JEROME BRUNER: BIOGRAFI, TEORI KOGNITIF, KONTRIBUSI, KARYA - PSIKOLOGI - 2025

Jerome Bruner (1915 - 2016) adalah seorang psikolog dan profesor Amerika yang mempelajari fenomena kognitif yang mendalam seperti persepsi, memori dan pembelajaran, terutama pada anak-anak dan remaja. Dia dianggap sebagai salah satu bapak psikologi kognitif, dan kontribusinya memiliki pengaruh besar pada sistem pendidikan Amerika.

Bruner memperoleh gelar doktor di bidang psikologi dari Universitas Harvard yang bergengsi pada tahun 1941, di mana ia kembali melayani sebagai profesor setelah bertugas di Angkatan Darat Amerika Serikat sebagai pakar psikologi peperangan. Antara 1960 dan 1972 dia memimpin Pusat Kajian Kognitif universitas ini; dan kemudian dia pindah ke Oxford untuk berlatih sebagai profesor psikologi eksperimental.

Sumber: The Chanticleer 1936

Pada awalnya, penelitian Bruner difokuskan pada pengenalan teori Piaget tentang tahapan perkembangan anak di lingkungan sekolah. Dalam bukunya The Process of Education (1960), ia berpendapat bahwa seorang anak dapat diajar tentang mata pelajaran apa pun, tidak peduli di tahap perkembangan apa mereka, selama itu disajikan dengan cara yang tepat.

Menurut Jerome Bruner, semua anak memiliki keingintahuan alami yang besar, dan didorong untuk menjadi terampil dan menguasai berbagai tugas. Namun, ketika tantangan terlalu sulit, mereka bosan dan kehilangan minat belajar. Oleh karena itu, tugas guru adalah merancang tantangan yang cukup menantang, tetapi bukan tidak mungkin untuk diselesaikan.

Selama karirnya sebagai psikolog, Jerome Bruner menulis banyak buku. Dari semua itu, yang paling terkenal adalah proses pendidikan yang telah disebutkan; tetapi menerbitkan banyak lainnya. Beberapa yang paling terkenal adalah A Study of Thought (1956), Towards a Theory of Instruction (1966), The Relevance of Education (1971), Communication as Language (1982) dan The Culture of Education (1996).

Biografi

Tahun-tahun awal

Jerome Seymour Bruner lahir pada tanggal 1 Oktober 1915. Ia adalah putra dari dua imigran Polandia, Herman dan Rose Bruner. Ketika dia lahir, dia memiliki masalah penglihatan yang sangat parah yang secara praktis membuatnya buta; Tapi untungnya, selama tahun-tahun pertama kehidupannya, dia menjalani dua operasi katarak yang membuatnya bisa mengatasi kesulitan ini.

Selama masa kecilnya, Jerome Bruner bersekolah di berbagai sekolah umum. Kemudian, ia memperoleh gelar dalam bidang psikologi dari Duke University, dan kemudian melanjutkan ke Sekolah Harvard yang bergengsi untuk mendapatkan gelar doktor, yang dianugerahkan kepadanya pada tahun 1941.

Ketika Perang Dunia II meletus, Jerome Bruner harus bertugas di militer di Divisi Psikologi Perang di bawah Jenderal Eisenhower. Namun, karir militernya berumur pendek, dan setelah konflik berakhir dia kembali ke Universitas Harvard untuk menjadi profesor untuk pertama kalinya.

Awal mula sebagai peneliti

Ketika Bruner pertama kali memasuki bidang psikologi secara profesional, itu benar-benar terpecah antara behaviorisme (yang berfokus pada studi pembelajaran) dan analisis persepsi (yang sepenuhnya subjektif dan mentalistik).

Di Universitas Harvard sendiri, arus utama adalah psikofisika, yang percaya bahwa psikologi harus fokus pada studi tentang indra, dan bagaimana mereka bereaksi terhadap rangsangan yang berbeda. Sejak awal, Bruner menentang pandangan psikologi ini, menciptakan teori persepsi yang kemudian dikenal sebagai "Pandangan Baru".

Teori ini berpendapat bahwa persepsi bukanlah sesuatu yang terjadi dengan segera, tetapi itu terjadi sebagai konsekuensi dari pemrosesan informasi dan seleksi rangsangan yang kita terima secara tidak sadar. Sejak saat itu, Bruner tertarik pada bagaimana orang menafsirkan dunia, bukan hanya reaksi otomatis mereka.

