KOGNISI: PROSES, KARAKTERISTIK DAN STRUKTUR - NEUROPSIKOLOGI - 2025

The Kognisi adalah kemampuan makhluk untuk memproses informasi hidup dari persepsi, pengetahuan dan karakteristik subjektif. Ini mencakup proses seperti belajar, penalaran, perhatian, memori, pemecahan masalah, pengambilan keputusan atau elaborasi perasaan.

Studi tentang kognisi telah dilakukan dari berbagai perspektif seperti neurologi, psikologi, psikoanalisis, sosiologi atau filsafat. Dalam pengertian ini, kognisi diartikan sebagai proses mental global yang memungkinkan pemrosesan informasi yang mengakses pikiran manusia.

Kognisi dicirikan sebagai proses yang terkait erat dengan konsep abstrak lainnya seperti pikiran, persepsi, penalaran, kecerdasan atau pembelajaran.

Dalam artikel ini karakteristik kognisi dijelaskan, proses kognitif utama manusia, struktur kognitif dan aktivitas kognitif ditinjau.

Fitur kognisi

Kata kognisi berasal dari bahasa Latin, di mana "cognoscere" berarti mengetahui. Jadi, dalam arti yang paling luas dan etimologis, kognisi mengacu pada segala sesuatu yang dimiliki atau terkait dengan pengetahuan.

Oleh karena itu, kognitif adalah akumulasi dari semua informasi yang diperoleh orang sepanjang hidup mereka melalui pembelajaran dan pengalaman.

Lebih khusus lagi, definisi kognisi yang paling diterima secara luas saat ini adalah kemampuan makhluk hidup untuk memproses informasi dari persepsi.

Artinya, melalui penangkapan rangsangan dari dunia luar melalui indera, orang tersebut memulai serangkaian prosedur yang memungkinkan perolehan informasi dan itu didefinisikan sebagai kognisi.

Oleh karena itu, kognitif adalah proses yang dilakukan oleh struktur otak manusia dan yang menyiratkan kinerja lebih dari satu aktivitas yang memungkinkan pembelajaran berkembang.

Proses kognitif utama yang meliputi kognisi adalah pembelajaran, perhatian, memori, bahasa, penalaran, dan pengambilan keputusan. Eksekusi bersama dari aktivitas ini memunculkan proses kognitif dan transformasi rangsangan sensorik menjadi pengetahuan.

Aktivitas kognitif

Aktivitas kognitif menghadirkan serangkaian karakteristik yang menentukan fungsinya. Secara umum, sifat-sifat aktivitas kognitif mendefinisikan bagian kognisi yang baik sebagai proses mental.

Aktivitas kognitif ditandai dengan:

Proses sensorik

Aktivitas kognitif adalah proses mental di mana orang tersebut mampu menangkap dan memahami aspek-aspek realitas. Kegiatan ini dilakukan melalui alat indera dan memiliki tujuan utama untuk memahami realitas.

Proses integrasi

Aktivitas kognitif melibatkan proses penerimaan, integrasi, hubungan dan modifikasi informasi sekitarnya.

Dalam pengertian ini, informasi tidak dirasakan secara pasif tetapi secara aktif. Orang tersebut memodifikasi dan mengadaptasi rangsangan yang ditangkap untuk menghasilkan pengetahuan melalui kognisi.

Penciptaan ide

Kognisi adalah metode yang digunakan orang untuk mengasimilasi ide, membentuk gambar, dan menghasilkan konstruksi pengetahuan.

Tanpa aktivitas kognitif, orang tidak akan dapat menghasilkan pengetahuan mereka sendiri dan rumit, dan akan melihat dunia secara pasif.

Proses penataan

Terakhir, aktivitas kognitif dicirikan sebagai proses yang memungkinkan untuk memberikan kontribusi struktur dan organisasi pada pengetahuan.

Informasi yang dihasilkan melalui kognisi terintegrasi secara global dan menghasilkan klasifikasi hierarkis yang memunculkan struktur kognitif orang tersebut.

Struktur kognitif

Berbagai investigasi telah difokuskan pada mempelajari elemen-elemen yang membentuk struktur kognisi. Artinya, untuk menentukan aspek apa yang ikut serta dalam proses kognitif.

Dalam pengertian ini, dikemukakan bahwa kognisi adalah aktivitas yang melibatkan kinerja berbagai proses. Oleh karena itu, kognitif adalah prosedur mental umum yang mencakup tugas-tugas berbeda.

Saat ini ada beberapa kontroversi ketika mendefinisikan struktur kognitif. Kognisi adalah proses mental yang luas dan abstrak yang sering merencanakan divergensi dalam membangun fungsinya.

Namun, saat ini ada kesepakatan tertentu yang menetapkan bahwa aspek utama struktur kognitif adalah sebagai berikut.

Pengamatan

Aktivitas pertama yang dilakukan dalam kognisi adalah observasi, yaitu deteksi dan asimilasi satu atau lebih elemen visual.

