CARL ROGERS: BIOGRAFI, TEORI, KONTRIBUSI DAN KARYA - PSIKOLOGI - 2025

Carl Rogers (1902 - 1987) adalah seorang psikolog Amerika yang tercatat dalam sejarah sebagai salah satu eksponen utama arus humanis. Terapis ini menciptakan cabang yang dikenal sebagai psikologi nondirective, yang menekankan hubungan antara terapis dan pasien daripada mengambil serangkaian langkah yang telah ditentukan sebelumnya untuk menyembuhkan berbagai penyakit mental.

Minat Carl Rogers pada psikologi mulai berkembang selama menjadi mahasiswa di Union Theological Seminary di New York. Pada tahun 1931 ia memperoleh gelar doktor dari Universitas Columbia, dan pada tahun-tahun berikutnya ia bekerja sebagai profesor dan peneliti untuk berbagai pusat pendidikan.

Rogers menggambar. Pengunggah asli adalah Didius di Wikipedia Belanda.

Pada saat yang sama, Carl Rogers mempraktikkan psikoterapi dengan semua jenis pasien, mulai dari anak-anak bermasalah hingga orang dewasa dengan berbagai patologi. Sepanjang karirnya, Rogers menerbitkan banyak karya, termasuk Treatment of Troubled Children (1939) dan Counseling and Psychotherapy (1942). Dalam karya terakhir ini, dia meletakkan dasar-dasar sekolah terapeutiknya, non-directivity.

Saat bekerja sebagai profesor di Universitas Chicago, Rogers berpartisipasi dalam banyak penelitian yang dengannya dia mencoba memverifikasi keefektifan metode terapeutiknya terhadap pendekatan populer lainnya pada saat itu. Saat ini, ia dianggap sebagai salah satu tokoh paling berpengaruh dalam psikologi abad ke-20, dan kontribusinya terus menjadi sangat penting di bidang kesehatan mental.

Biografi Carl Rogers

Tahun-tahun awal

Carl Rogers lahir pada tanggal 8 Januari 1902 di Oak Park, Illinois, salah satu pinggiran kota Chicago. Dia adalah putra dari Walter Rogers, yang merupakan seorang insinyur sipil, dan Julia Cushing, yang menganut iman Baptis dan tinggal di rumah sepanjang hidupnya untuk merawat anak-anak mereka. Carl adalah anak keempat dari enam bersaudara, dan ikatan keluarganya sangat erat selama masa kecilnya.

Rogers menonjol karena kecerdasannya sejak tahun-tahun pertama kehidupannya. Misalnya, dia belajar membaca sendiri sebelum masuk taman kanak-kanak. Di sisi lain, karena ia mengenyam pendidikan yang sangat ketat dan berdasarkan agama, ia menjadi orang yang sangat disiplin dan mandiri, meskipun juga agak terisolasi.

Pendidikan yang diterima Carl Rogers selama tahun-tahun awalnya membuatnya tertarik pada metode ilmiah dan penemuan praktis yang dibawanya. Awalnya ia mulai belajar pertanian di University of Wisconsin, meskipun ia juga mengambil mata kuliah agama dan sejarah.

Namun, segera setelah itu, Rogers mulai meragukan keyakinan agamanya, dan akhirnya meninggalkan teologi dan menyatakan dirinya sebagai seorang ateis. Pada tahun 1928 ia lulus dengan gelar master di bidang pendidikan dari fakultas pengajaran Universitas Columbia; dan pada tahun 1931 ia memperoleh gelar doktor dari sekolah yang sama. Sambil meraih gelar terakhir, ia mulai melakukan studi psikologi dengan anak-anak.

Kehidupan profesional

Pada tahun 1930 Carl Rogers menjabat sebagai direktur Society for the Prevention of Cruelty to Children di Rochester, New York. Kemudian, antara 1935 dan 1940 dia bekerja sebagai profesor di universitas setempat; dan selama ini ia menulis buku The Clinical Treatment of Problematic Children (1939), berdasarkan pengalamannya menangani anak-anak dengan berbagai jenis masalah.

Pada tingkat terapi, ini awalnya didasarkan pada pendekatan pasca-Freudian yang pertama kali diusulkan oleh Otto Rank, dan diselesaikan oleh muridnya Jessie Taft, yang sangat terkenal pada masanya karena pekerjaan klinisnya dan sebagai seorang guru. Setelah ia memperoleh lebih banyak pengalaman, pada tahun 1940 Rogers menjabat sebagai profesor psikologi klinis di Universitas Ohio, di mana ia menulis buku Konseling dan Psikoterapi (1942).

