9 JENIS MOTIVASI MENURUT PSIKOLOGI (DENGAN CONTOH) - GEOGRAFÍA - 2025

The jenis motivasi intrinsik, ekstrinsik, amotivation, positif, negatif, primer, sosial, dasar dan sehari-hari motivasi. Untuk mencapai tujuan, individu harus memiliki tujuan yang didefinisikan dengan baik, dan memiliki keterampilan, aktivasi, dan energi yang diperlukan.

Selain itu, Anda harus waspada untuk menjaga energi tersebut dalam aktivitas untuk jangka waktu yang lama (yang bisa sangat lama) hingga Anda mencapai tujuan yang ditetapkan.

Motivasi berarti energi atau dorongan yang dirasakan seseorang untuk melakukan sesuatu. Menjadi termotivasi kemudian membawa dorongan atau inspirasi untuk bertindak sampai tujuan yang diinginkan tercapai.

Ini biasanya dianggap sebagai fenomena kesatuan tetapi itu bisa menjadi variabel untuk setiap tugas yang kita laksanakan, mulai dari motivasi kecil untuk mencapai tujuan hingga jumlah yang besar.

Tetapi motivasi tidak hanya bervariasi dalam tingkat di mana ia disajikan, tetapi juga dalam orientasi, ada jenis yang berbeda. Konsep orientasi mencakup sikap dan tujuan yang mendasari yang menghasilkan motivasi, yaitu fenomena berbeda yang menyebabkan dan mempertahankannya Deci dan Ryan (2000).

Misalnya, seseorang mungkin sangat asyik dengan tugas tertentu, seperti meneliti topik tertentu karena tertarik untuk mengetahui lebih banyak, atau karena mereka perlu melakukan suatu pekerjaan untuk mendapatkan nilai yang baik di kelas.

Variasi kecil yang terkait dengan motivasi ini akan membentuk berbagai jenis yang penulis coba definisikan dari waktu ke waktu.

Fenomena ini melibatkan sekumpulan persepsi, nilai, keyakinan, minat dan tindakan yang saling terkait. Motivasi berubah dan meningkat seiring bertambahnya usia, selain itu, bentuk penampilan pada anak-anak memprediksi karakteristiknya di kemudian hari (Lai, 2011).

Jenis motivasi

Motivasi intrinsik

Perbedaan paling sering terdiri dari motivasi intrinsik dan motivasi ekstrinsik (Deci dan Ryan, 1985).

Motivasi intrinsik berpusat pada individu itu sendiri, dan mengacu pada melakukan suatu perilaku karena itu menarik, menyenangkan atau menyenangkan bagi orang tersebut. Dengan cara ini, aktivitas dilakukan untuk kepuasan yang melekat daripada tekanan atau penghargaan eksternal.

Kekuatan yang biasanya menggerakkan orang dalam jenis motivasi ini adalah kebaruan, perasaan tantangan atau tantangan, atau nilai estetika orang tersebut.

Fenomena ini mulai diamati pada hewan, ketika peneliti merenungkan tingkah lakunya, mereka menyadari bahwa banyak makhluk yang menunjukkan tingkah laku alam yang bersifat main-main, eksploratif, atau hanya datang dari rasa ingin tahu; bahkan jika mereka tidak mendapatkan penguatan atau penghargaan eksternal atau instrumental (White, 1959). Sebaliknya, apa yang mendorong mereka untuk bertindak adalah pengalaman positif yang terkait dengan pengembangan kapasitas masing-masing.

Manusia yang sehat sejak lahir dan secara alami adalah penjelajah, penasaran dan aktif. Karena alasan ini, mereka memiliki kecenderungan bawaan untuk mengetahui dunia, menemukannya, dan belajar darinya; tanpa perlu insentif tambahan untuk mendorong mereka.

Berkat kemampuan eksplorasi dan rasa ingin tahu ini, pertumbuhan fisik, kognitif, dan sosial akan difasilitasi.

