SISTEM PENDIDIKAN FINLANDIA: TAHAPAN DAN KARAKTERISTIK - ECONOMÍA - 2025

Tujuan utama dari sistem pendidikan Finlandia adalah untuk menawarkan semua warga negara kesempatan yang sama untuk mendapatkan pendidikan yang berkualitas. Penekanan dalam pendidikan adalah pada pembelajaran daripada tes atau ujian.

Tidak ada ujian nasional bagi siswa di jenjang pendidikan dasar. Ujian nasional hanya diadakan di akhir pendidikan menengah atas. Biasanya, masuk ke pendidikan tinggi didasarkan pada hasil ujian ini dan tes masuk.

Pendidikan di Finlandia adalah salah satu yang paling sukses di dunia, tidak ada biaya sekolah dan makanannya disubsidi penuh. Strategi Finlandia untuk mencapai kesetaraan dan keunggulan dalam pendidikan didasarkan pada pembangunan sistem sekolah komprehensif yang dibiayai dengan dana publik.

Sebagian dari strateginya adalah dengan menyebarkan jaringan sekolah sehingga siswa memiliki sekolah yang dekat dengan rumah mereka. Jika ini tidak memungkinkan, transportasi gratis disediakan. Pendidikan khusus inklusif di kelas dan upaya instruksional untuk meminimalkan prestasi rendah juga merupakan ciri khas sistem pendidikan Nordik.

Karakteristik lain yang paling menonjol adalah siswa tidak dipaksa untuk mengerjakan pekerjaan rumah setelah jam sekolah, sehingga mereka dapat menghabiskan waktu bersosialisasi dan melakukan kegiatan santai.

Sekilas, jika kita melihat strukturnya, bisa saja mirip dengan negara mana pun, namun yang membedakannya dari negara lain adalah cara memahami siswa dan staf pengajarnya.

Tahapan pendidikan apa yang membentuk sistem pendidikan Finlandia?

Seperti kebanyakan sistem pendidikan, Bahasa Finlandia disusun menurut Kementerian Pendidikan (2008) berdasarkan pendidikan pra-sekolah, pendidikan dasar (tingkat dasar dan menengah), menengah atas (yang mencakup pelatihan teknis) dan perguruan tinggi (dibentuk oleh universitas dan politeknik).

Pendidikan wajib

Anak-anak memasuki pendidikan wajib atau dasar pada usia tujuh tahun, yang berlangsung selama sembilan tahun, sekolah dasar enam dan menengah tiga.

Selama periode pelatihan dasar ini, anak-anak akan dilatih dalam berbagai mata pelajaran yang akan mempersiapkan mereka untuk pelatihan lebih lanjut.

Tidak seperti negara lain, pendidikan prasekolah tidak wajib tetapi dipahami sebagai hak untuk menawarkan posisi di kamar bayi (International Institute of Approaches to Education, 2007).

Pendidikan menengah atas

Setelah mereka menyelesaikan pendidikan dasar, mereka akan melanjutkan pelatihan di pendidikan menengah atas.

Ini dianggap tidak wajib dan dibagi menjadi dua: yang umum dengan durasi tiga tahun (terdiri dari ujian akhir) dan pelatihan kejuruan, dengan durasi tiga tahun yang memberikan akses untuk mempraktikkan suatu profesi (OECD, 2003 dalam International Institute of Approaches to Education, 2007).

Pendidikan Tinggi

Pendidikan tersier ditawarkan di universitas dan politeknik. Jika Anda ingin mengakses pendidikan tinggi, Anda harus mengikuti ujian akhir di sekolah menengah atas atau studi dasar pelatihan kejuruan.

Meskipun lulus jenis ujian akreditasi masuk ke pendidikan tinggi, setiap lembaga dapat menggunakan tes yang mereka butuhkan untuk memilih siswa. Terakhir, perhatikan bahwa Anda dapat memperoleh gelar sarjana dan pascasarjana. (OECD, 2003 dalam International Institute of Approaches to Education, 2007).

Bahasa apa yang digunakan?

Di Finlandia ada dua bahasa yang resmi: Finlandia dan Swedia. Oleh karena itu, sebagai petugas, mereka akan menerima pelatihan dan penggunaan keduanya di semua tingkat sistem pendidikan.

Di bawah ini sebagai garis besar kami menyajikan Struktur Sistem Pendidikan Finlandia:

Sumber: Departemen Pendidikan, 2008

karakteristik

Sekilas bagi kita mungkin tampak bahwa ini adalah sistem pendidikan seperti yang lainnya. Apa yang kemudian membuatnya menjadi salah satu yang paling efisien dan efektif menurut laporan PISA?, (OECD, 2006 dalam Enkvist, 2010). Berikut adalah beberapa ciri yang membuat sistem pendidikan ini dipahami sebagai salah satu yang terbaik di dunia (Robert, 2007).

