ALFRED BINET: BIOGRAFI DAN KONTRIBUSI UNTUK PSIKOLOGI - PSIKOLOGI - 2025

Alfred Binet (1857-1911) adalah seorang psikolog, pedagog, dan ahli grafologi Prancis, yang dikenal atas kontribusinya pada psikologi eksperimental dan diferensial, psikometri, dan terutama atas kontribusinya pada pengembangan pendidikan. Dia dianggap sebagai bapak tes kecerdasan.

Di antara karyanya yang paling menonjol, dan yang paling dikenalnya, adalah karena telah menjadi pencipta, bersama dengan Théodore Simon, dari Tes prediksi kinerja sekolah. Tes ini, yang dirancang untuk mengukur kecerdasan, adalah dasar dari apa yang kita kenal sekarang sebagai tes kecerdasan, serta penciptaan kecerdasan kecerdasan (IQ).

Biografi

Kelahiran

Binet, yang berasal dari kota Nice, Perancis, lahir pada tanggal 8 Juli 1857, namun setelah berpisah dengan orang tuanya ketika ia masih sangat muda, ia pindah untuk tinggal secara permanen di Paris di bawah asuhan ibunya, seorang pelukis saat itu. . Dia tinggal, belajar dan meninggal di kota itu pada tanggal 18 Oktober 1911.

Pendidikan dan pengaruh

Dunia akademis bagi Alfred Binet tidak dimulai dari psikologi. Di akhir sekolah menengah, ia menghadiri Sekolah Hukum, karir yang mencapai puncaknya pada tahun 1878.

Enam tahun kemudian ia menikah, dan pada saat yang sama ia melanjutkan studinya, kali ini di bidang kedokteran di Universitas Paris, dengan dukungan dari ayah istrinya, ahli embriologi Prancis, Edouard Gérard Balbiani.

Namun, pendidikan otodidak adalah yang paling menarik baginya, itulah sebabnya dia menghabiskan banyak waktunya di perpustakaan. Di sanalah dia menjadi tertarik pada psikologi, membaca artikel dan bekerja di disiplin.

Binet, tertarik pada postulat ilmuwan terkenal Charles Darwin dan filsuf Skotlandia Alexander Bain. Namun yang menentukan arah karirnya adalah John Stuart Mill, terutama untuk teori-teori yang dia kembangkan tentang kecerdasan, subjek yang akan menjadi elemen kunci selama karirnya sebagai psikolog.

Awal karirnya

Awal karir profesionalnya adalah pada tahun 1883, sebagai peneliti di klinik neurologi Pitié-Salpêtrière. Posisi yang dia peroleh sebelum mengkhususkan diri dalam psikologi, tetapi sebagai hasil dari pelatihan individualnya, yang membuatnya dikenal.

Binet datang ke institusi ini berkat dokter Prancis Charles Féré, dan bekerja di bawah arahan Jean-Martin Charcot, presiden klinik, yang akan menjadi mentornya di bidang hipnosis, di mana dia adalah seorang spesialis.

Karya-karya Charcot tentang hipnosis memiliki pengaruh besar pada Binet. Dan ketertarikannya pada hipnosis menghasilkan karya yang dia lakukan bekerja sama dengan Charles Féré. Kedua peneliti mengidentifikasi fenomena yang mereka sebut transferensi dan polarisasi persepsi dan emosional.

Sayangnya penelitian ini tidak mendapat persetujuan dari dokter spesialis di daerah tersebut. Subjek penelitian diketahui memiliki pengetahuan tentang apa yang diharapkan dari mereka dalam percobaan, sehingga mereka hanya berpura-pura.

Ini merupakan kegagalan bagi Binet dan Féré, yang, karena tekanan dari Charcot, harus secara terbuka menerima kesalahan tersebut, membiarkan kepala investigasi bebas dari penghinaan.

Binet mendasarkan seluruh kariernya pada penelitian ini dan, karena harus menarik kembali, memutuskan untuk meninggalkan laboratorium La Salpêtrière pada tahun 1890. Kegagalan publik ini menyebabkan dia tidak lagi tertarik pada hipnosis.

Minat dalam perkembangan kognitif

Setelah kelahiran dua putrinya Madeleine (1885) dan Alice (1887), peneliti menjadi tertarik pada subjek studi baru: perkembangan kognitif.

Pada tahun 1891 Binet bertemu dengan Henri Beaunis, seorang ahli fisiologi dan psikolog yang telah menciptakan laboratorium psikofisiologi pada tahun 1889. Beaunis adalah direkturnya dan menawarkan Binet posisi sebagai peneliti dan direktur asosiasi tempat tersebut, yang tidak lebih dan tidak kurang. dari Laboratorium Eksperimental Psikologi di La Sorbonne.

