PIDATO ARGUMENTATIF: KARAKTERISTIK, STRUKTUR, CONTOH - LITERATUR - 2025

The wacana argumentatif dapat didefinisikan sebagai bentuk tradisional dari wacana yang tujuan utamanya adalah untuk meyakinkan atau membujuk penonton tentang validitas sudut pandang, pendapat atau tesis.

Ada pendekatan berbeda untuk menganalisis wacana jenis ini. Masing-masing didasarkan pada aspek yang berbeda - seperti strategi persuasi, efek atau konteks - untuk mendekati objek studi.

Misalnya, dari perspektif linguistik, wacana argumentatif lebih dari sekedar rangkaian operasi logis dan proses berpikir. Ini juga merupakan konstruksi dari berbagai arti (leksikal, formal).

Pendekatan komunikatif menekankan pada konteks di mana situasi komunikasi terjadi, serta pada efek yang ditimbulkannya terhadap audiens.

Dalam pendekatan dialogis-interaktif, wacana argumentatif merupakan cara untuk mempengaruhi orang lain. Ini berarti berpartisipasi dalam pertukaran pembicara-penerima, meskipun dialog tidak terjadi secara efektif.

Terakhir, pendekatan stilistika menggunakan figur retoris yang berdampak pada pendengarnya, dan pendekatan tekstual mempelajari penggunaan proses logis (silogisme, analogi, dan lain-lain) dalam kerangka wacana.

karakteristik

Keragaman konteks

Pidato argumentatif tidak terjadi dalam konteks tertentu. Ada banyak kegiatan diskursif yang bisa muncul, dan masing-masing mempengaruhi struktur wacana dan strategi yang digunakan.

Dengan demikian, jenis pidato ini dapat digunakan dalam situasi yang lebih formal (seperti debat antar kandidat politik) atau kurang formal (seperti diskusi tentang kesukaan olahraga antar teman).

Selain itu, dapat disajikan dengan cara lisan (misalnya, diskusi parlemen tentang suatu RUU) atau tertulis (seperti artikel opini di koran).

Sifatnya dialogis

Terlepas dari apakah ada interaksi yang efektif dengan pihak yang dituju, wacana argumentatif dibangun dari dialog eksplisit atau implisit dengan audiens.

Ketika dialog ini tidak diberikan secara langsung, penerbit menggunakan strategi tertentu seperti mengantisipasi kemungkinan keberatan atas argumennya atau mengidentifikasi kemungkinan poin yang bersamaan.

Karakter disengaja, konvensional dan institusional

Dalam tindakan komunikatif ini, penerbit mengarahkan pernyataan agar diinterpretasikan dengan cara tertentu. Oleh karena itu, ia memiliki karakter yang disengaja.

Ini juga konvensional dan institusional, sejauh pernyataan memiliki tanda khusus (seperti penggunaan penghubung atau ungkapan tertentu seperti "Saya pikir") dan teknik tertentu digunakan (argumen).

Induktif atau deduktif

Wacana argumentatif menggunakan teknik induktif (bergerak dari pengamatan tentang hal-hal tertentu ke generalisasi) atau deduktif (bergerak dari generalisasi ke kesimpulan valid tentang hal-hal tertentu).

Hipotesis dan dugaan

Jenis pidato ini menimbulkan satu atau lebih hipotesis tentang masalah tertentu. Ini bisa berupa pro dan kontra dari pernyataan atau tesis, kemungkinan bahwa pernyataan itu benar atau salah, antara lain.

Jadi ini adalah dugaan yang bisa Anda setujui atau tidak setujui. Ini bukan tentang kebenaran atau kepalsuan suatu pernyataan.

Struktur wacana argumentatif

Secara umum, struktur wacana argumentatif bergantung pada situasi komunikatif. Namun, empat elemen fundamental dapat diidentifikasi: pendahuluan, eksposisi, argumentasi, dan kesimpulan.

Pertama-tama, dalam pendahuluan, presentasi umum dari topik yang sedang dibahas dibuat. Tujuannya adalah untuk membiasakan audiens atau penerima dengan konteksnya.