Menurut penelitian, motivasi intrinsik berlangsung lebih lama dan melibatkan pembelajaran yang lebih baik serta peningkatan kreativitas yang signifikan. Secara tradisional, pendidik menganggap jenis motivasi ini lebih diinginkan dan mengarah pada hasil belajar yang lebih baik daripada motivasi ekstrinsik.

Namun, penelitian menunjukkan bahwa motivasi dapat dibentuk melalui praktik instruksional tertentu, meskipun penelitian menunjukkan efek positif dan negatif (Lai, 2011).

Motivasi ekstrinsik

Ini adalah jenis motivasi sementara yang mengacu pada energi yang muncul untuk melakukan perilaku tertentu dengan tujuan memperoleh beberapa manfaat eksternal, meskipun kegiatan ini tidak menarik secara intrinsik.

Seringkali kita melakukan hal-hal yang tidak kita sukai, tetapi jika kita melakukannya, kita tahu bahwa pahala penting akan datang bagi kita. Ini pada dasarnya akan menjadi motivasi ekstrinsik.

Jenis motivasi ini lebih sering terjadi setelah anak usia dini, ketika kebebasan yang diberikan oleh motivasi intrinsik harus dimodulasi untuk mulai beradaptasi dengan tuntutan lingkungan.

Ada banyak tugas yang secara intrinsik tidak menarik bagi orang tersebut, tetapi mereka harus mulai melakukannya. Sebagai anak-anak, kita harus belajar bahwa kita harus merapikan tempat tidur atau menanggalkan pakaian kita dan itu mungkin bukan tugas yang menyiratkan motivasi internal atau intrinsik.

Sebaliknya, biasanya orang tua kita yang memberi kita hadiah kecil seperti "jika kamu membereskan tempat tidur, maka kamu bisa bermain", memotivasi kita dengan cara yang ekstrinsik.

Nyatanya, seiring dengan kemajuan seseorang di sekolah, motivasi intrinsik menjadi semakin lemah dan digantikan oleh motivasi ekstrinsik. Ini terjadi karena di sekolah kita harus mempelajari semua jenis mata pelajaran dan topik, dan banyak di antaranya mungkin tidak menarik atau menyenangkan bagi anak-anak.

Dalam tipe ini, Deci dan Ryan (1985) mengidentifikasi beberapa subtipe tergantung pada seberapa fokusnya pada individu atau di luar:

- Regulasi eksternal: ini adalah bentuk motivasi ekstrinsik yang paling tidak otonom dan mengacu pada perilaku yang dilakukan untuk menutupi permintaan eksternal atau mendapatkan hadiah.

Subtipe ini adalah satu-satunya yang diakui oleh pembela pengkondisian operan (seperti FB Skinner), karena teori-teori ini berfokus pada perilaku individu dan bukan pada "dunia internalnya".

- Regulasi introjected: mengacu pada motivasi yang muncul ketika orang melakukan aktivitas untuk menghindari kecemasan atau rasa bersalah, atau untuk meningkatkan harga diri atau melihat nilai mereka meningkat. Seperti yang bisa kita lihat, itu sangat erat kaitannya dengan harga diri, khususnya dengan mempertahankan atau meningkatkannya.

Hal ini tidak dianggap intrinsik, alami atau menyenangkan bagi orang tersebut karena dipandang sebagai kinerja tugas untuk mencapai suatu tujuan.

- Regulasi yang teridentifikasi: bentuk ini agak lebih otonom, dan berarti bahwa individu mulai memberikan kepentingan pribadi pada suatu perilaku, mencari nilainya.

Misalnya, seorang anak yang menghafal tabel perkalian karena relevan baginya untuk dapat melakukan perhitungan yang lebih kompleks akan memiliki motivasi jenis ini karena ia telah diidentikkan dengan nilai pembelajaran itu.

