UNIT TEMATIK: KARAKTERISTIK, PERENCANAAN DAN CONTOH - ECONOMÍA - 2025

The tematik Unit , dalam pendidikan, adalah kerangka acuan yang berfungsi sebagai dasar untuk perencanaan dan pengorganisasian pengalaman belajar dan mengambil ke account mempersatukan topik.

Tujuan utama dari unit tematik adalah untuk memungkinkan siswa untuk dapat menangani suatu topik, tetapi bergantung pada keterampilan atau domain pembelajaran yang berbeda seperti sains, perkembangan bahasa, seni dan / atau matematika.

Perlu disebutkan bahwa bagi beberapa penulis elemen ini adalah bagian dari instruksi tematik dan Pembelajaran Berbasis Proyek (atau PBL), yang dianggap sebagai metodologi pengajaran yang berfokus pada proses, di mana siswa mengembangkan keterampilan kognitif dan motorik selama proses tersebut. akuisisi pengetahuan.

karakteristik

Beberapa karakteristik dari unit tematik adalah:

-Metode berfokus pada unit atau tema pemersatu yang mencakup beberapa bidang pengetahuan.

-Mencari akses informasi untuk dipecah dan mudah diakses oleh semua siswa.

-Itu merupakan cara hirarkis dan terorganisir untuk menyajikan konten, untuk menghasilkan pengalaman yang berarti dalam diri siswa.

-Untuk beberapa penulis, unit tematik adalah bagian dari instruksi tematik, yang kemudian dikenal sebagai Pendekatan Proyek atau Pembelajaran Berbasis Proyek.

-Itu membahas domain pembelajaran seperti matematika, sains, seni, keterampilan motorik (halus dan kasar) dan pengembangan bahasa tubuh dan verbal.

-Topik dieksplorasi selama beberapa hari atau bahkan berminggu-minggu dan / atau berbulan-bulan.

-Karena didukung oleh kompetensi pengetahuan yang berbeda, hasilnya adalah pendidikan yang komprehensif dimana individu akan memiliki perangkat yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah di masa depan.

-Unit tematik tidak dapat menjadi subjek evaluasi yang obyektif (ujian, misalnya), karena keterampilan yang dicapai harus dieksplorasi. Itulah mengapa bentuk evaluasi yang dinamis dan memotivasi direkomendasikan.

-Elemen ini adalah bagian dari tren pendidikan baru yang mencoba mendorong siswa untuk perlu membawa konten kepadanya sehingga ia dapat menanganinya dan mengubahnya sendiri.

Perencanaan

Saat menerapkan unit tematik, beberapa ahli merekomendasikan hal berikut:

-Mengundang keluarga dan perwakilan lainnya untuk memilih topik sesuai dengan kecenderungan dan pengalaman anak-anak.

-Memanfaatkan elemen-elemen yang ada di sekitar untuk meningkatkan motivasi pada siswa. Artinya guru atau instruktur dapat menggunakan acara-acara yang ada di dekatnya untuk pengajuan topik.

-Mempertimbangkan kecenderungan dan minat anak juga penting untuk proses ini.

-Akhirnya, guru dan instruktur juga harus mengekspresikan selera mereka sendiri untuk menyampaikannya kepada siswa, karena ini akan menjadi cara yang menarik untuk menyajikan konten.

Semua aspek ini harus mengarah pada pengembangan strategi yang memungkinkannya dapat diakses oleh semua siswa dan yang juga berguna di berbagai bidang pengetahuan.

Kegiatan untuk diterapkan untuk mengajar unit tematik

-Membaca buku.

-Organisasi karyawisata.

-Preparasi tarian, drama atau konstruksi benda.

-Presentasi dan interaksi dengan tamu istimewa selama kelas. Ini bisa menjadi ahli dalam subjek atau bahkan orang tua dan perwakilan siswa.

