SOSIOLOGI PENDIDIKAN: SEJARAH, OBJEK STUDI DAN PENULIS - ECONOMÍA - 2025

The sosiologi pendidikan adalah disiplin yang mempelajari proses pengajaran melalui penggunaan alat-alat yang diambil dari sosiologi. Dengan demikian, ia berfokus pada upaya untuk memahami lebih banyak dimensi sosial dari sistem pendidikan; tetapi menggunakan strategi dan pendekatan yang diambil dari disiplin ilmu seperti psikologi, antropologi, dan pedagogi.

Dua tujuan utama sosiologi pendidikan adalah untuk memahami bagaimana lingkungan sosial mempengaruhi pengajaran, dan peran pendidikan dalam budaya tertentu. Kedua aspek tersebut saling melengkapi dan saling melengkapi, sehingga perlu dilakukan penelitian terhadap keduanya pada saat yang bersamaan.

Sumber: pexels.com

Sosiologi pendidikan adalah disiplin yang didominasi oleh teori. Pada prinsipnya, penulisnya tidak tertarik untuk menemukan aplikasi praktis dari penemuan mereka; Mereka cukup memahami dimensi sosial dari proses pendidikan. Namun, beberapa temuannya telah membantu meningkatkan sistem pendidikan di berbagai negara.

Meskipun hanya memiliki sedikit lebih dari satu abad kehidupan, disiplin ini telah berkembang pesat. Saat ini, tidak lagi hanya mempelajari pendidikan formal dan teregulasi, tetapi juga proses paralel lainnya yang berkontribusi pada pembangunan warga negara. Pada artikel ini kami akan memberi tahu Anda segalanya tentang dia.

Sejarah

Sosiologi pendidikan muncul pada dekade pertama abad ke-20, dengan karya Emile Durkheim. Namun, sebelum kemunculan penulis ini, para pemikir lain sudah lebih dulu memperhatikan pengaruh timbal balik antara masyarakat dan sistem pendidikan. Di antara mereka, yang paling penting adalah Karl Marx.

Karl Marx: gagasan sebelum sosiologi pendidikan

Marx (1818 - 1883) turun dalam sejarah sebagai bapak teori yang kemudian melahirkan komunisme. Namun, sebagian besar karyanya berfokus pada mempelajari distribusi sumber daya yang tidak merata dalam masyarakat kapitalis.

Menurut penulis ini, sejarah adalah perjuangan terus-menerus antara borjuasi (mereka yang mengontrol alat-alat produksi) dan proletariat. Kelompok kedua harus bekerja untuk kelompok pertama untuk bertahan hidup, yang akan menyebabkan semua jenis ketidaksetaraan dan ketidakadilan di antara keduanya. Bagi Marx, segala jenis ketidaksetaraan berbahaya.

Karl Marx berpikir bahwa pendidikan adalah alat yang digunakan kaum borjuis untuk mempertahankan dominasinya atas proletariat. Sistem pendidikan akan berfungsi untuk membentuk pikiran masyarakat kelas bawah, sehingga mereka tidak memberontak dan mencoba mengubah sistem yang dianggapnya tidak adil.

Dengan demikian, penulis ini percaya bahwa pendidikan bukanlah sesuatu yang netral, tetapi memiliki pengaruh besar pada masyarakat dan pada gilirannya dibentuk olehnya. Meskipun tidak terlalu fokus pada hubungan ganda ini, Marx meletakkan fondasi ideologis yang nantinya akan mengarahkan penulis lain untuk mengembangkan sosiologi pendidikan.

Emile Durkheim: bapak sosiologi pendidikan

Pada tahun 1902, Emile Durkheim memberikan pidato di Universitas Sorbonne yang dianggap sebagai awal dari sosiologi pendidikan.

Pada tahun-tahun terakhir hidupnya, penulis ini juga menulis beberapa artikel tentang subjek tersebut; dan karya seperti Education and sociology or Education: sifatnya, fungsinya diterbitkan setelah kematiannya.

