DAVID AUSUBEL: BIOGRAFI, TEORI, KONTRIBUSI, KARYA - PSIKOLOGI - 2025

David Ausubel (25 Oktober 1918 - 9 Juli 2008) adalah seorang psikolog, pendidik, dan peneliti Amerika yang bekerja di berbagai bidang seperti psikologi etnis dan bidang pembelajaran. Ia lahir di Brooklyn, New York, pada tahun 1918, dan menghabiskan seluruh hidupnya di Amerika Serikat bekerja di berbagai universitas dan pusat terapi.

Gagasan David Ausubel sangat dipengaruhi oleh gagasan Jean Piaget, terutama yang berkaitan dengan skema konseptual. Ausubel mengaitkan teori ini dengan teorinya sendiri, dalam upaya untuk lebih memahami cara orang memperoleh pengetahuan baru.

David ausubel

Bagi Ausubel, individu membentuk pengetahuan kita terutama ketika kita dihadapkan pada informasi baru, daripada secara aktif membangunnya. Oleh karena itu, ide-idenya akan lebih dekat dengan pemikiran behaviorisme daripada ide-ide arus lain yang lebih menekankan pada keinginan sendiri, seperti psikologi kognitif.

David Ausubel mendapatkan banyak prestise terutama berkat teorinya tentang pembelajaran bermakna, meskipun ia juga menerbitkan beberapa karya tentang topik terkait lainnya dan lebih dari 150 artikel ilmiah yang diterima di jurnal berkualitas tinggi. Pada tahun 1976 ia menerima Penghargaan Thorndike dari American Psychological Association, karena kontribusinya yang penting dalam bidang pendidikan.

Biografi

Tahun-tahun awal

David Paul Ausubel lahir pada tanggal 25 Oktober 1918 di Brooklyn, New York. Selama tahun-tahun pertama studinya, dia kuliah di University of Pennsylvania, di mana dia mulai belajar kedokteran dan psikiatri dan akhirnya berspesialisasi dalam psikologi.

Setelah lulus dari Universitas Middlesex, dia melakukan magang pendidikan di Rumah Sakit Gouveneur, yang terletak di sisi timur Manhattan, dekat lingkungan seperti Little Italy dan Chinatown. Selama ini, Ausubel sangat tertarik pada pengobatan kecanduan narkoba, bidang yang ia curahkan selama berjam-jam untuk studi dan terapi.

David Ausubel kemudian menghabiskan waktu melayani di Layanan Kesehatan Masyarakat Amerika Serikat sebagai seorang militer, dan ditugaskan ke divisi Perserikatan Bangsa-Bangsa di Stuttgart, Jerman, untuk bekerja dengan pengungsi dan orang lain yang terkena dampak perang. Periode ini menandai sebagian besar hidupnya, dan minat profesionalnya berubah sebagian karena saat ini.

Setelah sempat di Eropa, David Ausubel mulai berpraktik sebagai psikiater residen di berbagai pusat medis di Amerika Serikat: Kentucky Public Health Service, Buffalo Psychiatric Center, dan Bronx Psychiatric Center. Pada saat yang sama, ia memperoleh gelar doktor di bidang psikologi perkembangan dari Universitas Columbia.

Pada saat yang sama saat dia mempraktikkan psikiatri, David Ausubel mulai mengajar kelas psikologi di berbagai pusat pendidikan, termasuk Universitas Long Island dan Universitas Yeshiva. Beberapa tahun kemudian, pada tahun 1950, dia menjadi kepala Departemen Riset Pendidikan di Universitas Illinois.

Belajar di Selandia Baru

Pada tahun 1957 Ausubel menerima hibah penelitian Fulbright untuk dapat melakukan penelitian yang berbeda di Selandia Baru, di mana ia ingin membandingkan teorinya tentang perkembangan psikologis dengan melakukan penelitian lintas budaya dengan penduduk Maori di negara tersebut. Selama ini ia menanam benih dari apa yang akan menjadi teori pembelajaran bermakna.

