KECERDASAN KINESTETIK: KARAKTERISTIK DAN CONTOH - ECONOMÍA - 2025

The kecerdasan kinestetik adalah kemampuan untuk menggunakan tubuh untuk mengekspresikan perasaan dan ide-ide, dan kemampuan untuk menciptakan atau mengubah sesuatu dengan saya tangan. Ini adalah jenis kecerdasan yang dimiliki oleh olahragawan dan penari, serta seniman, mekanik, dan ahli bedah.

Konsep ini dimulai dari teori kecerdasan majemuk. Itu diusulkan pada tahun 1983 oleh psikolog dan profesor Universitas Harvard, Howard Gardner. Penulis ini berpendapat bahwa kompetensi kognitif manusia paling baik dijelaskan dengan istilah "kecerdasan". Konsep ini mencakup seperangkat keterampilan, bakat, atau kapasitas mental.

Kecerdasan kinestetik atau kinestetik termasuk salah satu dari 8 jenis kecerdasan yang dikemukakan oleh Gardner. Ini melibatkan keterampilan dalam pengendalian tubuh, serta dalam penanganan dan manipulasi objek. Ini juga mencakup kemampuan untuk mencapai tujuan yang berkaitan dengan tindakan fisik, selain melatih dan menyempurnakan respons terhadap rangsangan fisik.

Terkadang gerakan atau postur tubuh kita cenderung otomatis, keluar dari kesadaran kita. Dengan meningkatkan kecerdasan tubuh kinestetik, pikiran lebih sadar akan gerakan tubuh. Oleh karena itu, mereka dikendalikan dengan lebih aman dan tepat.

Dengan cara ini, kita bekerja agar pikiran mengatur tubuh kita dan pada saat yang sama, tubuh dilatih untuk merespons apa yang diminta pikiran.

Teori kecerdasan ganda

Pada tahun 1983, Gardner menerbitkan bukunya "Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences." Ini adalah hasil dari beberapa investigasi di Pusat Penelitian Aphasia Universitas Boston dengan orang-orang yang menderita stroke dan afasia.

Anak-anak dari Proyek Nol Harvard, sebuah laboratorium yang mengkhususkan diri dalam menganalisis perkembangan kognitif anak-anak dan implikasi pendidikan terkait, juga dipelajari. Pertanyaan sentral dari penelitiannya adalah: apakah kecerdasan merupakan satu hal atau beberapa aktivitas intelektual yang independen?

Gardner mendefinisikan kecerdasan sebagai "kemampuan untuk memecahkan masalah atau menghasilkan produk yang penting dalam konteks budaya atau dalam komunitas tertentu."

Dari perspektif ini, pikiran manusia paling baik dipahami sebagai serangkaian kemampuan yang relatif independen yang memiliki hubungan yang longgar dan tak terduga satu sama lain. Dengan demikian, konsep pikiran dikritik sebagai mesin dengan satu tujuan, beroperasi secara konstan dan dengan kekuatan tunggal, terlepas dari konten dan konteks.

Jadi, kecerdasan bukanlah kapasitas unik dari pikiran. Sebaliknya, ini adalah spektrum modalitas yang berbeda, masing-masing dengan bidang keahliannya. Oleh karena itu, kecerdasan lebih dari sekedar IQ tinggi. Ini, dengan tidak adanya produktivitas, tidak dapat dianggap sebagai kecerdasan.

Definisi kecerdasan yang lebih luas

Gardner mengklaim bahwa kecerdasan tidak bisa menjadi satu entitas yang dideskripsikan secara psikometri dengan skor IQ. Intelijen harus didefinisikan lebih luas.

Untuk melakukan ini, ia menetapkan beberapa kriteria untuk mendefinisikan kecerdasan. Kriteria tersebut diambil dari ilmu biologi, analisis logika, psikologi perkembangan, psikologi eksperimental, dan psikometri.

Penulis ini menegaskan bahwa semua manusia mengenal dunia melalui 8 jenis kecerdasan: linguistik, analisis logis-matematis, representasi spasial, pemikiran musik, penggunaan tubuh atau kinetika tubuh, pemahaman orang lain atau interpersonal, pemahaman tentang diri kita sendiri. diri mereka sendiri atau intrapersonal, dan naturalistik.

Dengan demikian, subjek berbeda dalam intensitas kecerdasan tersebut. Selain cara mereka bertindak, memecahkan masalah, dan kemajuan.

Karakteristik kecerdasan kinestetik (contoh)

Kita dapat membedakan kecerdasan kinestetik dengan ciri-ciri sebagai berikut:

- Keterampilan dalam mengontrol pergerakan tubuh (kekuatan, kelenturan, kecepatan, koordinasi). Misalnya memiliki kekuatan dan koordinasi untuk membangun furnitur berukuran kecil.

- Kenyamanan dan koneksi dengan tubuh Anda sendiri.

- Keamanan dan intuisi dalam pergerakan mereka. Misalnya, percaya diri saat memegang alat, seperti palu atau kunci inggris.

- Keterampilan dalam memanipulasi objek. Misalnya, menggunakan tangan Anda untuk membuat sesuatu atau melakukan perbaikan.

- Kemampuan untuk mencapai tujuan terkait tindakan fisik.

- Kemampuan untuk menyempurnakan respons terhadap rangsangan fisik. Ini tentang mengubah respons tergantung pada rangsangan fisik yang ditangkap.