Durkheim menggunakan ide-ide teoritis dan metode obyektif dan ilmiah untuk mengembangkan dasar-dasar sosiologi pendidikan. Penulis memandang pengajaran sebagai upaya generasi dewasa untuk mempengaruhi mereka yang masih belum berpengalaman dalam menghadapi dunia sosial.

Oleh karena itu, pendidikan, jauh dari sekadar transmisi pengetahuan netral yang sederhana, adalah sarana untuk melestarikan keberadaan masyarakat.

Oleh karena itu, terdapat hubungan interdependen antara keduanya yang perlu dikaji. Ide ini meletakkan dasar bagi sosiologi pendidikan, yang nantinya akan dikembangkan oleh penulis lain.

Penulis terkemuka lainnya di abad ke-20

Setelah Durkheim meletakkan dasar untuk sosiologi pendidikan, sedikit demi sedikit sejumlah besar penulis menjadi tertarik pada disiplin ini dan mengembangkannya dengan kontribusi mereka.

Salah satu pemikir yang paling berpengaruh terhadap perkembangan disiplin ini adalah Max Weber. Meskipun ia tidak secara eksklusif mengabdi pada bidang ini, gagasannya tentang sosiologi secara umum dan fungsi masyarakat modern memiliki pengaruh yang besar terhadap arah yang diambil ilmu sosial ini.

Di sisi lain, di antara penulis paling penting yang mengabdikan diri secara eksklusif untuk pengembangan sosiologi pendidikan, Pierre Bourdieu dan Jean-Claude Passeron menonjol, dengan buku mereka The Inheritors: Students and Culture and Reproduction, Elements for a Theory of sistem pengajaran, selain ahli bahasa Basil Bernstein.

Objek studi

Sosiologi pendidikan, meskipun memiliki pendekatan serupa dengan disiplin ilmu terkait lainnya dan bekerja dengan metode serupa, cukup berbeda dari mereka untuk dianggap sebagai ilmu independen. Pada bagian ini kita akan melihat dengan tepat apa basisnya, serta penemuan terpentingnya.

Pelajari hubungan antara masyarakat dan pendidikan

Salah satu ciri terpenting dari sosiologi pendidikan adalah ia memahami sistem pendidikan sebagai sarana tidak hanya untuk menyebarkan pengetahuan kepada generasi baru; tetapi sebagai metode bagi orang dewasa untuk mempengaruhi yang termuda dan membentuk mereka sesuai keinginan.

Dengan demikian, pendidikan sebenarnya menjadi salah satu cara untuk melestarikan budaya kita. Dengan demikian, keduanya saling mempengaruhi; dan menurut sosiologi pendidikan, perlu dipelajari bersama-sama untuk memahami mereka sepenuhnya.

Ini pada dasarnya teoritis

Tidak seperti disiplin ilmu terkait lainnya seperti pedagogi, sosiologi pendidikan tidak berusaha mengembangkan metode untuk meningkatkan pengajaran atau strategi pendidikan baru. Sebaliknya, fokus mereka adalah memahami dasar-dasar yang mendasari bagian budaya kita ini.

Namun, karena sifat pendidikan yang terutama kritis dalam masyarakat modern, cabang sosiologi ini secara tidak langsung mampu menyebabkan perubahan dalam cara proses pengajaran dilakukan.

Dengan demikian, ide-ide yang dikembangkan dari studi disiplin ini sangat mempengaruhi model pendidikan saat ini.

Memiliki tujuan yang bervariasi

Seperti yang telah kita lihat, tujuan utama sosiologi pendidikan adalah untuk memahami hubungan timbal balik antara masyarakat dan pendidikan. Namun, dalam praktiknya, ini diterjemahkan ke dalam serangkaian tujuan yang lebih konkret.

