UNIT DIDAKTIK: UNTUK APA, ELEMEN DAN CONTOH - ECONOMÍA - 2025

Satuan didaktik disebut rangkaian elemen pemrograman yang digunakan dalam bidang pendidikan dan dikembangkan dalam kurun waktu tertentu. Ini adalah proposal pekerjaan yang mencoba untuk menangani proses belajar mengajar yang lengkap.

Unit didaktik berupaya untuk mencakup seluruh proses pembelajaran: dari penetapan tujuan awal, hingga verifikasi pencapaian terkait pembelajaran tersebut. Untuk mencapai ini, unit didaktik terdiri dari daftar tujuan yang membahas dari pendekatan pendidikan hingga pengembangan dan penyelesaiannya.

Unit didaktik berusaha untuk menyusun pengajaran selama periode tertentu. Sumber: pixabay.com

Unit pengajaran secara luas terkait dengan teori pembelajaran konstruktivis. Ini menganjurkan pemberian seperangkat alat kepada siswa agar mereka dapat merumuskan keterampilan yang memungkinkan mereka membangun prosedur mereka sendiri; Ini harus digunakan dalam situasi bermasalah.

Unit-unit ini terutama digunakan pada tingkat pendidikan awal atau "dasar", seperti pada anak usia dini atau prasekolah dan pendidikan dasar. Dalam hal ini satuan didaktik berfungsi sebagai metode perencanaan di mana kegiatan dan tujuan yang akan dilaksanakan dalam waktu tertentu (triwulan, semester atau tahun) ditetapkan.

Terlepas dari kenyataan bahwa satuan didaktik lebih banyak digunakan pada siklus pendidikan pertama, elemen pembelajaran ini dapat digunakan dalam semua jenis pengajaran dan pada tingkat pendidikan apa pun, baik formal maupun informal.

Untuk pengembangan unit didaktik menjadi memuaskan, beberapa elemen harus diperhitungkan saat menetapkan tujuan atau sasaran. Beberapa aspek yang harus dipertimbangkan adalah keragaman siswa - pilihan berbeda yang harus didekati oleh setiap siswa, lingkungan sosiokultural, sumber daya yang tersedia, dll.

Dengan mempertimbangkan elemen-elemen ini adalah mungkin untuk secara efektif membangun unit didaktik, karena variasi ini sangat penting ketika mengatur isi dan memahami tujuan dan metodologi yang akan digunakan; Selain itu, mereka juga berguna dalam penyusunan evaluasi konsep atau blok.

Untuk apa ini?

Organisasi dan perencanaan kegiatan sekolah

Satuan didaktik merupakan alat yang banyak digunakan dalam metode pendidikan saat ini karena memungkinkan pengorganisasian dan perencanaan proses belajar mengajar yang berlangsung di dalam kelas.

Dengan cara ini, guru atau instruktur dapat mengendalikan pekerjaan pendidikan mereka untuk jangka waktu tertentu dan dengan demikian menghindari improvisasi dan tindakan yang tidak diinginkan, yang dalam banyak kasus menyebabkan kegagalan.

Perbaikan metode pengajaran

Unit didaktik juga berfungsi bagi guru untuk merefleksikan praktik pendidikan mereka. Melalui alat ini, guru akan dapat mengidentifikasi beberapa aspek yang ingin mereka perbaiki atau tingkatkan, selalu dengan fokus pada tujuan utama, yaitu agar siswanya mencapai keberhasilan akademik.

Misalnya, unit pengajar memiliki kemampuan untuk membuat tujuan lebih pedagogis atau membuatnya lebih fleksibel, tergantung pada kebutuhan siswa. Dalam konteks ini, kemungkinan guru harus menyesuaikan metode pengajarannya dengan persyaratan siswanya.

Demikian pula, beberapa pendidik menyarankan bahwa unit didaktik memungkinkan pembentukan serangkaian pertanyaan yang akan memfasilitasi struktur pengetahuan yang akan diajarkan.

Akibatnya, guru dapat memulai dari beberapa premis atau pertanyaan seperti: apa yang harus diajarkan? Bagaimana saya harus mengajarkannya? Bagaimana dan kapan saya harus mengevaluasinya? Di bawah tujuan atau kegiatan apa evaluasi harus dilakukan ?, Di antara pertanyaan lain yang Tujuan mereka adalah untuk meningkatkan metode pengajaran.