Sekitar waktu ini David Ausubel menulis beberapa buku, termasuk The Ferns and the Tiki, American Vision of New Zealand (1960) dan Maori Youth, sebuah studi psiko-etnologis tentang perampasan budaya (1961).

Dalam bukunya, dia mengungkapkan keyakinannya bahwa masalah pendidikan Maori bisa berasal dari apa yang dia sebut "perampasan budaya." Di sisi lain, ia percaya bahwa perbedaan budaya masyarakat dalam penelitian psikologis perlu diperhitungkan, karena jika tidak, hasilnya tidak akan pernah dapat diandalkan sepenuhnya.

Bertahun-tahun kemudian

Mungkin kontribusi terpenting David Ausubel untuk bidang psikologi adalah teorinya tentang pembelajaran yang bermakna, salah satu pilar konstruktivisme. Ide-idenya berkaitan dengan konsep pembelajaran, yang baginya tidak lebih dari sebuah proses di mana orang mencoba membangun makna untuk apa yang ada di sekitar kita.

Pada tahun 1973 Ausubel meninggalkan kehidupan akademisnya untuk mendedikasikan dirinya sepenuhnya pada psikiatri. Di antara minatnya di bidang ini kami menemukan bidang-bidang seperti pengembangan ego, psikopatologi umum, psikiatri forensik atau kecanduan narkoba. Selama tahun-tahun terakhirnya, ia menerbitkan beberapa buku dan sejumlah besar artikel khusus, yang membuatnya memenangkan penghargaan penting dari APA.

Pada tahun 1994 David Ausubel benar-benar pensiun dari kehidupan profesional, dan mendedikasikan tahun-tahun terakhir hidupnya untuk menulis. Dari saat ini hingga kematiannya pada tahun 2008 dia menulis dan menerbitkan empat buku lagi.

Teori belajar yang berarti

Diagram konseptual, salah satu pilar teori David Ausubel. Sumber: Domain Publik

Basis teoretis

Salah satu bidang yang paling banyak disumbangkan David Ausubel adalah bidang pembelajaran, bidang di mana dia sangat dipengaruhi oleh gagasan Jean Piaget. Kedua penulis percaya bahwa pembelajaran biasanya tidak terjadi melalui hafalan murni, tetapi perlu menghubungkan konsep dan ide baru dengan yang sudah ada di otak.

Ini adalah dasar dari teorinya tentang pembelajaran yang bermakna: keyakinan bahwa kita hanya memperoleh ide dan pengetahuan baru jika itu penting bagi kita. Jadi, bagi Ausubel faktor yang paling menentukan apa yang dipelajari seseorang adalah jenis ilmu yang sudah dimilikinya.

Menurut teori ini, perolehan ide-ide baru dimulai dengan observasi peristiwa melalui yang sudah kita miliki. Semua konsep yang ada dalam pikiran kita diatur ke dalam peta, dan pengetahuan baru yang kita peroleh ditambahkan ke dalamnya dengan cara yang koheren dan logis.

Di sisi lain, untuk Ausubel cara belajar yang paling efisien adalah penerimaan, bukan eksplorasi otonom. Menurut penulis ini, pembelajaran penemuan dapat bekerja untuk memperoleh pengetahuan, tetapi itu akan menjadi proses yang sangat lambat dengan banyak kegagalan.

Pembelajaran yang signifikan

Teori David Ausubel berfokus terutama pada perbedaan antara pembelajaran yang bermakna dan yang terjadi melalui ingatan murni. Menurutnya, agar seseorang dapat memperoleh ilmu baru dengan cara yang memadai, perlu mengaitkannya dengan peta konsep yang sudah ia bentuk di benaknya.

Gagasan ini banyak berkaitan dengan teori perkembangan Piaget, karena menurut penulis ini perikop antara berbagai tahap yang dilalui seorang anak dari lahir hingga dewasa berkaitan dengan pengabaian model mental dan penciptaan satu lagi yang baru.