Di lembaga inilah Binet memulai penelitian tentang hubungan antara perkembangan fisik dan perkembangan intelektual. Tak lama setelah memulai pekerjaannya di bidang ini, ia mulai memperkenalkan siswa pada bidang proses mental.

Pada tahun 1894, Binet menjadi direktur laboratorium, posisi yang dipegangnya hingga kematiannya. Pada tahun yang sama, Binet dan Beaunis mendirikan jurnal tahunan Prancis tentang psikologi yang disebut, L'Annee Psychologique.

Binet menjabat sebagai editor-in-chief dan editor-in-chief majalah tersebut. Selain itu, selama tahun-tahun pertama memimpin laboratorium, psikiater Theodore Simon menghubungi Binet untuk menjadi pembimbing tesis doktoralnya.

Binet setuju untuk mengawasi pekerjaan Simon, yang memperoleh gelar doktor pada tahun 1900. Ini akan menjadi awal dari hubungan yang panjang dan bermanfaat antara kedua profesional tersebut.

Penelitian tentang perkembangan kognitif: catur dan kecerdasan

Pada tahun 1984, sebagai direktur Laboratorium Eksperimental Psikologi di Sorbonne, Binet memiliki kebebasan penuh untuk melakukan penelitiannya. Salah satu studi psikologi pertama Binet yang berfokus pada catur. Tujuan dari peneliti adalah untuk mengetahui tentang fakultas kognitif yang dimiliki pemain catur.

Menurut hipotesisnya, kemampuan bermain catur ditentukan oleh kualitas fenomenologis tertentu: memori visual.

Namun, setelah menganalisis hasil tesnya, dia menyimpulkan bahwa meskipun memori berperan, itu bukanlah segalanya. Dengan kata lain, memori visual dalam hal ini hanyalah salah satu bagian dari keseluruhan proses kognitif yang mempengaruhi perkembangan sebuah permainan catur.

Untuk melakukan studi tersebut, para pemain kehilangan penglihatan mereka sepanjang permainan. Idenya adalah untuk memaksa mereka bermain berdasarkan ingatan. Peneliti menemukan bahwa pemain amatir dan bahkan beberapa yang telah bermain cukup lama merasa tidak mungkin untuk memainkan permainan tersebut. Namun, pemain ahli tidak memiliki masalah bermain dalam kondisi ini.

Dengan observasi tersebut, Binet sampai pada kesimpulan bahwa menjadi pecatur yang baik tidak hanya perlu memiliki visual memory, tetapi juga harus memiliki pengalaman dan kreativitas. Ia menemukan bahwa meskipun seorang pemain memiliki memori visual yang baik, mereka masih dapat memiliki permainan yang canggung tanpa keterampilan lain.

Intelijen

Di sisi lain, Binet juga melakukan penelitian tentang perkembangan kognitif yang difokuskan pada kecerdasan. Kelahiran putri-putrinya mendorongnya untuk bekerja di bidang ini.

Untuk alasan ini, pada tahun 1903 ia menerbitkan buku berjudul L'analyse expérimentale de l'intelligence (Studi Eksperimental tentang Intelijen), di mana ia menganalisis sekitar 20 mata pelajaran. Namun, subjek utama dari karya ini adalah putrinya, Madeleine yang dalam buku menjadi Marguerite dan Alice yang menjadi Armande.

Setelah menganalisis masing-masing gadis, Binet menyimpulkan bahwa Marguerite (Madeleine) adalah seorang objektivis dan Armande (Alice) adalah seorang subjektivis. Marguerite justru berpikir, memiliki rentang perhatian yang besar, pikiran yang praktis tetapi sedikit imajinasi, dan juga memiliki minat yang besar pada dunia luar.

Sebaliknya, proses berpikir Armande tidak didefinisikan dengan baik. Dia mudah terganggu tetapi memiliki imajinasi yang hebat. Pengamatannya buruk dan dia memiliki keterpisahan dari dunia luar.

Introspeksi dan ekstrospeksi

Dengan cara ini, Binet berhasil mengembangkan konsep introspeksi dan ekstrospeksi jauh sebelum Carl Jung berbicara tentang tipe psikologis. Dengan demikian, penelitian Binet bersama putri-putrinya membantunya menyempurnakan konsepsinya tentang perkembangan kecerdasan, terutama yang mengacu pada pentingnya rentang perhatian dan sugesti dalam perkembangan intelektual.

Setelah karir Binet mengambil pendekatan ini, peneliti menerbitkan lebih dari 200 buku, artikel dan review di berbagai bidang psikologi seperti yang sekarang dikenal sebagai psikologi eksperimental, psikologi perkembangan, psikologi pendidikan, psikologi sosial dan psikologi. diferensial.

Di sisi lain, para ahli di bidangnya berpendapat bahwa karya-karya Binet ini mungkin telah memengaruhi Jean Piaget, yang pada 1920 bekerja dengan Théodore Simon, kolaborator Binet.