Unsur kedua adalah eksibisi yang menghadirkan tesis, sudut pandang atau pendapat yang ingin dipertahankan. Umumnya, hanya satu atau dua kalimat yang menetapkan posisi pada topik tertentu.

Kemudian disampaikan argumentasi yaitu alasan-alasan yang mendukung skripsi. Dalam kasus struktur induktif, urutannya dibalik: pertama argumentasi dan kemudian tesis.

Akhirnya, kesimpulan atau hasil argumen disajikan. Kesimpulan ini bertujuan untuk memperkuat tesis. Beberapa pidato argumentatif diakhiri dengan ajakan untuk bertindak dengan cara tertentu.

Contoh

Pidato argumentatif terhadap larangan penggunaan senjata api

“Ini klise, tapi memang benar: senjata tidak membunuh orang, orang membunuh orang. Senjata api adalah sebuah alat, dan dapat digunakan untuk kebaikan atau keburukan.

Senjata pasti bisa digunakan untuk melakukan perampokan, pembunuhan, dan terorisme. Namun, ada juga penggunaan sah untuk senjata api: olahraga, berburu, koleksi penghobi, dan perlindungan pribadi.

Perlu diperhatikan bahwa membuang suatu alat tertentu tidak akan menghalangi orang untuk melakukan tindakan kekerasan.

Sebaliknya, akar penyebab yang menyebabkan orang melakukan kekerasan harus ditangani, termasuk pertimbangan serius apakah sistem kesehatan mental berfungsi sebagaimana mestinya.

Pidato argumentatif yang mendukung larangan penggunaan senjata api

“Pada 2017, ada 427 penembakan massal di Amerika Serikat dan lebih dari 15.000 orang tewas dalam insiden terkait senjata api, sementara lebih dari 30.000 orang terluka.

Memang benar bahwa melarang (atau setidaknya membatasi) senjata milik sipil tidak akan sepenuhnya menghilangkan kekerasan bersenjata, tetapi akan memperkecil kemungkinannya. Itu juga akan menyelamatkan puluhan ribu nyawa.

Sangat jarang penembakan massal dihentikan oleh warga sipil bersenjata. Ada kasus-kasus di mana potensi penembakan telah dicegah. Namun, warga bersenjata lebih cenderung memperburuk situasi.

Misalnya, pihak berwenang pertama yang merespons dan orang-orang di sekitar mereka dapat menjadi bingung tentang siapa penembaknya.

Selain itu, pemilik senjata lebih cenderung menembak anggota keluarga secara tidak sengaja daripada penyusup.

Di sisi lain, bertentangan dengan anggapan sebagian orang, senjata bukanlah pertahanan melawan tirani. Aturan hukum adalah satu-satunya pertahanan melawan tirani.

Gagasan bahwa milisi bersenjata dapat menggulingkan tentara profesional tidak masuk akal. Kesenjangan kapasitas antara warga sipil dengan senjata kecil dan tentara modern sekarang sangat besar. "

Referensi

1. Vacca, J. (2012). Mode Wacana. Diambil dari learning.hccs.edu.
2. Campos Plaza, N. dan Ortega Arjonilla, E. (2005). Panorama Studi Linguistik dan Terjemahan: Aplikasi untuk Pengajaran Bahasa Prancis, Bahasa Asing dan Terjemahan (Prancis-Spanyol). Cuenca: Universitas Castilla - La Mancha.
3. Cros, A. (2005). Argumentasi lisan. Dalam M. Vilà i Santasusana (Coord.), Wacana lisan formal: Isi pembelajaran dan urutan didaktik, hal. 57-76. Barcelona: Grao.
4. Silva-Corvalán, C. (2001). Sosiolinguistik dan pragmatik bahasa Spanyol. Washington DC: Georgetown University Press.
5. San Miguel Lobo, C. (2015). Pendidikan Orang Dewasa: Area Komunikasi II. Bahasa dan Sastra Spanyol. Madrid: Editex.