9 KEGIATAN UNTUK ANAK-ANAK DENGAN ASPERGER (MENGATASI EMOSI) - ECONOMÍA - 2025

Dalam artikel ini kami menyajikan 9 aktivitas bagi anak-anak penderita Asperger untuk melatih keterampilan dan kompetensi yang bermanfaat bagi kehidupan umum. Karena penderita sindrom ini merasa sangat sulit berhubungan dengan lingkungan dan orang-orang disekitarnya, maka perlu dilakukan kegiatan yang membantu mereka dan memberikan petunjuk bagaimana mereka harus bertindak dalam situasi yang berbeda.

Kegiatan ini dimaksudkan untuk membiasakan anak dengan emosi dan perasaan dasar; Ini penting bagi mereka untuk belajar berhubungan lebih baik dan meningkatkan kecerdasan emosional mereka. Di sisi lain, Anda juga ingin membangun asosiasi antara fitur wajah dan emosi.

Daftar Aktivitas Asperger Kids

1. Emosi apa itu?

Prosedur: Kami akan berdiri di depan anak dan kami akan menunjukkan kepadanya berbagai piktogram yang menunjukkan emosi dasar seperti kegembiraan dan kesedihan, antara lain. Setiap kali kami menampilkan salah satunya, kami akan memberitahukan emosi yang sesuai dengannya sehingga anak mengidentifikasi konsep dalam gambar.

Penting bagi kami untuk menjelaskan emosi dan beberapa fitur wajah Anda kepada Anda. Saat sesi berlangsung, kami akan mencoba menjadi orang yang memberi kami piktogram saat kami menyebutkan emosi.

Bahan : Piktogram atau gambar tentang orang yang menunjukkan emosi dasar dengan cara tertentu seperti: kegembiraan, ketakutan, kesedihan …

2. Kami bermain dengan Mister Potato

Prosedur: Kami akan membuat Kentang dari koran dan lem dicampur dengan air, lalu mengecatnya sesuai keinginan. Ini akan dilengkapi dengan fitur wajah berbeda yang terkait dengan emosi berbeda yang terdiri dari alis, mata, hidung, dan mulut. Untuk membuatnya lebih mudah bekerja dengan boneka ini, kami akan memakai Velcro pada boneka dan fitur wajah yang sudah dibungkus plastik.

Dengan cara ini, awalnya kita akan menjadi orang yang menunjukkan emosi kepada anak dengan berbagai bagian wajah. Kemudian kami akan menyebutkan emosi untuknya dan dia akan bermain dengan kartu. Misalnya, jika kita menginginkan wajah bahagia, kita akan memasang alis, mata dan mulut yang sesuai dengan emosi itu.

Bahan: Piktogram yang telah kita gunakan pada kegiatan sebelumnya dapat kita gunakan untuk melaksanakan kegiatan ini, meskipun disarankan agar kita melakukannya agar dapat direkatkan dan ditukar dengan velcro.

Di sisi lain, untuk membuat boneka, yang ideal adalah yang kita gunakan: balon, lem, air, kuas, cat coklat, koran, karton, lem dan velcro.

3. Kami bermain tic-tac-toe

Dengan kegiatan 3 dan 4 yang kami sajikan di bawah ini, anak akan dapat mengidentifikasi emosi dasar melalui fitur wajah. Di sisi lain, dimungkinkan juga untuk mengasosiasikan emosi dan menggambarkan situasi di mana kemampuan emosional ini terjadi.

Prosedur: Kami akan membuat game yang mirip dengan tic-tac-toe asli, tetapi dalam hal ini berdasarkan emosi. Kegiatan ini dapat dilakukan tidak hanya dengan anak dengan Asperger tetapi juga dengan kelas pada umumnya. Untuk melakukan ini, anak harus tahu apa perasaan yang sesuai dan menghubungkannya dengan teman-temannya.

Pertama, kami akan meminta dia menyebutkan emosi yang muncul di kartu dan kemudian kami akan mulai bermain dengan menghormati aturan permainan. Anda dapat membentuk belokan berbeda untuk berinteraksi dengan anak-anak lain.

