WAWANCARA PENDIDIKAN: TERDIRI DARI APA, KARAKTERISTIK, TAHAPAN - ECONOMÍA - 2025

The wawancara pendidikan adalah alat atau teknik evaluasi psychopedagogical yang terdiri dari percakapan antara dua orang atau lebih dengan tujuan mensponsori kolaborasi keluarga, mahasiswa dan lembaga pendidikan dalam pembentukan generasi yang akan menjadi orang dewasa di masa depan.

Secara langsung maupun tidak langsung, wawancara pendidikan bertujuan untuk mendapatkan informasi baik untuk membuat diagnosa, mendapatkan bantuan atau mempererat hubungan dengan lawan bicara, dalam rangka berbagi ide, perasaan, pemikiran yang memfasilitasi konstruksi pembelajaran baru pada anak. dan remaja.

Wawancara pendidikan adalah teknik evaluasi psikopedagogis. Sumber: Pixabay

Alat psikopedagogis ini dapat disajikan antara guru-murid atau antara guru-orang tua. Mereka menyajikan kesamaan dalam struktur dan karakteristik mereka, tetapi bervariasi terutama dalam topik yang dibahas.

Dalam kasus wawancara guru-siswa, penting untuk membicarakan kesukaan dan hobi mereka, rencana masa depan, serta untuk menggambarkan situasi di mana masalah muncul atau apa yang tidak mereka sukai.

Dalam hal guru-orang tua, penting untuk mendeskripsikan perilaku yang memotivasi pertemuan tersebut, tetapi juga area lain yang menguntungkan bagi siswa. Juga perlu untuk menanyakan pendapatnya tentang masalah atau alasan wawancara.

Apa wawancara pendidikan?

Pakar pedagogi dari Complutense University, María Antonia Casanova, menggambarkannya sebagai percakapan yang disengaja yang memungkinkan diperolehnya data yang, jika tidak, tidak akan diperoleh karena sifatnya yang rahasia.

Wawancara untuk tujuan pendidikan adalah jenis wawancara orientasi yang secara eksklusif bertujuan untuk membahas topik akademik, yaitu berusaha untuk mendapatkan atau memfasilitasi atau mengirimkan informasi tentang topik seperti: kinerja rendah, kesulitan dengan beberapa mata pelajaran, konflik dengan teman sekelas atau guru . Ini juga dapat berisi informasi atau klarifikasi tentang prospek akademik dan pekerjaan siswa di masa depan.

Tidak seperti wawancara terapeutik, wawancara pendidikan diarahkan oleh pendidik, yang memilih tujuan dan isi serta meminta informasi terkait baik dari keluarga atau siswa.

Selain itu, kecenderungannya adalah memiliki solusi yang mungkin dirancang untuk situasi yang muncul, yaitu sangat mungkin bahwa keluarga atau siswa akan dibimbing dengan beberapa pedoman untuk diikuti untuk menyelesaikan situasi tersebut.

Tujuan akhir dari alat jenis ini adalah untuk memberikan kontribusi bagi tumbuh kembang anak atau remaja secara tepat, baik pada tingkat individu, keluarga maupun sosial.

karakteristik

Itu bisa terjadi antara guru-orang tua atau guru-murid. Sumber: Pixabay

Wawancara pendidikan menyajikan karakteristik dari semua jenis wawancara, seperti berikut ini:

- Miliki tujuan yang jelas, karena keberhasilan intervensi akan bergantung pada hal ini. Untuk ini, informasi yang akan dibagikan dan data yang ingin diperolehnya harus dibatasi.

- Terjadi antara dua orang atau lebih, yang bisa antara guru-orang tua atau guru-murid.

- Mintalah seseorang yang bertanggung jawab untuk melakukan wawancara, yang akan bertanggung jawab untuk merumuskan pertanyaan, memeriksa silang atau mengarahkan kembali percakapan untuk mencapai tujuan. Dalam kasus khusus ini, profesional pendidikanlah yang harus memimpin interaksi. Itu juga yang bertanggung jawab untuk mencatat informasi yang dikumpulkan.

Arus informasi bersifat dua arah, yaitu data diperoleh dan juga dibagikan.

Kualitas

Alat pedagogi jenis ini memiliki sederet kualitasnya sendiri, di antaranya dapat didaftar:

- Informasi yang dibagikan mengacu pada kepribadian, perilaku, kualitas, dan potensi anak dan remaja.

- Waktu dibatasi dengan jelas, direncanakan sebelumnya. Mereka biasanya pendek, spesifik dan gesit, dengan awal dan akhir yang ditentukan sebelumnya, yang membedakannya dari wawancara lain seperti terapi.