Badan Eksekutif Mahasiswa

Berikut adalah karakteristik sukses pendidikan Finlandia dalam hal siswa:

1- Pentingnya siswa terhadap perolehan pengetahuan.

Sistem Pendidikan Finlandia dicirikan oleh pemahaman bahwa seorang siswa yang senang di kelas dan merasa nyaman karena mereka bebas untuk belajar dengan kecepatan mereka sendiri, akan mempelajari pengetahuan yang mereka butuhkan dengan lebih mudah.

2- Lingkungan yang ramah

Sistem Pendidikan Finlandia memahami bahwa siswa harus merasa seperti di rumah sendiri ketika mereka berada di sekolah. Artinya, prioritasnya adalah menawarkan kesinambungan antara keduanya, dan untuk ini, fasilitasnya dikondisikan untuk mendorong perasaan ini.

Ruang kerjanya nyaman, koridornya didekorasi dengan karya anak-anak dan bahkan warnanya hangat. Karena sekolah biasanya tidak terlalu besar, tutor dan kepala sekolah mengenal siswanya.

Hubungan antara guru dan siswa adalah salah satu keakraban dan rasa hormat. Guru termotivasi dan berusaha membantu siswanya belajar. Mereka juga dapat menjatuhkan hukuman mulai dari setengah jam relaksasi untuk anak yang berperilaku buruk hingga skorsing selama tiga bulan.

3- Isi disesuaikan dengan ritme pembelajaran

Seperti di banyak sistem pendidikan, sebelum memasuki tahap wajib, tujuannya adalah untuk membangkitkan keterampilan seperti rasa ingin tahu pada anak. Hanya di pagi hari dan dengan cara yang menarik.

Jika seorang anak tidak naik kelas, mereka diberi kesempatan untuk belajar lebih awal (6 tahun) dan bahkan dengan izin orang tua mereka dapat meninggalkannya sampai 8 tahun dalam pendidikan non-wajib sampai mereka siap belajar membaca.

Tidak ada anak yang dapat mengulang kelas, karena dilarang oleh hukum; meskipun itu bisa terjadi secara luar biasa. Untuk menghindari hal ini, kelompok anak-anak dengan kesulitan ini dibentuk dan bahkan asisten dikirim ke kelas.

Jadwal dirancang untuk menghormati ritme biologis. Ketika sekolah wajib berakhir, pada usia 16, sesi berdurasi 45 menit dan dicampur dengan waktu istirahat 15 menit di mana siswa dapat melakukan apapun yang mereka inginkan.

4- Deteksi dini kebutuhan pendidikan khusus

Sistem Pendidikan Finlandia ditandai dengan memiliki sistem yang mampu mendeteksi gangguan atau kesulitan apa pun dalam belajar. Sejak usia muda dalam pendidikan non-wajib, siswa menjalani berbagai tes untuk mendeteksi adanya masalah dalam pembelajaran mereka, jika ada.

Jika jawabannya ya, anak-anak ini bersekolah di sekolah dasar dengan kelas khusus dengan rasio lima siswa dan guru khusus di pusat yang sama dengan anak-anak lainnya.

Jika ada masalah kecil, inklusi total anak dilakukan dengan segala cara yang diperlukan untuk tujuan ini. Guru khusus dapat ditemukan di semua pusat.

5- Rasio yang tepat untuk belajar

Pada tahap wajib (dasar dan menengah) jumlah siswa per kelas tidak melebihi 25, meskipun aturannya tidak boleh lebih dari 20. Berbeda dengan negara lain, ada asisten pendidikan yang membantu guru utama baik dalam materi seperti dengan siswa berkebutuhan pendidikan khusus.

Di pendidikan menengah, ada konselor untuk 200 siswa. Ini memungkinkan Anda untuk melayani semuanya secara efisien dan efektif. Semua hadir di pusat yang sama dan harus dikunjungi setidaknya dua kali setahun oleh setiap siswa.

6- Siswa yang termotivasi

Siswa biasanya bekerja dalam tim atau sendiri. Sedangkan staf pengajar, sebagai nara sumber lainnya, berdedikasi untuk memotivasi mereka agar berpartisipasi dan tetap aktif dalam kegiatan yang mereka lakukan.

Pusat-pusat tersebut menonjol karena memiliki rak-rak yang penuh dengan buku, serta proyektor, komputer, televisi … Siswa terus-menerus didorong untuk menggunakan segala sesuatu dalam jangkauan mereka untuk membangun pengetahuan.

7- Kebebasan memilih

Di Finlandia, siswa dapat memilih secara progresif dan berkaitan dengan kedewasaan mereka. Dalam pendidikan dasar, misalnya, bahasa yang ingin Anda pelajari atau mata pelajaran opsional atau opsional.

Mereka dapat memilih pelatihan mereka sehingga mengembangkan otonomi dan rasa tanggung jawab mereka terhadap studi mereka. Otonomi luas yang diperoleh siswa sekolah menengah ini mempersiapkan mereka untuk pelatihan lebih lanjut.