Jean Piaget, salah satu pelopor psikologi evolusioner. Sumber: Unidentified (Ensian diterbitkan oleh University of Michigan)

Ausubel menjelaskan teorinya tentang pembelajaran bermakna dengan membandingkannya dengan hafalan, di mana pengetahuan baru diupayakan untuk disimpan tanpa menghubungkannya dengan yang sebelumnya. Akibatnya, mereka jauh lebih sulit disimpan dalam memori jangka panjang dan lebih mudah untuk dilupakan seiring waktu.

Di sisi lain, David Ausubel percaya bahwa pengetahuan diatur secara hierarkis, dengan beberapa konsep lebih relevan di benak kita daripada yang lain. Informasi baru akan lebih mudah disimpan jika dapat dikaitkan dengan konsep-konsep yang memiliki bobot lebih besar dalam memori.

Penyelenggara tingkat lanjut

Bagian terpenting lainnya dari teori pembelajaran bermakna adalah penggunaan penyelenggara tingkat lanjut. Ini akan menjadi mekanisme yang akan membantu orang untuk menghubungkan ide-ide baru yang disajikan kepada mereka dengan ide-ide yang sudah ada dalam skema mental mereka, sedemikian rupa sehingga akan lebih mudah bagi mereka untuk mengintegrasikannya.

Penyelenggara tingkat lanjut dapat terdiri dari dua jenis: komparatif dan ekspositori. Yang pertama akan digunakan untuk membantu orang mengingat informasi yang sudah disimpan dan yang mungkin relevan dengan situasi pembelajaran, tetapi itu tidak akan segera tersedia di bagian ingatan yang sadar.

Di sisi lain, penyelenggara pameran digunakan ketika pengetahuan baru tidak memiliki hubungan sederhana dengan pengetahuan yang ada, dan mereka berfungsi sebagai jembatan antara ide-ide baru dan yang hadir dalam skema mental.

Kontribusi lainnya

Teori motivasi

Dalam studinya tentang pembelajaran, Ausubel juga menekankan pentingnya memotivasi siswa dalam memperoleh pengetahuan baru. Ide-idenya tentang motivasi sangat berbeda dari penulis lain, dan mereka menonjol karena sebagian berfokus pada faktor internal siswa itu sendiri.

Misalnya, bagi Ausubel kebutuhan untuk memecahkan masalah atau keinginan untuk memperbaiki diri akan menjadi faktor penting yang akan menjelaskan perbedaan motivasi antar siswa, dan juga perbedaan saat belajar.

Ini adalah sesuatu yang tidak biasa pada saat itu, karena psikolog konstruktivis dan behavioris lainnya berpikir bahwa faktor internal hampir tidak penting dan satu-satunya hal yang mempengaruhi hasil yang diperoleh orang adalah lingkungan mereka.

Dimainkan

- Pakis dan Tiki, visi Amerika tentang Selandia Baru (1960).

- Pemuda Maori, studi psiko-etnologis tentang perampasan budaya (1961).

- Perkembangan ego dan psikopatologi (1996).

- Akuisisi dan retensi pengetahuan (2000).

- Teori dan masalah perkembangan remaja (2002).

- Kematian dan kondisi manusia (2002).

Referensi

1. "David Ausubel" dalam: Britannica. Diperoleh pada: 11 April 2020 dari Britannica: britannica.com.
2. "Ausubel: Teori Pembelajaran yang Berarti, Teori Subsumpsi, & Teori Motivasi" dalam: CIMTPrelims Wiki. Diperoleh pada: 11 April 2020 dari CIMTPrelims Wiki: cimtprelims.fandom.com.
3. "Ausubel, David Paul" dalam: Ensiklopedia. Diperoleh pada: 11 April 2020 dari Ensiklopedia: encyclopedia.com.
4. "Teori Pembelajaran Ausubel" dalam: My English Pages. Diperoleh pada: 11 April 2020 dari My English Pages: myenglishpages.com.
5. "David Ausubel" di: Wikipedia. Diperoleh pada: 11 April 2020 dari Wikipedia: en.wikipedia.org.