Pengamatan dilakukan melalui indera penglihatan dan memungkinkan penangkapan stimulus dan penerimaan informasi yang bersangkutan.

Identifikasi variabel

Penelitian tentang kognisi menunjukkan bahwa aktivitas kedua dari struktur kognitif terdiri dari mengidentifikasi variabel.

Ini berarti bahwa setelah stimulus ditangkap dan dirasakan, proses kognitif bertugas menemukan elemen atau bagian yang terlibat dalam fenomena studi dengan cara yang tepat dan tepat.

Kegiatan ini memungkinkan identifikasi dan pembatasan karakteristik yang berbeda dari unsur-unsur yang dipersepsikan dan memunculkan tahap pertama organisasi kognitif.

Perbandingan

Sejalan dengan identifikasi variabel stimulus, perbandingan muncul. Proses ini, seperti tersirat dari namanya, mencoba membandingkan unsur-unsur yang dipersepsi dengan informasi lainnya yang dimiliki di tingkat otak.

Perbandingan memungkinkan untuk mengidentifikasi aspek yang serupa dan berbeda dari masing-masing elemen yang dirasakan.

Hubungan

Begitu rangsangan telah diidentifikasi dan dibandingkan, proses kognitif berfokus pada hubungan elemen yang dirasakan.

Tindakan ini terdiri dari membangun hubungan antara dua atau lebih hal untuk mengintegrasikan informasi yang diperoleh dan menghasilkan pengetahuan global.

Memerintah

Selain berhubungan, ada dalil bahwa aktivitas kognitif juga menyiratkan proses pemesanan.

Melalui kegiatan ini, elemen-elemen disusun dan didistribusikan melalui struktur yang teratur. Penataan biasanya dilakukan berdasarkan karakteristik atau kualitas elemen dan memungkinkan pengorganisasian pengetahuan.

Klasifikasi hierarki

Terakhir, aspek terakhir dari struktur kognitif terdiri dari pengklasifikasian pengetahuan secara hierarkis.

Kegiatan terakhir ini terdiri dari mengartikulasikan atau mengaitkan berbagai fenomena sesuai kepentingannya. Secara umum, mereka dapat disajikan dari yang umum ke yang khusus (saat menggunakan metode kognitif deduktif) atau dari yang khusus ke umum (saat menggunakan metode kognitif induktif).

Proses kognitif

Proses kognitif adalah prosedur yang dilakukan untuk memasukkan pengetahuan baru dan mengambil keputusan tentangnya.

Proses kognitif ditandai dengan partisipasi berbagai fungsi kognitif seperti persepsi, perhatian, memori atau penalaran. Fungsi kognitif ini bekerja sama dengan tujuan untuk mengintegrasikan pengetahuan.

Persepsi

Persepsi adalah proses kognitif yang memungkinkan kita untuk memahami lingkungan melalui interpretasi, pemilihan, dan pengorganisasian berbagai jenis informasi.

Persepsi melibatkan rangsangan dari sistem saraf pusat yang dihasilkan melalui rangsangan pada organ indera.

Pendengaran, penglihatan, sentuhan, penciuman, dan rasa adalah proses persepsi yang penting untuk kognisi. Tanpa partisipasi mereka, mustahil menangkap rangsangan, sehingga informasi tidak akan mengakses otak dan tidak dapat memulai proses kognitif lainnya.

Persepsi dicirikan sebagai proses yang tidak disadari. Namun, ini tidak berarti bahwa ini adalah aktivitas pasif. Persepsi sering kali dibentuk oleh pembelajaran sebelumnya, pengalaman, pendidikan, dan item yang disimpan dalam memori.

Perhatian

Perhatian adalah proses kognitif yang memungkinkan kemampuan kognitif terkonsentrasi pada stimulus atau aktivitas tertentu.

Jadi, di satu sisi, perhatian adalah aktivitas yang memodulasi fungsi proses persepsi. Perhatian memungkinkan indera untuk fokus dan terkonsentrasi secara selektif pada satu aspek lingkungan tanpa memperhitungkan aspek lainnya.

Kemampuan untuk berkonsentrasi dan memperhatikan adalah keterampilan penting untuk fungsi kognitif orang. Jika perhatian tidak terfokus dengan baik, penyerapan informasi cenderung lemah dan sulit untuk disimpan dalam struktur otak.

Dengan cara ini, perhatian adalah proses kognitif yang memungkinkan memperoleh informasi, pembelajaran, dan penalaran yang kompleks.

Penyimpanan

Memori adalah fungsi kognitif yang kompleks. Ini memungkinkan pengodean, penyimpanan, dan pengambilan informasi dari masa lalu. Dengan cara ini, ini diartikan lebih sebagai serangkaian fungsi kognitif daripada sebagai aktivitas tunggal.

Pertama, memori kerja adalah aktivitas kognitif yang terkait erat dengan perhatian. Hal ini memungkinkan informasi yang dirasakan dan diperhatikan disimpan untuk jangka waktu terbatas (beberapa detik) dan penting agar tidak melupakan rangsangan yang ditangkap.