8- Sistem penilaian yang memotivasi

Siswa tidak dinilai menggunakan angka atau nilai. Di usia 9 tahun memang benar mereka menjalani evaluasi, namun memiliki ciri-ciri yang terpapar sebelumnya. Kemudian tidak ada evaluasi sampai usia 11 tahun.

Oleh karena itu, dengan tidak adanya evaluasi seperti itu, setiap siswa dapat belajar dengan kecepatannya sendiri tanpa ketegangan. Finlandia telah memilih keingintahuan yang menjadi ciri anak-anak sehingga mengevaluasi akan menjadi suatu kesalahan.

Nilai seperti itu muncul pada usia 13 tahun dan kemudian dipertahankan menggunakan nilai 4 sampai 10. Pada beberapa tingkatan ada ujian setiap enam minggu. Oleh karena itu, evaluasi dipandu dengan mengevaluasi apa yang diketahui siswa, yang merangsang dan memotivasi siswa.

Fakultas

Begitu kita telah melihat bagaimana Finlandia menangani pendidikan siswanya, kita akan melihat kunci keberhasilan para guru:

9- Profesi yang dihargai secara sosial

Terlepas dari kenyataan bahwa pekerjaan mengajar dibayar sama seperti di negara-negara Eropa lainnya, profesi guru sangat dihargai oleh masyarakat.

Rasa hormat ini muncul mengingat pentingnya pendidikan yang diberikan negara dan perasaan bahwa guru adalah ahli. Guru merasa bahwa mereka sedang melayani anak, sehingga ada motivasi awal.

10- seleksi yang ketat

Ini mempertimbangkan kompetensi disiplin dan teoritis, tetapi juga konsep yang mereka miliki tentang pendidikan, yang telah mereka bentuk tentang perdagangan mereka di samping pengetahuan yang mereka miliki tentang masa kecil mereka.

Guru kelas, selain memiliki pengalaman sebagai asisten selama tiga tahun, harus memiliki “ujian matrikulasi”. Begitu mereka memilikinya, barulah mereka dapat muncul di fakultas pendidikan pilihan mereka. Nantinya, mereka akan melewati tes dan wawancara yang berbeda.

Guru yang berspesialisasi dalam suatu mata pelajaran harus memperoleh gelar master dalam suatu disiplin dan mempelajari pedagogi selama satu atau dua tahun. Untuk masuk universitas mereka harus lulus tes yang sama dengan tes sebelumnya.

Ketika mereka sudah memiliki ijazah mereka harus mencari pekerjaan dan untuk ini pemerintah kota bertanggung jawab atas perekrutan bersama dengan pusat-pusat tersebut. Baik direksi maupun komite yang terlibat dapat mempengaruhi keputusan berdasarkan proyek dan kebutuhan mereka.

11- Bahan berkualitas untuk mengajar

Guru memiliki berbagai materi yang siap digunakan di ruang kelas mereka. Tidak seperti negara lain, kelasnya nyaman dan besar dilengkapi dengan materi multimedia.

12- Kebebasan untuk mengajar

Guru Finlandia memiliki kebebasan pedagogis yang nyata serta otonomi untuk mengajar. Oleh karena itu, mereka termotivasi dalam kehidupan sehari-hari.

13- Hubungan dengan universitas

Staf pengajar dikaitkan dengan universitas, karena mereka berpartisipasi dalam pelatihan siswa yang dilatih sebagai guru dan bahkan campur tangan di universitas jika perlu.

14- Daur ulang berkelanjutan

Guru dilatih secara teratur untuk memberikan pendidikan yang berkualitas kepada siswanya di sekolah. Pelatihan ini bisa secara sukarela atau disarankan oleh direktur pusat melalui dialog.

Selain itu, Negara bagian menyelenggarakan program pelatihan layanan di bidang-bidang yang perlu atau sangat penting.

Profesional juga dapat meminta pembiayaan untuk meningkatkan pelatihan mereka. Dari apa yang telah dikatakan di atas, pendidik dipahami sebagai bagian penting dari pendidikan, oleh karena itu pelatihan mereka sangat penting (Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

Referensi

1. Robert, P. (2007). Pendidikan di Finlandia: Rahasia Sukses Luar Biasa. Terjemahan oleh Manuel Valdivia.
2. Giménez Gracia, F. (2009). Hutan pendidikan Finlandia. Beberapa kunci kesuksesan Finlandia dalam PISA. Notebooks of Political Thought, 23.
3. Enkvist, I. (2010). Keberhasilan pendidikan Finlandia. Dengung. Revista de pedagogía, 62 (3), 49-67.
4. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2013). Pendidikan Finlandia dalam Sintesis. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
5. Menteri Pendidikan. (2008). Pendidikan dan Sains di Finlandia. Universitas Helsinki.
6. Institut Pendekatan Pendidikan Internasional. (2007) Guru sebagai dasar dari sistem pendidikan yang baik. Deskripsi pelatihan mengajar dan karir di Finlandia ….