Jadi, di satu sisi, sosiolog pendidikan mencoba memperoleh visi global tentang fenomena sosial yang mempengaruhi sistem pendidikan, dan bagaimana hal itu mempengaruhi budaya kita.

Namun, mereka juga mencoba memahami proses sosial yang terjadi di dalam kelas, dan dinamika antara siswa dan guru.

Dengan cara ini, sistem pendidikan menjadi semacam simulasi budaya secara umum, di mana relasi kuasa dan dinamika kelompok dapat dipelajari dalam lingkungan yang terkendali yang lebih mudah dianalisis.

Terakhir, sosiologi pendidikan menumbuhkan sikap kritis terhadap pengaruh pendidikan terhadap masyarakat, dan sebaliknya. Dalam pengertian ini, disiplin ini mencoba menanamkan pemikiran kritis dan kemandirian dari ide-ide yang dipaksakan oleh sistem pendidikan.

Memahami pendidikan sebagai proses kompleks dengan berbagai tujuan

Bagi sosiologi pendidikan, mengajar bukanlah alat sederhana untuk menyebarkan informasi kepada generasi baru.

Sebaliknya, tujuannya sangat bervariasi, beberapa di antaranya sah untuk disiplin ini sementara yang lain akan menyebabkan lebih banyak kerugian daripada kebaikan.

Di satu sisi, pendidikan akan bertanggung jawab untuk membantu individu beradaptasi dengan lingkungan sosialnya, selain memungkinkan mereka memasuki dunia profesional dan mempromosikan kemajuan dan perkembangan individu mereka. Dalam pengertian ini, ini akan menjadi alat yang sangat positif dan fundamental bagi kesejahteraan anggota masyarakat.

Namun, pada saat yang sama, pendidikan akan memiliki serangkaian tujuan politik dan budaya yang tidak harus berpihak pada individu.

Misalnya, ini juga merupakan alat kontrol sosial, yang menguntungkan kepentingan politik dan ekonomi mereka yang berada di posisi tertinggi suatu budaya.

Akhirnya, tujuan pendidikan lainnya dipahami sebagai netral. Misalnya, pemeliharaan budaya tertentu, atau sosialisasi anak bungsu, dapat menjadi aspek positif dan negatif dari sistem pendidikan formal.

Penulis Unggulan

Seperti yang telah kita lihat sebelumnya, sebagian besar gagasan dalam sosiologi pendidikan didasarkan pada karya Emile Durkheim, di samping landasan teoretis yang dikemukakan oleh Karl Marx dan oleh para bapak sosiologi pada umumnya. Penulis penting lainnya adalah Pierre Bourdieu, Jean - Claude Passeron dan Basil Bernstein.

Namun, karena generasi muda dari disiplin ini, sosiologi pendidikan terus berkembang secara konstan dan banyak penulis berkontribusi pada perolehan pengetahuan baru di bidang ini. Diharapkan pengaruh ilmu ini akan terus meningkat selama beberapa dekade mendatang.

Referensi

1. "Sosiologi pendidikan" di: Universitas Granada. Diperoleh pada: 26 Januari 2019 dari Universitas Granada: ugr.es.
2. "Konsep sosiologi pendidikan" di: De Conceptos. Diperoleh pada: 26 Januari 2019 dari De Conceptos: deconceptos.com.
3. "Sejarah Sosiologi Pendidikan" di: Pendidikan Sosiologi CDE. Diperoleh pada: 26 Januari 2019 dari CDE Educational Sociology: sociologiaeducativacde.blogspot.com.
4. "Sosiologi Pendidikan, Isi Proses Belajar Mengajar" dalam: Monograf. Diperoleh pada: 26 Januari 2019 dari Monograf: monografias.com.
5. "Sosiologi pendidikan" di: Wikipedia. Diperoleh: 26 Januari 2019 dari Wikipedia: es.wikipedia.org.