Dalam karya ini, psikolog mengajukan gagasan bahwa klien dapat memperoleh lebih banyak manfaat dari terapi yang diterimanya jika ia menjalin hubungan yang ramah dan hormat dengan terapisnya. Dengan cara ini, melalui penerimaan dan pemahaman dari profesional, pasien dapat memperoleh pemahaman yang mereka butuhkan untuk mengubah hidup mereka menjadi lebih baik.

Pada tahun 1945, Carl Rogers membuka pusat konsultasi di Universitas Chicago sendiri; dan pada tahun 1947, dia terpilih sebagai presiden American Psychological Association (APA). Selama waktu ini, kontribusinya yang terbesar adalah melakukan berbagai penyelidikan yang memungkinkannya menunjukkan efektivitas metode terapeutiknya. Dia juga menulis beberapa karya, di antaranya dia menyoroti Terapi yang berpusat pada klien (1951).

Paruh kedua abad ke-20

Selama tahun-tahun berikutnya dalam hidupnya, Carl Rogers terus mengajar di berbagai universitas dan melakukan proses terapi dengan banyak pasien. Bersama Abraham Maslow, dia mendirikan apa yang kemudian dikenal sebagai "psikologi humanistik", yang menjadi sangat populer selama tahun 1960-an.

Rogers terus mengajar di University of Wisconsin hingga 1963. Saat itu, ia bergabung dengan staf Western Behavioral Sciences Institute (WBSI) di La Jolla, California. Di sana ia tinggal selama sisa hidupnya, memberikan terapi dan memberikan ceramah dan menulis banyak karya.

Pada saat ini dalam hidupnya, beberapa buku terpentingnya adalah Carl Rogers on Personal Power (1977) dan Freedom to Learn for the 80s (1983). Dalam karya terakhir ini, peneliti mengeksplorasi bagaimana teorinya dapat diterapkan pada situasi di mana ada penindasan atau konflik sosial, subjek yang dia tekuni sebagian besar tahun-tahun terakhir.

Dalam pengertian ini, Rogers bertindak sebagai diplomat dalam banyak konflik internasional, berkeliling dunia untuk mencapainya. Misalnya, hal itu membantu menjembatani jurang antara Katolik Irlandia dan Protestan; dan di Afrika Selatan ia memainkan peran penting dalam konflik antara penduduk kulit putih dan penduduk kulit berwarna.

Kematian

Carl Rogers meninggal pada tahun 1987 setelah terjatuh yang menyebabkan tulang panggulnya patah. Meskipun ia dapat dipindahkan ke rumah sakit terdekat dan menjalani operasi yang sukses, keesokan harinya ia mengalami banyak kegagalan organ dan kehilangan nyawanya. Namun, saat ini ia masih dianggap sebagai salah satu tokoh terpenting di seluruh bidang psikologi klinis.

Teori kepribadian Rogers

Salah satu kontribusi terpenting Carl Rogers dalam dunia psikologi adalah teorinya tentang kepribadian, yang didasarkan pada prinsip-prinsip humanisme dan gagasan Abraham Maslow. Bidang karyanya ini sangat penting bagi Rogers sendiri, yang menulis 16 buku mencoba menjelaskan teorinya dengan sempurna.

Saat bekerja sebagai profesor di University of Wisconsin-Madison, Carl Rogers menulis salah satu karyanya yang paling terkenal: On Becoming a Person. Dalam buku ini, dia menyatakan bahwa setiap orang memiliki sumber daya yang mereka butuhkan untuk mencapai keadaan pikiran yang sehat dan tumbuh secara individual. Menurutnya, semua individu dapat mencapai penerimaan diri dan aktualisasi diri.

Pengembangan kepribadian

Bagi Rogers, orang yang berfungsi penuh yang telah mencapai kedua kondisi ini adalah orang yang memiliki tujuh karakteristik fundamental. Jadi, perkembangan kepribadian berkaitan dengan penciptaan tujuh sifat ini, yang dapat diperoleh dengan urutan apa pun atau tidak pernah dicapai.

Tujuh ciri yang dijelaskan oleh Rogers adalah sebagai berikut:

- Keterbukaan yang besar untuk mengalami, dan kurangnya kebutuhan untuk mempertahankan diri dari ide-ide yang aneh atau bertentangan dengan ide sendiri.

- Gaya hidup yang menekankan menikmati momen daripada mencoba memanipulasinya.

- Kemampuan untuk mempercayai diri sendiri dan kemampuan seseorang.

- Kemampuan untuk membuat keputusan dengan bebas, menerima tanggung jawab atas keputusan tersebut, dan mengarahkan diri sendiri.