Elemen unit pengajaran (struktur)

Satuan pengajar terdiri dari serangkaian elemen yang berfungsi sebagai semacam tulang punggung; Artinya, memiliki sekumpulan faktor yang membangun strukturnya dan yang menjamin keberhasilan metode pembelajaran. Elemen-elemen tersebut adalah sebagai berikut:

Deskripsi

Deskripsi adalah salah satu bagian fundamental dari unit pengajaran. Di sana nama atau mata pelajaran dari unit tersebut harus ditempatkan bersama dengan pengetahuan atau alat yang harus dimiliki siswa sebelum memulai proyek.

Demikian pula, di bagian ini kegiatan yang bertujuan untuk memotivasi pembelajaran siswa harus dicantumkan dan dijelaskan.

Dalam bagian ini, jumlah blok atau sesi total yang membentuk unit didaktik juga harus ditempatkan.

Selain itu, Anda dapat menentukan kepada siapa proyek diarahkan, durasi masing-masing blok dan tanggal sesi akan diajarkan, serta perkiraan tanggal penyelesaian unit.

tujuan

Di bagian unit ini, tujuan utama dari pengetahuan yang akan dibagikan ditempatkan. Tujuan ini biasanya dibagi menjadi 'umum' atau 'spesifik' dan dapat antara enam atau sepuluh, memastikan seluruh unit pengajaran.

Perlu dicatat bahwa tujuan harus dinyatakan dalam klausul kapasitas, dengan mempertimbangkan kebutuhan dan kemampuan khusus dari kelompok siswa yang bersangkutan.

Isi

Isinya dimaksudkan untuk menjawab pengetahuan atau disiplin yang ingin Anda ajarkan di ruang kelas atau lingkungan akademik lainnya.

Secara garis besar, isi terkait dengan prosedur dan konsep bersama dengan bakat atau kemampuan yang diinginkan untuk dikembangkan pada diri siswa.

Untuk menjaga keteraturan dan kohesi, isi ini harus diekstraksi dari tujuan yang telah diangkat sebelumnya. Dengan cara ini, konsistensi terjamin selama proses belajar mengajar.

Selain itu, bagian ini juga menjelaskan prosedur yang harus diikuti oleh siswa dan guru. Tujuannya adalah untuk memastikan pembelajaran dan memperoleh pengetahuan dan keterampilan.

Urutan kegiatan

Pada bagian struktur unit didaktik ini, suksesi, urutan atau rantai proses pembelajaran harus ditetapkan. Misalnya, bagian ini menunjukkan bagaimana kegiatan yang akan dilakukan saling berkaitan; Dapat juga dijelaskan mengapa satu kegiatan harus menyukseskan kegiatan lainnya.

Sekali lagi, dalam urutan kegiatan, durasi blok atau sesi ditetapkan bersama dengan jumlah siswa yang menjadi sasaran sesi ini.

Dengan cara yang sama, semua instrumen dan prosedur yang diperlukan untuk melaksanakan kegiatan harus tercermin. Untuk melakukan ini, perkembangan kemungkinan adaptasi kurikuler harus diperhitungkan (dalam kasus semacam improvisasi muncul).

Metodologi

Dalam metodologi, guru atau instruktur harus menjelaskan bagaimana isi akan diajarkan dan bagaimana prosedurnya.

Pada gilirannya, bagian ini juga harus menetapkan pengaturan waktu dan ruang yang diperlukan untuk pengembangan unit didaktik, dengan mempertimbangkan aspek khusus dan umum.

Bahan dan sumber daya

Unsur satuan didaktik ini harus menunjukkan secara rinci apa saja sumber daya dan bahan yang diperlukan untuk mengembangkan satuan didaktik tersebut. Bukan hanya satu blok atau sesi proyek, tetapi keseluruhan.

Hal ini untuk mendorong kegiatan berlangsung secara teratur, menghindari kemunduran atau kesulitan saat memulai proses pembelajaran.

Evaluasi unit pengajaran

Dalam evaluasi satuan didaktik harus ditempatkan indikator dan kriteria penilaian dan penilaian yang bertujuan untuk mengetahui dan mencatat tingkat belajar siswa.

Di bagian ini guru memiliki kebebasan untuk memilih jenis kegiatan evaluasi apa pun; Kegiatan ini antara lain dapat berupa tugas akhir, ujian, debat atau pertanyaan terbuka.

Tujuan dari kegiatan ini adalah agar guru dapat menilai kemajuan belajar siswa. Dengan cara ini dapat ditarik kesimpulan tentang apakah metode yang digunakan berhasil atau tidak.