Selanjutnya, ingatan jangka pendek memungkinkan Anda melanjutkan penyimpanan informasi untuk jangka waktu yang agak lama, dengan tujuan untuk mulai menghafal pembelajaran baru.

Akhirnya, kemunculan ingatan jangka panjang adalah fungsi kognitif yang memunculkan pembentukan ingatan yang kokoh dan tahan dari waktu ke waktu. Ini merupakan isi dari pengetahuan masyarakat dan memungkinkan pengambilan informasi yang disimpan dalam struktur otak.

Pikir

Pikiran adalah fungsi abstrak dan sulit untuk didefinisikan. Secara umum, ini didefinisikan sebagai aktivitas yang memungkinkan pengintegrasian semua informasi yang diperoleh dan disimpan dalam struktur otak.

Namun, pemikiran tidak hanya beroperasi dengan pengetahuan yang diperoleh sebelumnya, tetapi juga dapat diintegrasikan dengan fungsi kognitif lainnya (persepsi, perhatian, dan memori) agar berfungsi secara paralel dengan perolehan informasi baru.

Dalam pengertian ini, pikiran dianggap sebagai fungsi yang sangat diperlukan untuk pelaksanaan proses kognitif apa pun.

Demikian pula, berpikir adalah aktivitas penting yang memodulasi aktivitas persepsi, perhatian, dan memori, yang memberinya umpan balik secara dua arah dengan fungsi kognitif lainnya.

Beberapa aktivitas spesifik yang dapat dilakukan melalui pemikiran adalah penalaran, sintesis atau pengaturan masalah. Dalam pengertian yang paling umum, berpikir adalah aktivitas yang memunculkan fungsi eksekutif.

Bahasa

Penentuan bahasa sebagai fungsi kognitif agak lebih kontroversial. Untuk membuat hubungan antara kognisi dan bahasa ini, penting untuk diingat bahwa bahasa tidak hanya menyiratkan tindakan berbicara.

Dengan bahasa diartikan semua aktivitas yang bertujuan untuk memberikan makna dan ekspresi (baik internal maupun eksternal) terhadap rangsangan yang dirasakan.

Dengan kata lain, bahasa memungkinkan penamaan elemen abstrak yang dirasakan dan merupakan fungsi fundamental untuk mengatur dan menyusun semua pengetahuan yang dimiliki seseorang.

Demikian pula, bahasa memainkan peran mendasar dalam ekspresi dan transmisi pengetahuan, gagasan, dan perasaan individu. Melalui kegiatan ini, manusia dapat saling berkomunikasi, mengatur dunia dan mengirimkan informasi melalui saluran yang berbeda.

Belajar

Akhirnya, belajar adalah proses kognitif yang melaluinya orang dapat memasukkan informasi baru ke elemen yang sebelumnya disimpan dan diatur dalam pikiran mereka.

Belajar bertanggung jawab untuk memasukkan semua jenis elemen dalam pengetahuan masyarakat. Ini dapat bersifat apa pun dan mencakup pembelajaran perilaku atau kebiasaan sederhana dan perolehan keterampilan kompleks atau konten yang rumit.

Peran pembelajaran kognisi sangat penting, karena memodulasi proses kognitif secara komprehensif.

Seperti yang dipostulatkan oleh psikolog Swiss terkenal Jean William Fritz Piaget, pembelajaran dihasilkan dari proses kognitif di mana informasi memasuki sistem kognitif dan memodifikasinya.

Ini mengarah pada menafsirkan pembelajaran sebagai fungsi kognitif dinamis. Belajar mengintegrasikan, dari waktu ke waktu, beragam informasi, fakta yang mengubah pengetahuan dan fungsi kognitif individu.

Referensi

1. Bovet, MC 1974. Proses kognitif di antara anak-anak dan orang dewasa yang buta huruf. Dalam JW Berry dan PR Dasen (eds.), Budaya dan kognisi: Bacaan dalam psikologi lintas budaya, 311-334. London, Inggris: Methuen.
2. Cahir, Stephen R. 1981. Gaya kognitif dan pendidik dwibahasa. Seri Pendidikan Bilingual 10: 24–28. Rosslyn, Virginia: National Clearinghouse for Bilingual Education Center for Applied Linguistics.
3. NLInformasi tentang penelitian kognisi, Organisasi Belanda untuk Penelitian Ilmiah (NWO) dan Universitas Amsterdam (UvA).
4. Cox, Barbara G. dan Manuel Ramirez III. 1981. Gaya kognitif: Implikasi bagi pendidikan multietnis. Dalam James A. Banks (ed.), Education in the 80s: multiethnic education, 61–67. Washington, DC: Asosiasi Pendidikan Nasional Amerika Serikat.
5. Gibson, G. 1950. Persepsi dunia visual. Cambridge, Massachusetts: Riverside Press.