- Tingkat kreativitas dan adaptasi yang tinggi. Sifat ini juga biasanya menyiratkan pengabaian kesesuaian dan ketaatan pada tradisi.

- Kemampuan untuk bertindak berdasarkan keputusan mereka sendiri secara konstan.

- Kehidupan penuh di mana seluruh spektrum emosi yang dapat dirasakan manusia terlibat.

Ide lain tentang kepribadian

Selain tujuh ciri yang dimiliki oleh orang-orang dengan kepribadian yang berkembang sepenuhnya, Carl Rogers juga menciptakan teori tentang bagaimana identitas, konsep diri, dan cara berperilaku setiap individu terbentuk. Ini dikumpulkan dalam "19 prinsip" -nya yang terkenal, di mana ia merangkum gagasannya tentang kepribadian dan pembentukannya (akan dijelaskan di bagian selanjutnya).

Di antara gagasan terpenting yang dijelaskan oleh Rogers dalam pengertian ini, misalnya, usulan bahwa kepribadian dibentuk atas dasar hubungan setiap individu dengan lingkungannya. Setiap orang memandang apa yang terjadi di sekitarnya dengan cara subjektif, dan dengan cara ini menginternalisasi beberapa ide atau orang lain tentang dirinya.

Selain itu, bagi Carl Rogers, perilaku setiap individu diatur oleh tujuan dasar: kebutuhan untuk terus berkembang dan memiliki kehidupan yang kaya dan penuh pengalaman. Semua tindakan seseorang akan diarahkan ke tujuan ini, dan emosi menyertai mereka untuk meningkatkan keefektifan perilaku masing-masing.

Di sisi lain, Rogers menjelaskan kesehatan mental sebagai kemampuan untuk menyesuaikan semua pengalaman hidup dan gagasan tentang diri sendiri dengan konsep diri sendiri. Ketika seseorang tidak dapat mengasimilasi suatu elemen dan menyesuaikannya dengan apa yang dia pikirkan tentang dirinya, dia dapat mengembangkan penyakit psikologis yang kurang lebih serius.

Akhirnya, terapis ini mengembangkan konsep "diri saya yang sebenarnya". Menurutnya, kita semua memiliki kecenderungan alami untuk menjadi orang tertentu, tetapi tekanan lingkungan kita dapat mengalihkan kita dari jalan itu dan menyebabkan kita berakhir dengan cara yang sama sekali berbeda. Semakin kita menyerupai diri yang sebenarnya, semakin sedikit stres yang akan kita alami dan semakin baik kesehatan mental kita.

19 Proposisi Rogers

Rogers pertama kali berbicara tentang 19 proposisi dalam bukunya Client Centered Therapy (1951). Menurut Rogers, proposisi ini menunjukkan teori perilaku dan kepribadian, yang diamati dari pengalamannya dalam terapi:

1. Individu dan organisme menemukan diri mereka dalam dunia yang terus berubah penuh dengan pengalaman - bidang fenomenologis - di mana mereka menjadi bagian.
2. Organisme bereaksi terhadap bidang fenomenologi, yang dialami dan dirasakan. Bidang persepsi ini adalah "realitas" bagi individu.
3. Organisme bereaksi secara keseluruhan yang diatur untuknya sebelum bidang fenomenologisnya.
4. Organisme memiliki kecenderungan atau dorongan dasar dan naluriah untuk terus memperbarui dirinya.
5. Akibat interaksi dengan lingkungan, dan khususnya akibat interaksi dengan orang lain, ada upaya untuk memenuhi kebutuhan kita, sehingga membentuk perilaku.
6. Dengan cara ini, organisme memiliki kecenderungan dasar untuk mengerahkan tenaga. Untuk memperbarui, memelihara, mencari, dan meningkatkan, tubuh harus bereksperimen untuk melestarikan perkembangannya.
7. Sudut pandang terbaik untuk memahami perilaku adalah dari kerangka acuan internal individu.
8. Bagian dari kerangka acuan ini dibedakan dengan mengkonstruksi diri.
9. Diri ini muncul sebagai hasil interaksi individu dengan lingkungan dan orang lain. Diri didefinisikan sebagai pola persepsi yang terorganisir, cair tetapi kongruen tentang karakteristik dan hubungan diri atau diri bersama dengan nilai-nilai yang melekat pada konsep-konsep ini.
10. Nilai-nilai yang terkait dengan pengalaman dan nilai-nilai yang merupakan bagian dari struktur itu sendiri, dalam beberapa kasus, adalah nilai-nilai yang secara langsung dialami oleh organisme, dan dalam beberapa kasus adalah nilai-nilai yang diintroyeksikan atau diterima dari orang lain, tetapi dipersepsikan dengan cara yang menyimpang, seolah-olah mereka miliki. pernah dialami secara langsung.
11. Karena pengalaman diproduksi dalam kehidupan individu, maka: a) Disimbolkan, dirasakan, dan diatur dalam beberapa kaitannya dengannya. b) Diabaikan karena tidak ada jenis persepsi dengan struktur - hubungan diri. c) Simbolisasi ditolak karena pengalaman tidak sesuai dengan struktur diri.
12. Sebagian besar bentuk perilaku sesuai dengan konsep diri.
13. Dalam beberapa kasus, perilaku tersebut dapat dipicu oleh kebutuhan yang belum disimbolkan. Perilaku seperti itu mungkin tidak sesuai dengan struktur diri. Dalam kasus seperti itu, perilaku bukanlah "milik" orang tersebut.
14. Ketidaksesuaian psikologis terjadi ketika individu menolak pengalaman yang berarti. Ketika situasi ini terjadi, situasi stres dasar atau potensial tercipta.
15. Di sisi lain, adaptasi psikologis terjadi ketika konsep diri mengasimilasi semua pengalaman sensorik dan signifikan.
16. Setiap pengalaman yang tidak sesuai dengan diri sendiri bisa dianggap sebagai ancaman.
17. Di bawah kondisi tertentu, terutama yang melibatkan tidak adanya ancaman terhadap struktur diri, pengalaman yang tidak sesuai dengannya dapat dirasakan dan diperiksa untuk diasimilasi.
18. Ketika individu mempersepsikan dan menerima dalam sistem yang kompatibel semua pengalaman indrawi dan visceralnya, dia dapat memahami dan menerima orang lain lebih sebagai orang yang berbeda.
19. Saat individu mempersepsikan dan menerima lebih banyak pengalaman dalam struktur dirinya, ia mengganti sistem nilainya dengan proses evaluasi organik yang berkelanjutan.

Dalam video ini Rogers berbicara tentang beberapa gagasan terpentingnya:

Teori belajar

Di bidang pembelajaran, Carl Rogers membedakan antara dua cara berbeda untuk memperoleh pengetahuan baru: cara kognitif (yang dianggapnya tidak berguna dan tidak efektif) dan cara pengalaman, yang jauh lebih bermakna dan menghasilkan hasil jangka panjang. Yang pertama mengacu pada pengetahuan akademis, sedangkan yang kedua berkaitan dengan keinginan dan kebutuhan sejati individu.

Bagi Rogers, satu-satunya jenis pembelajaran yang benar-benar masuk akal adalah pengalaman. Di antara karakteristiknya yang paling penting adalah keterlibatan emosional orang tersebut, fakta bahwa hal itu terjadi atas inisiatif mereka sendiri, evaluasi diri, dan adanya efek yang bertahan lama pada pelajar.

Bagi Rogers, pembelajaran berdasarkan pengalaman adalah proses yang terjadi secara alami jika tidak ada gangguan dari luar; Dan dalam banyak kasus, ini diterjemahkan ke dalam pertumbuhan pribadi. Oleh karena itu, peran sistem pendidikan dan guru hanyalah memfasilitasi munculnya jenis pembelajaran ini.

Untuk mencapai ini, sistem pendidikan harus memenuhi beberapa fungsi penting: menciptakan lingkungan yang positif untuk pembelajaran, menjelaskan tujuan perolehan pengetahuan, mengatur sumber daya yang tersedia untuk mencapainya, mencapai keseimbangan antara alasan dan emosi di tingkat pengajaran. , dan berbagi gagasan dan perasaan dengan siswa tanpa memaksakannya.

Penerapan teori

Menurut Rogers sendiri, teori pembelajarannya berawal dari psikoterapi dan arus humanistik psikologi. Aplikasi utamanya adalah dalam kasus orang dewasa yang ingin memperoleh pengetahuan baru, meskipun itu juga dapat digunakan untuk bekerja dengan siswa muda.

Di sisi lain, untuk mencapai hasil terbaik dalam proses pengajarannya, Carl Rogers mengembangkan serangkaian prinsip yang harus dipertimbangkan saat bekerja dengan individu dari segala usia. Yang paling penting adalah sebagai berikut:

- Pembelajaran eksperiensial dan bermakna hanya dapat terjadi jika subjek benar-benar relevan dengan orang tersebut dan terkait dengan minat mereka sendiri.