Segera, Bruner meninggalkan bidang persepsi dan memasuki bidang kognisi; artinya, dia mulai mempelajari cara berpikir kita. Saat ini dia menerbitkan A Study of Thought (1956), sebuah buku yang dia tulis bersama Jacqueline Goodnow dan George Austin. Di dalamnya dia mengeksplorasi berbagai mekanisme yang kita gunakan untuk bernalar, dan cara kita mengkategorikan fenomena yang terjadi di sekitar kita.

Pusat Studi Kognitif

Segera, Jerome Bruner mulai berkolaborasi dengan rekannya George Miller, dengan siapa dia mulai menyelidiki cara orang membuat model konseptual dan cara mereka menyandikan informasi berdasarkan model tersebut. Maka, pada tahun 1960 kedua ilmuwan tersebut mendirikan Center for Cognitive Studies di Harvard.

Premis penelitiannya di sana adalah bahwa psikologi harus fokus pada pemahaman proses kognitif; yaitu, cara kita memperoleh, menyimpan, dan bekerja dengan informasi. Pusat ini segera menjadi salah satu yang terpenting di bidang psikologi.

Pekerjaan pendidikan

Meskipun ia memberikan banyak kontribusi di bidang psikologi akademik, karya Jerome Bruner yang paling terkenal mungkin adalah yang terkait dengan pendidikan. Banyak dari studi ini dilakukan selama dia menjalankan Center for Cognitive Studies.

Dalam hal pendidikan, peneliti ini percaya bahwa spesies manusia telah mengambil alih evolusinya sendiri dengan mengubah lingkungannya melalui teknologi. Oleh karena itu, kelangsungan hidup kita bergantung pada bagaimana cara menyampaikan pengetahuan kita tentang teknologi ini dan cara membuatnya. Karena itu, bagi penulis ini pendidikan merupakan bidang yang paling penting di tingkat sosial.

Pada tahun 1959, Bruner diminta untuk memimpin sebuah kelompok dari National Academy of Sciences untuk mengubah kurikulum pendidikan di Amerika Serikat. Dari pertemuan ini muncul The Process of Education, sebuah buku yang menjadi best seller dan akhirnya diterjemahkan ke dalam 19 bahasa.

Dalam karya ini, dan oleh karena itu dalam sarannya untuk kurikulum Amerika yang baru, Bruner mengandalkan tiga gagasan utama: memahami cara kerja pikiran sebagai mekanisme utama untuk memecahkan masalah, pengaruh teori perkembangan Piaget, dan pentingnya memahami bagaimana ide atau disiplin bekerja secara internal.

Tahun terakhir

Pekerjaan Bruner di bidang pendidikan membawanya untuk berkembang di bidang penelitian dan pekerjaan baru. Misalnya, dia membuat pelatihan yang disebut "Man: A Course of Study." Proyek yang didanai publik ini menjadi sasaran banyak kritik karena menentang banyak nilai dan tradisi budaya Amerika yang lebih konservatif.

Pada tahun 1972 Pusat Studi Kognitif ditutup, dan Bruner pindah ke Inggris untuk melayani sebagai profesor psikologi di Universitas Oxford. Selama berada di sana, dia mulai meneliti perkembangan kognitif anak usia dini. Kemudian, dia kembali ke Amerika Serikat ketika dia ditawari posisi mengajar di New School for Social Research di New York, pada tahun 1981.

Selama tahun-tahun berikutnya, Bruner terus meneliti dan menerbitkan banyak buku dan karya. Beberapa terbitan terpenting di kemudian hari adalah Real Minds, Possible Worlds, dari 1986; dan Acts of Meaning, rangkaian kuliah yang diterbitkan dalam bentuk buku pada tahun 1990.

Jerome Bruner meninggal pada tahun 2016, telah menerbitkan banyak karya dan sangat mengubah arah psikologi sebagai sains di abad ke-20. Sampai hari ini, dia dianggap sebagai salah satu dari 30 psikolog terpenting sepanjang abad terakhir.

Teori kognitif

Salah satu bidang di mana Jerome Bruner unggul adalah di bidang psikologi kognitif. Penulis ini secara tradisional dianggap sebagai salah satu promotor pertama tren ini di Amerika Serikat. Karya-karyanya di bidang ini dimulai pada ranah persepsi dan sensasi, meski kemudian meluas ke topik terkait lainnya.