- Regulasi terintegrasi: ini adalah bentuk motivasi ekstrinsik yang paling otonom, dan ini terjadi ketika identifikasi (tahap sebelumnya) telah sepenuhnya berasimilasi untuk orang tersebut. Itu dilihat sebagai peraturan yang dibuat orang itu dari dirinya sendiri, mengamati dirinya sendiri dan mengintegrasikannya dengan nilai dan kebutuhannya. Alasan mengapa tugas dilakukan diinternalisasi, diasimilasi, dan diterima.

Ini adalah jenis motivasi yang sangat mirip dalam beberapa hal dengan motivasi intrinsik, tetapi mereka berbeda dalam motivasi integrasi memiliki tujuan instrumental meskipun kemauan dan dihargai oleh orangnya.

Subtipe ini dapat merupakan proses yang berkembang sepanjang hidup, sedemikian rupa sehingga individu menginternalisasi nilai tugas yang mereka lakukan dan setiap kali mereka mendekati integrasi.

Meskipun harus disebutkan bahwa setiap kegiatan tidak harus melalui semua tahapan, tetapi tugas-tugas baru yang melibatkan tingkat motivasi ekstrinsik dapat dimulai. Ini akan bergantung pada pengalaman sebelumnya atau lingkungan tempat Anda berada saat itu.

Motivasi positif

Ini tentang memulai serangkaian kegiatan untuk mencapai sesuatu yang diinginkan dan menyenangkan, berkonotasi positif. Itu disertai dengan pencapaian atau kesejahteraan saat melakukan tugas yang memperkuat pengulangan tugas itu.

Artinya, jika seorang anak melafalkan alfabet di depan orang tuanya dan mereka mengucapkan selamat kepadanya, dia akan cenderung mengulangi perilaku ini. Yang terpenting, jika melafalkan alfabet itu menyenangkan bagi anak (dan jika netral, berkat penguatan orang tua, itu bisa menjadi tugas yang menyenangkan).

Motivasi negatif

Di sisi lain, motivasi negatif melibatkan kinerja perilaku untuk menghindari hasil yang tidak menyenangkan. Misalnya mencuci piring untuk menghindari pertengkaran atau belajar untuk menghindari kegagalan dalam suatu mata pelajaran.

Jenis motivasi ini sangat tidak dianjurkan karena dalam jangka panjang tidak seefektif dan menyebabkan ketidaknyamanan, kecemasan. Hal tersebut menyebabkan orang tidak fokus pada tugas dan ingin mengerjakannya dengan baik, tetapi menghindari konsekuensi negatif yang mungkin muncul jika tidak mengerjakannya.

Amotivasi atau demotivasi

Deci dan Ryan menambahkan konsep amotivasi pada tahun 2000.

Individu tidak memiliki niat untuk bertindak. Hal ini terjadi karena aktivitas tertentu tidak penting baginya, dia merasa tidak kompeten untuk melaksanakannya, atau dia yakin tidak akan mendapatkan hasil yang diinginkannya.

Motivasi utama

Ini mengacu pada kinerja individu untuk mempertahankan keadaan homeostasis atau keseimbangan mereka dalam tubuh. Mereka bawaan, membantu kelangsungan hidup, didasarkan pada cakupan kebutuhan biologis dan hadir di semua makhluk hidup.

Motif yang memicu perilaku termasuk kelaparan, haus, seks, dan melarikan diri dari rasa sakit (Hull, 1943). Yang lain bahkan telah memperkenalkan kebutuhan oksigen, untuk mengatur suhu tubuh, istirahat atau tidur, menghilangkan limbah, dll.

Bagaimanapun, dalam diri manusia itu lebih kompleks, bahkan mereka telah mengkritik teori yang mendukung jenis motivasi ini karena kadang-kadang orang menikmati paparan risiko atau menyebabkan ketidakseimbangan dalam keadaan internal mereka (seperti menonton film tindakan atau ketakutan atau pergi ke taman hiburan).