- Pembelajaran apa pun yang mengancam konsep diri sendiri (seperti dalam kasus sudut pandang baru tentang suatu subjek yang penting bagi orang tersebut) hanya dapat dilakukan dengan benar jika tidak ada bahaya nyata atau yang dirasakan di lingkungan.

- Pembelajaran terjadi lebih efektif dalam lingkungan yang santai dan di mana tidak ada ancaman bagi orang tersebut.

- Meskipun dimungkinkan untuk memaksakan pembelajaran, hal-hal yang dihasilkan oleh keinginan individu adalah yang paling tahan lama dan yang paling mengubah orang dalam segala hal.

Kontribusi lain dari Rogers

Selain gagasannya tentang kepribadian dan pembelajaran, Carl Rogers terkenal di dunia psikologi karena pendekatan terapeutiknya yang khusus. Sesi klinisnya didasarkan pada gagasan "non-directivity", teknik yang digunakan psikolog untuk membantu orang tersebut menemukan sumber dayanya sendiri daripada memberikan jawaban yang ia cari.

Non-directivity Rogers didasarkan pada penemuan psikologis modern (terutama yang berasal dari teori humanis) dan pada arus pemikiran lain yang jauh lebih tua, seperti filsafat Socrates dan metode maieutiknya. Ini terdiri dari mengajukan pertanyaan terbuka sampai orang tersebut menemukan jawaban mereka sendiri.

Sesi terapi non-direktif Rogers berfokus terutama pada membangun hubungan saling percaya antara psikolog dan pasien. Begitu klien merasa cukup nyaman untuk terbuka dan berbicara dengan bebas tentang masalah pribadi mereka, terapis hanya perlu membantunya menyelidiki pikiran, keyakinan, dan idenya melalui berbagai macam pertanyaan.

Selama paruh kedua abad ke-20, Carl Rogers berpartisipasi dalam banyak penelitian di mana dia mencoba menunjukkan efektivitas pendekatan terapeutiknya. Salah satu yang paling terkenal adalah salah satu di mana dia dan Abraham Maslow dan Rollo May (dua psikolog paling penting pada masanya) merekam berbagai sesi terapi dan membandingkan hasil dari proses mereka.

Terapi Rogers hari ini

Dengan kebangkitan psikologi perilaku kognitif, terapi Rogerian diturunkan ke latar belakang selama bertahun-tahun. Meningkatnya penerapan metode ilmiah untuk psikologi berarti bahwa lebih sedikit penekanan ditempatkan pada elemen-elemen seperti hubungan antara pasien dan terapis, dan lebih pada teknik-teknik spesifik yang digunakan dalam sesi-sesi tersebut.

Namun, saat ini ide Rogers menjadi penting lagi dari sektor-sektor seperti pembinaan non-arahan dan terapi generasi baru. Saat ini, psikologi humanistik mendapatkan kembali arti pentingnya dan diterapkan bersama dengan teknik-teknik yang diambil dari cabang-cabang psikologi terkini lainnya.

Dimainkan

Selain karirnya sebagai psikolog klinis, Carl Rogers mengabdikan sebagian besar hidupnya untuk menulis banyak buku di mana dia berbagi penemuan dan teori. Di sini kita akan melihat daftar dari beberapa publikasi terpentingnya.

- Perawatan klinis anak bermasalah (1939).

- Konseling dan psikoterapi: konsep baru dalam praktek (1942).

- Terapi yang Berpusat pada Klien: Praktik, Implikasi, dan Teori Saat Ini (1951).

- Tentang menjadi seseorang: visi psikoterapi terapis (1961).

- Dari orang ke orang: masalah menjadi manusia (1967).

- Kebebasan untuk belajar: visi tentang akan menjadi apa pendidikan (1969).

- Pada pertemuan kelompok (1970).

- Tentang kekuatan pribadi: kekuatan batin dan dampak revolusionernya (1977).

- A way of being (1980).

Referensi

1. "Carl Rogers" dalam: Britannica. Diperoleh pada: 09 Januari 2020 dari Britannica: britannica.com.
2. "Biografi Psikolog Carl Rogers" dalam: VeryWell Mind. Diperoleh pada: 09 Januari 2020 dari VeryWell Mind: verywellmind.com.
3. "Carl Rogers (1902-1987)" dalam: Terapi yang Baik. Diperoleh pada: 09 Januari 2020 dari Good Therapy: goodtherapy.com.
4. "Carl Rogers" dalam: Psikolog Terkenal. Diperoleh pada: 09 Januari 2020 dari Psikolog Terkenal: Famouspsychologists.org.
5. "Carl Rogers" di: Wikipedia. Diperoleh: 09 Januari 2020 dari Wikipedia: en.wikipedia.org.