Menurut Bruner, persepsi dan sensasi adalah proses aktif, di mana pikiran orang tersebut menjadi perantara. Ide ini berlawanan dengan pandangan tradisional dari kedua fenomena tersebut, yang dari behaviorisme dipandang otomatis dan setara bagi semua orang.

Salah satu studi pertama Jerome Bruner tentang hal ini dikenal sebagai Value and Needity sebagai Faktor Organisasi dalam Persepsi, yang diterbitkannya pada tahun 1947. Di dalamnya, dia mempelajari evaluasi bahwa anak-anak dari kelas sosial yang berbeda terbuat dari cakram kayu dengan ukuran. mata uang Amerika yang berbeda.

Eksperimen ini menunjukkan bahwa kebutuhan anak-anak dari kelas sosial yang lebih rendah membuat mereka lebih menghargai catatan, selain menganggapnya lebih besar dari yang sebenarnya. Sebaliknya, mereka yang berasal dari keluarga kaya justru bisa melihat mereka secara lebih obyektif.

Studi ini dan studi lain yang serupa membentuk dasar untuk apa yang kemudian dikenal sebagai teori kognitivis Bruner.

Teori kognitif

Dasar dari gagasan kognitif Jerome Bruner adalah konsep bahwa orang bukanlah subjek pasif dari informasi yang kita terima dari luar. Sebaliknya, kita membangun semua pengetahuan kita berdasarkan ide-ide kita sebelumnya, cara kita memahami dunia, kepribadian kita, dan serangkaian aspek dasar lainnya.

Di sisi lain, Bruner membela gagasan bahwa manusia mencoba membuat kategori informasi, di mana kita mengklasifikasikan segala sesuatu yang terjadi pada kita dan semua elemen yang kita temukan di sekitar kita. Dengan cara ini, kami memahami apa yang terjadi pada kami berdasarkan kategori-kategori ini, yang dimodifikasi secara dinamis.

Menurut teori kognitivis, kategori yang kita buat dari waktu ke waktu membantu kita membuat prediksi tentang apa yang mengelilingi kita, membuat keputusan berdasarkan masukan yang kita terima, dan memahami realitas dengan cara terbaik. Teori ini sebagian besar didasarkan pada komputasi, yang masih dalam tahap awal pada saat Bruner hidup.

Alat kategorisasi

Di sisi lain, proses pengelompokan apa yang ada di sekitar kita sangat penting untuk menciptakan pengetahuan baru. Ini dilakukan melalui dua alat berbeda: pembentukan konsep, dan akuisisi konsep.

Pembentukan konsep lebih khas pada tahap awal perkembangan seseorang. Saat digunakan, orang tersebut membuat kategori baru, dan mencoba menemukan objek, elemen, atau situasi apa yang sesuai di dalamnya. Dengan cara ini, pola yang ada di dalamnya dianalisis, untuk menemukan cara untuk mengaturnya secara koheren.

Sebaliknya, dalam perolehan konsep, orang tersebut tidak lagi mencoba membuat kategori baru, tetapi mencoba menambahkan elemen baru yang dengannya dia bertemu dengan elemen yang sebelumnya dia bentuk dalam pikirannya. Melalui proses ini, orang tersebut semakin menyempurnakan kategorinya dan dengan demikian memahami dunia dengan kompleksitas yang semakin meningkat.

Teori belajar

Bruner

Mulai tahun 1967, Bruner tertarik pada cara anak-anak mengembangkan kapasitas mental mereka, dan cara mereka memperoleh pengetahuan baru. Selama dekade berikutnya, ia menciptakan teori pembelajaran terpadu, yang sangat berpengaruh dalam pembentukan kurikulum resmi di Amerika Serikat dan juga berpengaruh besar dalam pendidikan di negara lain.

Dalam pandangan pendidikan tradisional, guru dianggap sebagai tokoh terpenting dalam proses pembelajaran. Fungsinya untuk menyampaikan informasi, yang harus dihafal siswa setelah menerimanya secara pasif. Bruner menyadari bahwa cara melakukan sesuatu ini tidak sesuai dengan apa yang dia temukan tentang cara kerja pikiran manusia.

Karena itu, psikolog ini menciptakan teori pembelajaran baru di mana siswa adalah protagonis daripada elemen pasif. Dengan demikian, di dalam kelas, anak-anak harus secara aktif membangun pengetahuan mereka sendiri, menghasilkan skema dan kategori mereka sendiri, dan menambahkan ide-ide baru pada apa yang telah mereka ketahui sebelumnya melalui tindakan mereka sendiri.

