Saya meninggalkan Anda terbaik frase dari Jean William Fritz Piaget (1896-1980) , epistemologist, biologi dan psikolog, pencipta teori berpengaruh pada perkembangan psikologis anak. Dia dianggap oleh banyak orang sebagai tokoh terpenting abad ke-20 dalam psikologi perkembangan.
Anda mungkin juga tertarik dengan ungkapan pendidikan atau pedagogi ini.
-Intelijen adalah apa yang Anda gunakan saat Anda tidak tahu harus berbuat apa.
-Jika Anda ingin menjadi kreatif, tetaplah seperti anak kecil, dengan kreativitas dan daya cipta yang menjadi ciri khas anak-anak sebelum berubah bentuk oleh masyarakat dewasa.
-Pendidikan, bagi kebanyakan orang, berarti berusaha membuat anak terlihat seperti orang dewasa pada umumnya di masyarakat mereka. Bagi saya, pendidikan berarti menciptakan pencipta, penemu, inovator, nonkonformis.
-Ketika Anda mengajari seorang anak sesuatu, Anda selamanya menghilangkan kesempatannya untuk menemukannya sendiri.
-Tujuan utama pendidikan di sekolah hendaknya adalah terciptanya laki-laki dan perempuan yang mampu melakukan hal-hal baru, bukan sekadar mengulangi apa yang telah dilakukan generasi lain.
-Saya selalu membenci penyimpangan dari kenyataan, sikap yang saya miliki terkait dengan kesehatan mental ibu saya yang buruk.
-Dengan anak-anak, kami memiliki kesempatan terbaik untuk mempelajari perkembangan pengetahuan logis, pengetahuan matematika, pengetahuan fisik, dan lain-lain.
-Apa yang kita lihat mengubah apa yang kita ketahui. Apa yang kita ketahui mengubah apa yang kita lihat.
-Untuk memahami adalah menciptakan.
-Saya seorang konstruktivis, karena saya terus membangun atau membantu membangun pengetahuan.
-Pengetahuan selalu merupakan interpretasi atau asimilasi.
-Anak-anak dari keadaan serupa cenderung merespons dengan cara yang sama terhadap hal yang tidak diketahui.
Indikasi jelas pertama dalam pengembangan pengetahuan adalah kreativitas yang berkelanjutan.
-Selama 18 bulan pertama kehidupan, anak-anak, sebelum bahasa, membangun waktu, ruang, objek, dan keabadian.
-Untuk menjelaskan fenomena psikologis, garis pembentukannya harus dilacak.
-Dengan mengamati bagaimana pengetahuan membangun dirinya sendiri, kita dapat lebih memahami asal mula kecerdasan.
-Ada banyak kesamaan antara perkembangan ilmu pada seorang anak dan perkembangan ilmu dalam ilmu.
-Pengetahuan tentang logika matematika diperlukan untuk pengembangan kecerdasan manusia.
-Game adalah karya masa kecil.
-Aku tidak bisa berpikir tanpa menulis.
-Anak sering tidak melihat lebih dari apa yang sudah dia ketahui. Keseluruhan pemikiran verbal Anda diproyeksikan ke berbagai hal.
-Anak melihat sebagai gunung yang dibangun oleh manusia, seperti sungai yang digali dengan sekop, matahari dan bulan saat mengikuti kami dalam perjalanan kami.
-Semakin banyak perbedaan skema, semakin kecil jarak antara yang baru dan yang sudah dikenal.
Kebaruan, alih-alih merupakan gangguan yang dihindari oleh subjek, menjadi masalah dan mengundang untuk mencari.
-Untuk mengungkapkan ide yang sama dengan cara lain, saya percaya bahwa pengetahuan manusia pada dasarnya adalah aktif.
-Jadi, "Aku" menjadi sadar akan dirinya sendiri, setidaknya dalam tindakan praktisnya, dan menemukan dirinya sebagai penyebab di antara penyebab lainnya.
-Mengetahui realitas berarti pembangunan sistem transformasi yang sesuai, kurang lebih secara memadai, dengan kenyataan.
-Masalah kita, dari sudut pandang psikologi dan dari sudut pandang epistemologi genetik, adalah untuk menjelaskan bagaimana transisi dibuat dari tingkat pengetahuan yang lebih rendah ke tingkat yang dinilai lebih tinggi.
-Dari moral, dari sudut pandang intelektual, anak tidak dilahirkan baik atau buruk, tetapi adalah penguasa takdirnya.
-Di satu sisi, ada tindakan individu, seperti menarik, mendorong, menyentuh, menggosok. Tindakan individu inilah yang sebagian besar mengarah pada abstraksi objek.