Profil orang dengan kecerdasan kinestetik

Ada orang-orang tertentu yang memiliki kecenderungan lebih besar terhadap kecerdasan kinestetik. Mereka dicirikan oleh ketangkasan dan koordinasi yang tinggi, serta kekuatan, fleksibilitas, dan kecepatan yang lebih besar.

Orang dengan jenis kecerdasan ini belajar paling baik dengan "melakukan" daripada dengan mendengarkan, menonton, atau membaca. Mereka lebih suka mencari tahu sendiri bagaimana sesuatu bekerja, memanipulasinya dengan tangan mereka.

Artinya, mereka lebih memahami konsep ketika mereka mampu memanipulasi objek secara fisik. Misalnya, konsep matematika yang didasarkan pada objek yang direpresentasikan secara tiga dimensi.

Orang-orang ini suka aktif, dan berada di luar ruangan. Mereka senang melakukan aktivitas olahraga dan ekspresi artistik seperti teater atau tari. Mereka menonjol karena kemampuannya memanipulasi objek, konstruksi, dan pekerjaan manual.

Mereka cenderung memilih profil profesional seperti artis, penari, atlet, fisioterapis, mekanik, pengrajin, ahli bedah, aktor, dll.

Bagaimana cara mengembangkan kecerdasan kinestetik?

Kecerdasan kinestetik dapat dikembangkan melalui cara yang sangat beragam dan jauh dari lingkungan sekolah tradisional.

Orang-orang yang memiliki tingkat kecerdasan jenis ini lebih suka belajar dengan bertindak, melakukan kontak fisik dan tubuh yang lebih banyak dengan bidang pengetahuan.

- Sains: melalui eksperimen, memperbaiki mainan atau perangkat yang rusak, dan melakukan kontak dengan hewan, zat, dan objek yang berbeda.

- Matematika: kecerdasan kinestetik dikembangkan di bidang ini dengan membuat objek geometris seperti piramida, kubus, dll. Serta bekerja dengan masalah sehari-hari yang melibatkan matematika melalui permainan dan menggunakan manipulatif.

- Sejarah dan geografi: mengembangkan peta, model dan relief pada episode atau tempat sejarah.

- Bahasa dan komunikasi: realisasi drama, debat, konser, cerita dan cerita.

- Bahasa: melalui lagu, pertunjukan, dan representasi dalam berbagai bahasa.

Rekomendasi untuk sekolah

Sangatlah penting untuk mengunjungi konser, kebun binatang, museum, tempat bersejarah … Sehingga siswa dapat melihat, menyentuh dan merasakan sesuatu secara langsung, melibatkan tubuh mereka.

Untuk mengembangkan kecerdasan ini, sekolah disarankan untuk menyelenggarakan lebih banyak kunjungan dan liburan di udara terbuka yang berkaitan dengan mata pelajaran. Seperti permainan, pertunjukan teater, tarian … Bahkan belajar memainkan alat musik.

Metode pembelajaran aktif ini, yang dikembangkan melalui pengalaman, digunakan sebagai metode pendidikan di sekolah alternatif. Untuk melakukan ini, pekerjaan dilakukan dengan kelompok kecil anak-anak dan anak terlibat langsung dalam masalah tersebut.

Subjek aktif

Siswa bukanlah subjek pasif yang hanya mendengar atau membaca informasi, tetapi mengalaminya melalui tubuhnya dan merasakannya. Tampaknya metode pembelajaran ini lebih bermanfaat daripada metode tradisional, karena menyesuaikan dengan karakteristik individu masing-masing anak.

Akibatnya, rasa frustrasi dapat dicegah dan motivasi setiap siswa meningkat karena ritme perkembangan mereka dihormati.

Dengan cara ini, aktivitas motorik kasar (gerakan lebih besar dengan seluruh tubuh) dan aktivitas motorik halus (gerakan tepat seperti yang dilakukan untuk menggambar atau menulis) diintegrasikan ke dalam keseharian.

Karena si kecil harus berpindah-pindah di antara kelompok anak yang berbeda, mengumpulkan bahannya sendiri, membicarakan pekerjaannya dengan orang lain, keluar untuk mencari sesuatu yang dia butuhkan untuk proyeknya, dll. Dengan demikian, siswa meningkatkan penanganan gerakannya saat belajar.

Referensi

1. Avila, AM (1999). Kecerdasan Ganda: Pendekatan terhadap teori Howard Gardner. Pedagogical Horizons, 1 (1).
2. Kecerdasan Kinestetik Tubuh. (sf). Diperoleh pada 27 Februari 2017, dari International Montessori: http://www.international-montessori.org.
3. Kecerdasan Kinestetik Tubuh. (6 Mei 2014). Diperoleh dari Blog Udemy: blog.udemy.com.
4. Kecerdasan Tubuh / Kinestetik. (sf). Diperoleh pada 27 Februari 2017, dari My Personality: mypersonality.info.
5. Davis, K., Christodoulou, J., Seider, S., & Gardner, H. (2011). Teori kecerdasan ganda. Buku pegangan intelijen Cambridge, 485-503.
6. Gardner, H. (1998). Kecerdasan majemuk: teori dalam praktek. Barcelona: Paidós.
7. Gardner, H. (2014). Struktur pikiran: teori kecerdasan ganda. Mexico DF: Dana Budaya Ekonomi.