Tes kecerdasan

Pada tahun 1899, Binet menjadi bagian dari Société Libre pour l'Etude Psychologique de l'Enfant (Masyarakat Gratis untuk Studi Psikologis Anak). Dan pada tahun 1904, Kementerian Pendidikan Umum Prancis mendirikan sekolah wajib untuk semua anak.

Ketika undang-undang ini mulai berlaku, diamati bahwa anak-anak datang ke sekolah dengan tingkat pelatihan yang sangat berbeda. Oleh karena itu, mengklasifikasikan mereka menurut usianya ternyata merupakan metode yang tidak efektif.

Untuk mencari solusi atas masalah ini, pemerintah Prancis membentuk komisi untuk pendidikan siswa retardasi. Tujuannya adalah menciptakan alat untuk mengidentifikasi siswa yang mungkin membutuhkan pendidikan khusus. Binet dan anggota masyarakat lainnya ditugaskan untuk melakukan ini, dan skala Binet-Simon lahir.

Binet menetapkan bahwa tidak mungkin menilai kecerdasan seseorang dengan mengukur atribut fisik. Karena alasan inilah dia menolak metode biometrik yang dianjurkan oleh psikolog Sir Francis Galton.

Tes kecerdasan pertama

Binet kemudian mengusulkan metode di mana kecerdasan dihitung berdasarkan serangkaian tugas yang membutuhkan pemahaman, penguasaan kosakata, kemampuan aritmatika, antara lain.

Berdasarkan ide ini, Binet mengembangkan tes pertama yang mampu membedakan dua jenis siswa: mereka yang memiliki kemampuan yang memungkinkan mereka beradaptasi dengan sistem pendidikan normal dan mereka yang membutuhkan penguatan ekstra untuk beradaptasi.

Lebih lanjut, tes ini juga menunjukkan kekurangan siswa tersebut. Masalah-masalah ini dijelaskan dalam bukunya L'Etude experimentalle de l'intelligence (Experimental Studies on Intelligence).

Tes usia mental: skala Binet-Simon

Tetapi pekerjaan ini tidak berhenti sampai di situ. Binet melakukan penyelidikan baru, tetapi kali ini dia bekerjasama dengan mantan muridnya, psikiater Théodore Simon. Kedua ahli tersebut mengerjakan pengembangan tes baru yang akan mengukur usia mental (kapasitas rata-rata yang dimiliki oleh seorang individu - seorang anak - pada usia tertentu). Maka pada tahun 1905 lahirlah skala Binet-Simon yang pertama.

Pada tahun 1908 skala ini direvisi. Dalam proses ini, mereka dibuang, dimodifikasi dan tes baru ditambahkan. Tujuannya adalah agar dapat menyesuaikan tuntutan tes ini agar dapat diterapkan pada anak-anak berusia antara 3 dan 13 tahun.

Skala yang dibuat oleh Binet dan Simon terdiri dari tiga puluh tugas yang semakin kompleks. Yang paling mudah adalah tindakan seperti mengikuti cahaya dengan mata atau bisa menggerakkan tangan mengikuti serangkaian instruksi yang diberikan oleh penguji. Jenis tugas ini dapat diselesaikan tanpa kesulitan oleh semua anak, termasuk mereka yang sangat terbelakang.

Untuk tugas yang sedikit lebih sulit, anak-anak diminta untuk dengan cepat menunjuk ke bagian tubuh atau menghitung mundur tiga. Dan pada tugas yang lebih rumit, anak diminta membedakan dua objek, menggambar dari memori atau menyusun kalimat dengan kelompok tiga kata.

Akhirnya, tingkat kesulitan terakhir melibatkan meminta anak-anak mengulangi urutan acak tujuh digit secara terbalik, menemukan rima untuk kata tertentu, dan menjawab beberapa pertanyaan.

Hasil tes ini akan memberikan usia mental anak; Dengan cara ini dimungkinkan untuk menentukan tempat yang harus ditempati anak dalam sistem pendidikan. Binet mengatakan dalam studinya bahwa berbagai kelas kecerdasan yang ada hanya dapat dipelajari secara kualitatif.

Lebih lanjut ia mengemukakan bahwa perkembangan intelektual seseorang yang progresif dipengaruhi oleh lingkungan. Oleh karena itu, ia sampai pada kesimpulan bahwa kecerdasan tidak hanya merupakan masalah genetik, sehingga keterlambatan pada anak dapat diperbaiki melalui penguatan.

Pada tahun 1911, Binet menerbitkan revisi ketiga dari skala Binet-Simon, tetapi itu tidak lengkap. Peneliti tidak pernah bisa menyelesaikannya karena kematian mendadaknya karena stroke. Belakangan, skala Binet-Simon diterjemahkan ke dalam bahasa Inggris dan disesuaikan dengan sistem pendidikan Amerika. Itu berganti nama menjadi skala Stanford-Binet.