Motivasi sosial

Inilah yang terkait dengan interaksi antar individu, dan termasuk kekerasan atau agresi, yang terjadi jika ada kunci eksternal tertentu yang memicunya atau berasal dari rasa frustasi.

Motivasi untuk melakukan kekerasan dapat muncul dengan belajar, yaitu; karena perilaku ini telah dihargai di masa lalu, mereka telah menghindari pengalaman negatif atau telah diamati pada orang lain yang menjadi teladan bagi kita.

Dalam jenis motivasi ini juga terdapat afiliasi atau keserakahan, yang melibatkan perilaku-perilaku yang dilakukan untuk menjadi bagian dari suatu kelompok atau mempertahankan kontak sosial karena bersifat adaptif dan sangat dihargai oleh makhluk hidup.

Di sisi lain, ada juga yang melakukan tugas-tugas tertentu untuk mencapai pengakuan dan penerimaan orang lain atau mencapai kekuasaan atas mereka, mencapai keamanan, memperoleh barang-barang yang membuat Anda berada dalam posisi istimewa sehubungan dengan orang lain, atau sekadar memenuhi kebutuhan akan pendirian hubungan sosial.

Jenis motivasi dalam olahraga

Menurut Lozano Casero (2005), seorang psikolog olahraga, ada dua jenis motivasi lain yang lebih difokuskan pada olahraga. Ini adalah:

Motivasi dasar

Istilah ini digunakan untuk mencerminkan komitmen yang dimiliki seorang atlet dengan tugasnya dan memerlukan minat dan keinginan khusus untuk meningkatkan kinerjanya sendiri.

Tujuannya adalah untuk mempertahankan atau meningkatkan perilaku ini dan mencapai pengakuan pribadi dan sosial untuk mereka (sebagai hadiah).

Motivasi sehari-hari

Ini, di sisi lain, menyiratkan perasaan kepuasan atlet untuk pelatihannya sendiri. Artinya, Anda merasa baik dan dihargai atas aktivitas fisik rutin Anda sendiri terlepas dari pencapaian besar lainnya.

Ini lebih terkait dengan kinerja mereka sehari-hari, kesenangan yang dihasilkan aktivitas dan lingkungan tempat itu terjadi (kolega, waktu, dll.)

Jelas, kedua jenis motivasi ini cenderung terjadi bersamaan dan terkait satu sama lain, menjadi penting untuk gigih dalam pelatihan olahraga.

Referensi

1. Deci, EL, & Ryan, RM (1985). Motivasi intrinsik dan penentuan nasib sendiri dalam perilaku manusia. New York: Sidang Paripurna.
2. Fuentes Melero, J. (nd). Motivasi. Diperoleh pada 25 Juli 2016, dari University of Murcia.
3. Hull, CL (1943). Prinsip perilaku. New York: Abad Appleton.
4. Lai, ER (2011). Motivasi: Tinjauan Literatur. Diperoleh 25 Juli 2016 dari, Pearson's Research Reports.
5. Lozano Casero, E. (1 April 2005). Psikologi: Apa itu motivasi? Diperoleh dari Royal Spanish Golf Federation.
6. Motivasi: positif & negatif. (sf). Diperoleh pada 25 Juli 2016, dari Bagaimana psikologi dapat memengaruhi kinerja?.
7. Ryan, RM, & Deci, EL (2000). Motivasi intrinsik dan ekstrinsik: Definisi klasik dan arah baru. Psikologi Pendidikan Kontemporer, 25 (1), 54-67.
8. Sharma, A. (nd). Jenis Motif: Motif Biologis, Sosial dan Pribadi - Psikologi. Diperoleh pada 25 Juli 2016, dari Diskusi Psikologi.
9. Putih, RW (1959). Motivasi dipertimbangkan kembali. Ulasan Psikologis, 66, 297–333.