- Ruang tempat pertemuan harus nyaman dan menyenangkan, yang menjaga kerahasiaan.

- Maksud langsung dari percakapan ini mungkin untuk memperbaiki kebiasaan dan sikap, membimbing atau mendukung situasi tertentu, serta mencari solusi untuk masalah psikologis atau emosional siswa.

- Komunikasi harus alami, dalam dialog yang sederhana dan lancar antar peserta, sehingga mereka merasa bebas untuk berbagi informasi atau mengajukan pertanyaan yang mereka anggap perlu.

- Penting bagi pewawancara untuk menjaga sikap empati namun obyektif selama percakapan, serta menyampaikan kepada orang lain jaminan bahwa informasi yang dibagikan akan diperlakukan dengan kerahasiaan dan kebijaksanaan.

- Nadanya resmi, ramah, cukup formal, tetapi dengan intonasi yang menyampaikan empati dan keterbukaan. Menatap wajah dalam budaya yang tepat sangat penting.

Tahapan

Di bidang pendidikan, wawancara terdiri dari 5 tahap dasar yang memberikan struktur pada percakapan dan pertukaran informasi. Berikut adalah uraian singkat tentang urutan perbuatan:

Fase pertama. Pesan tuan rumah

Setelah sapaan awal dan presentasinya, guru berbicara dengan bahasa standar, baik bahasa sehari-hari maupun teknis. Para peserta (jika mereka bukan siswa) harus menampilkan diri mereka sendiri dan membuktikan identitas dan kekerabatan kerabat yang ada di sana.

Jika ada lebih dari satu perwakilan dari lembaga tersebut, penting untuk dijelaskan mengapa mereka hadir dan bagaimana mereka akan berpartisipasi.

Tahap kedua. Mendengarkan dan meneliti secara aktif

Pada tahap ini, profesional dapat mengajukan pertanyaan kepada anggota keluarga atau siswa tentang aspek pribadi keluarga yang terkait atau dapat memengaruhi pendidikan. Anda harus mempertahankan struktur topik yang telah Anda buat sebelumnya sehingga tidak ada masalah yang tidak terungkap.

Guru juga perlu mencatat informasi yang diberikan oleh perwakilan dan, jika perlu, memeriksa ulang apa yang tidak lengkap atau membingungkan.

Fase ketiga. Elaborasi strategi yang harus diikuti

Setelah informasi dikumpulkan, guru dapat membimbing dan menyarankan strategi yang harus diikuti untuk menyelesaikan situasi atau meningkatkan perilaku apa pun yang memengaruhi perkembangan pendidikan siswa.

Profesional membuat proposal, tetapi perwakilan atau siswa bebas untuk menerima atau menolaknya, yang penting bahwa mereka dipersiapkan untuk kedua skenario tersebut.

Fase keempat. Kesepakatan dan komitmen

Setelah menetapkan strategi yang mungkin sudah ada beberapa negosiasi jika belum sepenuhnya diterima oleh peserta, tindakan yang harus diikuti harus ditentukan.

Saat ini kesepakatan kedua belah pihak harus diungkapkan dan guru harus meminta komitmen siswa atau keluarga. Pada gilirannya, Anda harus berkomitmen untuk melaksanakan rencana yang ditetapkan melalui konsensus.

Fase kelima. Pamitan

Pada tahap terakhir, guru harus memeriksa apakah anggota keluarga atau siswa bersedia menyelesaikan wawancara, tidak ada keraguan pada aspek yang dibahas dan akhirnya menutup percakapan.

Nadanya mungkin lebih afektif tergantung bagaimana pertemuan tersebut berkembang, namun formalitas harus dijaga karena harus dianggap mewakili institusi pendidikan.

Referensi

1. Torre Puente, JC (2001) Orientasi keluarga dalam konteks sekolah. Spanyol: Universitas Kepausan Comillas.
2. Mora Hernández, L. (2006) Evaluasi diagnostik dalam perhatian siswa berkebutuhan khusus. Kosta Rika: Editorial Universidad Estatal a Distancia.
3. Albaladejo, M. Bagaimana mengatakannya: Wawancara efektif di bidang pendidikan. Barcelona: Graó Editorial.
4. Morga Rodríguez, L. (2012). Teori dan teknik wawancara. Meksiko: Jaringan Milenium Ketiga.
5. Sánchez, RC (sf). Wawancara pendidikan. Dipulihkan dari monogramas.com