ini, yang siklusnya berlangsung selama satu tahun.
Jelaskan bahwa pendidikan memiliki kecepatan yang berbeda untuk setiap orang, dan siswa mungkin tidak memiliki kapasitas yang sama untuk kecepatan belajar. Hal ini menyebabkan masalah saat mengambil asesmen di akhir tahun ajaran.
Masalah yang dibicarakan Perrenoud tercermin dalam pengulangan tahun ajaran seorang pemuda. Dengan mengakhiri tahun ajaran, siklus pembelajaran mungkin tidak selesai untuk semua siswa.
Sosiolog menjelaskan bahwa mungkin ada siklus belajar selama satu tahun, dan juga yang lainnya yang membutuhkan waktu hingga 3 atau 4. Bagi Perrenoud, definisi siklus sekolah tidak jelas.
Jika tahun-tahun sekolah benar-benar merupakan siklus seperti yang didefinisikan, tidak masuk akal bahwa ada pengulangan, karena diasumsikan bahwa inilah yang harus dihindari.
Kritik mahasiswa cepat maju
Para sosiolog telah membahas secara ekstensif masalah yang ada dalam sistem saat ini dengan orang tua yang berupaya untuk mempercepat proses belajar anak-anak mereka. Saat ini ada banyak perwakilan anak-anak yang menekan setiap siswa untuk maju dengan cepat di sekolah, dan Perrenoud mengkritik bahwa praktik semacam itu sangat populer.
Menurut sosiolog, setiap remaja harus mampu beradaptasi dengan tahapan sekolah sesuai dengan kemampuan kognitifnya. Dengan mempercepat proses belajar setiap remaja, mereka tidak hanya dipaksa untuk memenuhi diri mereka sendiri dengan pengetahuan yang harus mereka proses dengan lebih tenang, tetapi anak-anak juga berhenti menjalin persahabatan yang diperlukan dengan remaja seusia mereka.
Jika seorang anak berkembang sangat cepat di sekolah, ia meninggalkan anak-anak seusianya, mencegahnya membentuk ikatan sosial yang diperlukan untuk perkembangan yang benar dari kapasitas kognitifnya.
Sekolah harus fokus membantu semua siswa berkembang, terlepas dari kemampuan mereka untuk belajar. Mengarahkan semua upaya kepada siswa dengan kemampuan belajar lebih banyak adalah kesalahan umum saat ini.
Perrenoud mengusulkan untuk berbicara dengan guru dan orang tua dari anak muda dengan kemajuan pesat agar mereka mengerti bahwa tidak benar memaksa seorang anak untuk masuk universitas pada usia 16 tahun.
Pemberlakuan kerja koperasi
Perrenoud telah menyumbangkan pengetahuannya sendiri tentang perlunya kerja kooperatif pada tahap awal pendidikan dan juga didasarkan pada gagasan pemikir pedagogis seperti Célestin Freinet.
Awalnya, Freinet telah menjadi kontributor utama kerja tim di dalam kelas. Kontribusi mereka, seperti pengenalan kerja tim untuk mengoreksi pekerjaan di antara seluruh kelompok, menjadi inspirasi bagi Perrenoud.
Dalam bukunya Sepuluh Kompetensi Pengajaran Baru, Perrenoud menjelaskan bagaimana menangani pekerjaan ini dan bagaimana menerapkannya di ruang kelas sekolah, menyoroti pengembangan proyek dan presentasi topik yang diminati dalam tim.
Ini juga menjelaskan manajemen pertemuan dan bagaimana membentuk kelompok kerja di antara siswa, serta menangani masalah dalam situasi yang kompleks dan masalah pribadi, di antara aspek lainnya.
Pemberlakuan multimedia
Perrenoud telah menjadi salah satu eksponen utama penggunaan teknologi dalam pendidikan. Bahkan, di antara kontribusinya menonjol saran penggunaan program multimedia dan teknologi interaktif untuk menarik minat siswa di kelas mereka.
Ini juga menjelaskan pentingnya mendorong keterampilan berdasarkan budaya teknologi dan menjelaskan bagaimana mereka dapat dikembangkan.
Referensi
- Sepuluh Keterampilan Baru untuk Mengajar, Philippe Perrenoud, 2000. Diambil dari uv.mx
- Philippe Perrenoud (sociologue), (nd), 2 September 2017. Diambil dari Wikipedia.org dalam bahasa Prancis.
- Membangun Kompetisi dari Escola, Ricardo Normando Ferreira de Paula, (nd). Diambil dari infoescola.com
- Biografi Philippe Perrenoud, (nd), 14 Mei 2012. Diambil dari projectoeducacional2012.com
- Wawancara Philippe Perrenoud dengan Editorial Artmed de Brasil, (nd). Diambil dari projectoeducacional2012.com