Materi: Noughts dan salib dan kartu di mana emosi yang berbeda untuk dikerjakan muncul.

4. Bagaimana perasaan saya?

Prosedur: untuk menjalankan permainan ini kita akan mulai dari Who is who? dan kami akan membuat kartu dengan wajah yang menunjukkan emosi berbeda. Pertama, kita akan membahas beberapa keadaan atau karakteristik emosi, seperti saat Anda senang, marah, sedih, dll.

Setelah itu, anak bisa bermain berpasangan dengan beberapa teman sekelasnya. Penting untuk dijelaskan bahwa Anda harus mengingat emosi apa yang Anda miliki dan bahwa Anda tidak dapat mendiskusikannya dengan pasangan Anda. Mereka akan melakukan intervensi di antara mereka sampai mereka berhasil mengetahuinya.

Bahan: Piktogram emosi.

5. Twister emosi

Prosedur: kegiatan ini dirancang untuk dilakukan anak dengan empat atau lima rekan lainnya. Ini didasarkan pada permainan aslinya, hanya saja dalam kasus kami itu bukan warna tetapi emosi yang disertai dengan dua dadu. Di satu tangan akan diwakili baik tangan atau kaki dan di lain emosi.

Awalnya kami hanya akan bermain dengan emosi yang berbeda seolah-olah itu adalah game aslinya. Artinya, kita akan melempar dadu yang berbeda dan itu akan muncul tergantung dari apa yang keluar dalam dadu saat kita bermain.

Setelah kami selesai, kami akan memainkan lagu-lagu yang berbeda yang membuatnya merasakan perasaan yang berbeda, sehingga dia tidak hanya dapat mengenalinya tetapi juga menginternalisasinya. Selanjutnya, Anda perlu mengungkapkan perasaan Anda dari lagu tersebut.

Untuk terus bermain, kita akan menghilangkan emosi mati dan menyisakan hanya bagian tubuh yang mati. Dengan cara ini, kami akan memberikan anak sebuah lagu yang telah mereka dengar sebelumnya dan mereka akan melempar dadu dengan meletakkan tangan atau kaki pada perasaan yang dihasilkan lagu tersebut.

Bahan: Twister emosi. Jika kami tidak memiliki game ini, kami dapat membuatnya dengan karton dan gambar.

6. Kami membuat buku emosi

Dengan dua kegiatan berikut, upaya dilakukan untuk mengembangkan kemampuan siswa dalam mengekspresikan emosi dasar mereka. Di sisi lain, ini juga dimaksudkan untuk menawarkan Anda kemungkinan untuk dapat membuat emosi dasar Anda diketahui.

Prosedur: untuk melaksanakan sesi ini, siswa akan membuat buku yang dipersonalisasi menggunakan karton yang akan mereka hias sesuai dengan keinginannya. Nama dan judul Anda mungkin muncul di sampul buku yang mencerminkan isi di dalamnya.

Buku ini dimaksudkan untuk mengumpulkan emosi yang dirasakan anak dalam kehidupan sehari-hari. Oleh karena itu, untuk memastikan bahwa tujuan ini terpenuhi, pertanyaan khusus akan diajukan tertulis di selembar kertas yang nantinya akan diberikan kepada anak.

Agar kegiatan ini lebih efektif, anak harus mengiringi jawabannya dengan menggambar emosi yang ia rasakan.

Bahan: karton, pensil warna, gunting dan lem.

7. Kami membangun lampu lalu lintas

Dengan kegiatan 7 dan 8, anak akan mampu mengontrol emosi dasar setiap saat. Mereka juga akan diajari untuk mengetahui bagaimana membedakan emosi yang mereka rasakan setiap saat dan mengendalikan perilaku mereka.

Prosedur: akan dibuat dengan karton. Pada kartu hitam, tiga lingkaran akan ditempatkan, satu merah, satu kuning dan satu hijau. Sebuah salib hitam juga akan dibuat, yang akan memiliki velcro di bagian belakang, seperti halnya setiap lingkaran, agar dapat menempel padanya, tergantung bagaimana keadaan anak pada saat itu.