-Kembangkan peta konseptual atau mental. Materi ini dapat digunakan untuk menangkap informasi dari siswa yang sudah mereka tangani, atau untuk menggambarkan konten yang telah mereka pelajari selama kelas. Perlu disebutkan bahwa materi ini juga berguna untuk konten praktis seperti matematika atau kimia.

-Membuat observasi tentang fenomena tertentu.

Diskusi -Foster sekitar subjek. Alat ini merupakan salah satu yang paling banyak digunakan karena berfungsi untuk menggali pengetahuan yang sudah ada, dan juga untuk berbagi kesimpulan antara guru dan siswa.

Tahapan atau tahapan untuk implementasi unit tematik

-Pelajaran akan dipresentasikan sesuai dengan perhatian yang telah disampaikan oleh siswa. Ini akan melalui masalah.

-Ada brainstorming untuk menentukan apa yang siswa ketahui dan apa yang perlu mereka ketahui tentang konten yang akan disajikan.

-Baik siswa dan guru harus menggunakan investigasi untuk mempelajari lebih lanjut tentang subjek. Dalam hal ini, penggunaan teknologi dan metode interaktif direkomendasikan.

-Setelah fase ini, siswa akan memiliki kesempatan untuk menghasilkan produk berdasarkan apa yang telah mereka pelajari. Ini akan tergantung pada materi pelajaran dan bidang pengetahuan yang menurut guru sesuai untuk diterapkan.

-Evaluasi adalah bagian akhir dalam proyek, namun tidak dianggap sebagai istilah konten, karena unit yang sama ini dapat digunakan untuk mempelajari proyek lain. Yang penting adalah menyoroti bahwa setiap keterampilan yang dipelajari berfungsi untuk mempelajari lebih banyak lagi.

Contoh

1- Guru atau instruktur dapat mempresentasikan studi tentang penyu sebagai unit tematik. Siswa akan dapat membaca ulasan sejarah tentang spesies ini, dan kemudian menjelaskan apa yang mereka pahami dari teks (pada bagian ini, kemampuan linguistik lisan diperkuat).

Tahap lain dari konten ini adalah penghitungan kelahiran penyu di berbagai titik geografis yang akan ditandai oleh siswa, hingga akhirnya mempelajari siklus hidup hewan tersebut. Pada kesempatan ini, pengetahuan tentang matematika, geografi dan biologi masing-masing diperdalam.

2- Berbicara tentang pembangunan jembatan melalui presentasi model untuk konstruksi prototipe selanjutnya oleh siswa.

Selama proses ini, guru dapat melengkapi dengan memasukkan instruksi dalam hal ini dan dengan menunjukkan bahwa siswa harus melakukan penelitian pada subjek, dan kemudian berbagi temuan mereka dengan teman sekelas mereka yang lain.

Anda dapat memperkuat subjek dalam matematika dengan mempromosikan identifikasi bentuk geometris yang terlihat dalam jenis struktur ini. Akhirnya, arsitek atau insinyur sipil dapat memberikan ceramah tentang pembangunan jembatan.

Referensi

1. Apa itu rencana unit tematik? (2018). Di Geniusland. Diakses: 3 Oktober 2018. Di Geniolandia of geniolandia.com.
2. Pembelajaran berbasis proyek. (sf). Di Wikipedia. Diakses: 3 Oktober 2018. Di Wikipedia di es.wikipedia.org.
3. Definisi Mesh. (2013). Di Pearltrees. Diakses: 3 Oktober 2018. Di Pearltrees de pearltrees.com.g
4. Galeana de la O, Lourdes. Pembelajaran berbasis proyek. (sf). Di Ceupromed. Diakses: 3 Oktober 2018. In Ceupromed de ceupromed.ucol.mx.
5. Perencanaan dan organisasi instruksi tematik. (sf). Di Head Start. Diakses: 3 Oktober 2018. In Head Start dari eclk.ohs.acf.hhs.gov.
6. Unit tematik. (sf). Di Server Alicante. Diakses: 3 Oktober 2018. Di Server Alicante de glosarios.servidor-alicante.com.