Salah satu bagian terpenting dari teori ini adalah gagasan bahwa struktur sebelumnya dalam pikiran siswa akan sangat menentukan apa yang dapat dan tidak dapat ia pelajari. Oleh karena itu, guru harus bertindak sebagai mediator, dan membantu siswa untuk membangun skema mental baru yang melayani mereka dalam konteks pendidikan.

Belajar dengan penemuan

Salah satu teori Jerome Bruner yang paling terkenal adalah teori pembelajaran penemuan. Ide dasar di baliknya adalah bahwa anak-anak belajar tidak secara pasif seperti yang diyakini sebelumnya, tetapi sebagai agen aktif. Cara utama Anda untuk memperoleh informasi baru adalah berhubungan dengan lingkungan Anda dan mencoba memahaminya.

Dengan cara ini, Bruner membela kebutuhan untuk mempromosikan kemandirian, eksplorasi, dan rasa ingin tahu pada anak-anak. Pendekatan pedagogisnya berusaha untuk meningkatkan keterampilan seperti ekspresi tertulis dan verbal, penalaran, fleksibilitas kognitif, pemecahan masalah, dan pemikiran logis dan kreatif.

Teori ini sebagian besar bertentangan dengan pandangan tradisional tentang pendidikan, di mana siswa harus membatasi diri mereka sendiri untuk secara pasif menyerap pengetahuan yang datang dari luar. Oleh karena itu, pada tataran praktis, sistem pendidikan berbasis discovery learning akan sangat berbeda dengan yang ada saat ini.

Meskipun ide Bruner tidak pernah diterapkan secara global seperti yang diinginkannya, saat ini ada beberapa pusat eksperimental yang menerapkan teorinya tentang pembelajaran penemuan.

Kontribusi lainnya

Jerome bruner

Meskipun kontribusinya sebagai promotor psikologi kognitif di Amerika Serikat dan sebagai pencipta visi baru pembelajaran adalah yang paling penting dalam karirnya, kenyataannya Jerome Bruner bekerja di banyak bidang berbeda sepanjang karirnya. kehidupan profesional.

Misalnya, pada 1980-an Bruner sedang mengerjakan sebuah ide yang dikenal sebagai "teori konstruksi naratif dari realitas." Hal ini didasarkan pada konsep bahwa ada dua cara berpikir yaitu paradigmatik dan naratif.

Sedangkan cara berpikir paradigmatik berfungsi untuk mengklasifikasikan dan mengkategorikan, naratif digunakan untuk menafsirkan peristiwa kehidupan sehari-hari dalam bentuk narasi. Menurut teori ini, tujuan utama psikologi seharusnya untuk memahami narasi ini dan cara kita memahami apa yang terjadi pada kita setiap hari.

Di sisi lain, Bruner juga menghabiskan tahun-tahun terakhir hidupnya melakukan penelitian tentang hubungan antara psikologi dan praktik hukum. Dengan cara ini, ia menjadi salah satu pelopor psikologi yudisial, bidang yang mendapatkan momentumnya saat ini.

Dimainkan

Selama karirnya yang panjang sebagai psikolog dan peneliti, Jerome Bruner menulis banyak buku, karya, dan esai. Beberapa yang terpenting adalah sebagai berikut:

- Sebuah studi tentang pemikiran (1956).

- Proses pendidikan (1960).

- Menuju teori instruksi (1966).

- Anak-anak berbicara: belajar menggunakan bahasa (1983).

- Pikiran yang nyata, kemungkinan dunia (1985).

- Kisah Makna (1990).

- Budaya pendidikan (1996).

Referensi

1. "Jerome Bruner" dalam: Psikolog Terkenal. Diperoleh pada: 04 November 2019 dari Psikolog Terkenal: Famouspsychologists.com.
2. "Teori belajar menurut Bruner" di: Psikologi Online. Diperoleh pada: 04 November 2019 dari Psikologi Online: psicologia-online.com.
3. "Jerome Bruner: biografi promotor revolusi kognitif" dalam: Psikologi dan Pikiran. Diperoleh pada: 04 November 2019 dari Psychology and Mind: psicologiaymente.com.
4. "Jerome Bruner" dalam: Britannica. Diperoleh pada: 04 November 2019 dari Britannica: britannica.com.
5. "Jerome Bruner" di: Wikipedia. Diperoleh pada: 04 November 2019 dari Wikipedia: en.wikipedia.org.