Lampu lalu lintas ini akan membantu kita mengetahui bagaimana keadaan siswa setiap saat. Bersamaan dengan pembuatan ini, juga akan dibuat panduan yang menjelaskan arti dari setiap warna. Merah menandakan berhenti, karena Anda tidak bisa mengendalikan emosi seperti amarah atau amarah.

Selanjutnya warna yang menjadi kuning, disini yang kita inginkan adalah membuat anak sadar bahwa sudah waktunya untuk memikirkan dan menimbang kembali masalah yang kita hadapi dan yang kita hentikan (warna merah).

Setelah kita berhenti (warna merah) dan memikirkan masalah (warna kuning) kita menjadi hijau. Warna ini telah ditetapkan pada fakta mencari solusi untuk masalah yang dihadirkan anak tersebut. Oleh karena itu, ketika Anda berada pada titik ini, Anda akan mencoba memikirkan solusi terbaik yang dapat diberikan.

Bahan: Kartu warna, pensil warna, lem, gunting dan velcro.

8. Kami mengklasifikasikan perilaku

Prosedur: Pada aktivitas kedua, papan dengan tindakan berbeda akan dibuat. Dari tindakan ini, anak harus membuat daftar tindakan yang dia yakini sebagai tindakan baik dan tindakan yang menurutnya tidak pantas.

Ini akan terkait dengan hal-hal yang mungkin terjadi di dalam sekolah, dari kelas dengan teman sekelasnya, hingga hal-hal yang mungkin terjadi di taman bermain pada waktu istirahat. Misalnya: Saya berbagi hal-hal dengan teman sekelas saya, saya tidak mematuhi instruksi guru, dll.

Bahan: Kartu warna, pensil warna, lem dan gunting.

9. Kami membaca sebuah cerita

Kegiatan ini ditujukan agar anak mengetahui bagaimana cara mengidentifikasi emosi dari masing-masing tokoh yang muncul baik dalam cerita maupun dalam cerita atau film apapun. Di sisi lain, hal ini juga dimaksudkan untuk memotivasi anak untuk berempati dengan mengajukan pertanyaan kepadanya untuk menempatkan dirinya pada situasi masing-masing.

Prosedur: Pada sesi ini kelas akan melanjutkan pembacaan cerita. Kekhasan cerita ini didasarkan pada kenyataan bahwa semua karakter sepanjang perkembangan cerita memiliki emosi yang berbeda. Idenya adalah bahwa anak memahami dan mengenali emosi orang lain dari sudut pandang ini.

Begitu ceritanya terlihat, mereka akan mengajukan serangkaian pertanyaan terkait emosi sang karakter. Dengan jawaban atas pertanyaan-pertanyaan ini, siswa harus berpikir dan menempatkan dirinya pada tempat orang-orang ini.

Mengingat bahwa anak tersebut sudah mengetahui cara bekerja dengan lampu lalu lintas, dia akan mempraktikkan teknik ini dengan karakter dalam cerita, mengidentifikasi masing-masing dengan warna yang menurutnya mirip dan emosinya.

Bahan : lampu lalu lintas dan cerita.

Kesimpulan

Bekerja dengan penyandang autisme atau Asperger bisa menjadi rumit jika karakteristik yang membentuknya tidak diperhitungkan.

Oleh karena itu, akan lebih mudah jika selain mempelajari gangguan ini, Anda juga memperhatikan kekhususan yang mungkin disajikan oleh anak yang bersangkutan.

Jika kita memperhatikan hal ini, bekerja dengannya akan sangat mudah jika kamu sabar dan konsisten. Pada awalnya evolusinya akan lambat atau kita bahkan tidak akan melihat kemajuan apa pun, namun penting bagi kita untuk tidak menyerah, karena ketika kita tidak mengharapkannya, itu mungkin mengejutkan kita.