-Salah satu hal paling mengejutkan yang ditemukan tentang anak di bawah 7-8 tahun adalah keandalannya yang ekstrem dalam semua mata pelajaran.
-Dalam epistemologi genetik, seperti dalam psikologi perkembangan, tidak pernah ada permulaan yang mutlak.
Permainan anak-anak adalah institusi sosial yang paling mengagumkan. Permainan kelereng, misalnya, saat anak-anak bermain, mengandung sistem aturan yang sangat kompleks.
-Pemikiran ilmiah, kemudian, bukanlah sesaat; ini bukan contoh statis; ini tentang sebuah proses.
-Jenis pertama abstraksi objek akan merujuk pada abstraksi sebagai sederhana, tetapi tipe kedua saya akan menyebutnya abstraksi reflektif, menggunakan istilah dalam pengertian ganda.
-Selama tahap awal anak mempersepsikan hal-hal sebagai solipsis yang tidak menyadari dirinya sebagai subjek dan hanya akrab dengan tindakannya sendiri.
-Setiap akuisisi akomodasi menjadi bahan untuk asimilasi, tetapi selalu menolak asimilasi akomodasi baru.
-Praktek naratif dan argumentasi tidak mengarah pada penemuan, tetapi membutuhkan koherensi pemikiran tertentu.
-Setiap orang tahu bahwa pada usia 11-12 tahun, anak-anak memiliki dorongan yang luar biasa untuk mengatur diri mereka sendiri ke dalam kelompok dan bahwa penghormatan terhadap aturan dan peraturan pekerjaan mereka merupakan karakteristik penting dari kehidupan sosial ini.
-Semua moralitas terdiri dari sistem aturan, dan inti dari semua moralitas harus dicari dalam hal yang diperoleh individu untuk aturan-aturan ini.
-Pengetahuan tentang dunia luar dimulai dengan penggunaan segera atas berbagai hal, sementara pengetahuan tentang diri sendiri dihentikan oleh kontak yang murni praktis dan bermanfaat ini.
Alam semesta dibangun di atas kumpulan objek permanen yang dihubungkan oleh hubungan kausal yang tidak bergantung pada subjek dan ditempatkan dalam ruang dan waktu objektif.
-Sebelum bermain dengan teman sebayanya, anak dipengaruhi oleh orang tua mereka. Dia tunduk dari buaian ke berbagai peraturan, dan bahkan sebelum bahasa dia menyadari kewajiban tertentu.
-Saya selalu suka memikirkan masalah sebelum membacanya.
-Positivis logis tidak pernah memperhitungkan psikologi dalam epistemologi mereka, tetapi menegaskan bahwa makhluk logis dan makhluk matematika tidak lebih dari struktur linguistik.
Egosentrisme anak, pada intinya, adalah ketidakmampuan untuk membedakan antara diri dan lingkungan sosial.
-Aktivitas logis bukanlah totalitas kecerdasan. Seseorang bisa menjadi pintar tanpa terlalu logis.
-Egosentrisme tampak bagi kita sebagai bentuk perilaku perantara antara perilaku individu murni dan sosial.
-Pengetahuan ilmiah terus berkembang; dalam hal ini diubah dari satu hari ke hari berikutnya.
-Selama bulan-bulan pertama kehidupan bayi, cara mereka menyusui, meletakkan kepala di atas bantal, dll., Menjadi kebiasaan yang sangat penting. Inilah mengapa pendidikan harus dimulai dari buaian.
-Nel, setelah melempar batu ke bangku miring sambil memandang Rolling Stone berkata: 'Lihatlah batu itu. Ia takut pada rumput.
-Setiap struktur harus dianggap sebagai bentuk kesetimbangan tertentu, kurang lebih stabil dalam bidang yang dibatasi dan kehilangan stabilitasnya saat mencapai batas medan.
- Untuk menghindari kesulitan bahasa teleologis, adaptasi harus digambarkan sebagai keseimbangan antara tindakan organisme di lingkungan, dan sebaliknya.
-Setiap respons, apakah itu tindakan yang diarahkan ke dunia luar atau tindakan yang diinternalisasi seperti pemikiran, mengambil bentuk adaptasi atau, lebih baik, adaptasi ulang.
-Anak-anak membutuhkan waktu yang lama, permainan dan eksplorasi yang terganggu.
-Mengajar berarti menciptakan situasi di mana struktur dapat ditemukan.
-Bagaimana kita dengan pikiran dewasa kita tahu apa yang akan menjadi menarik? Jika anak itu mengikuti… kita dapat menemukan sesuatu yang baru.