Bagaimana melakukan unit pengajaran

Pilih topik utama

Saat ini ada banyak cara untuk melaksanakan suatu satuan pengajaran. Salah satu metode yang paling sering digunakan adalah memilih tema utama, dari mana semua aspek atau sila lainnya akan diturunkan.

Artinya guru harus memulai dari sebuah premis atau pengetahuan utama yang akan dibagi lagi menjadi beberapa bidang atau blok yang berbeda.

Misalnya, topik utama unit pengajaran untuk sekelompok anak sekolah dasar mungkin adalah “hewan”; Faktor atau blok lain seperti "mamalia", "ovipar", "herbivora", "karnivora", "vertebrata", dan "invertebrata", antara lain berasal dari tema ini.

Fleksibilitas di unit pengajaran

Setelah memilih topik utama, guru harus ingat bahwa setiap unit pengajaran harus fleksibel. Alasannya adalah menyesuaikan dengan siswa dan juga cara kerja institusi pendidikan.

Usia siswa

Selanjutnya, pendidik harus menetapkan ke kelompok siswa mana pengetahuan yang ingin dia ajarkan diarahkan; Anda harus yakin tentang tahun ajaran dan usia setiap siswa.

Langkah ini sangat penting, karena informasi akademik sangat dipengaruhi oleh rentang usia siswa.

Tujuan utama dan sekunder dari mata pelajaran yang akan diajarkan

Setelah menentukan usia siswanya, guru harus menetapkan tujuan unit didaktiknya; ini dapat dipisahkan menjadi mayor dan minor.

Misalnya, tujuan utama mengajar topik 'hewan' mungkin untuk 'mendidik siswa tentang pentingnya satwa liar bagi ekosistem'. Di sisi lain, tujuan sekunder mungkin "untuk mengetahui bagaimana membedakan berbagai kategori hewan yang ada di planet Bumi."

Bahan yang digunakan

Semua guru harus menetapkan bahan dan alat yang dibutuhkan siswa saat mendekati mata pelajaran atau pengetahuan utama. Untuk ini, guru dapat menggunakan semua jenis dukungan audiovisual atau tertulis.

Misalnya, untuk mengajar sekelompok anak sekolah dasar tentang topik "hewan", materi visual harus digunakan yang memungkinkan siswa untuk membedakan berbagai jenis hewan yang ada di ekosistem.

Untuk mencapai hal ini, guru dapat menggunakan buku anak-anak dengan gambar atau slide elektronik yang dapat ditampilkan pada proyektor video atau balok video.

Kegiatan dan evaluasi

Setelah menentukan dan mendaftar materi yang akan digunakan selama proses pembelajaran, guru harus membuat jadwal. Ini berfungsi untuk menentukan kegiatan dan evaluasi yang akan dilakukan selama masa akademik.

Pada gilirannya, kegiatan harus dijadwalkan untuk tanggal tertentu, karena ini memfasilitasi persiapan akademik yang sukses. Selain itu, perlu ditambahkan bahwa kegiatan tersebut harus menarik dan pedagogis agar dapat memotivasi siswa untuk belajar.

Adapun evaluasi, ada dua modalitas yang digunakan oleh guru: evaluasi berkelanjutan dan evaluasi akhir.

- Penilaian berkelanjutan bertanggung jawab untuk mencatat seluruh proses pendidikan.

- Evaluasi akhir terdiri dari penerapan tes akhir untuk memverifikasi bahwa pengetahuan berhasil diberikan selama periode yang ditentukan.

Contoh

Meskipun mengikuti struktur yang sangat spesifik dan terorganisir, unit didaktik dapat bervariasi tergantung pada kelompok siswa yang menjadi tujuan informasi. Di bawah ini adalah beberapa contoh unit pengajaran:

Untuk guru yang bertugas di tingkat awal atau prasekolah

Unit didaktik untuk guru yang bertanggung jawab atas jenjang pendidikan pertama adalah "kebun binatang", yang temanya direkomendasikan untuk diterapkan pada anak-anak usia empat tahun.

Tujuan dari unit ini adalah agar siswa dapat mengidentifikasi berbagai spesies hewan yang terdapat di kebun binatang.

Untuk guru yang bertugas di sekolah dasar

Contoh tema satuan didaktik yang digunakan pada anak sekolah dasar adalah "memecahkan masalah kuantitas", yang tujuannya untuk mengembangkan keterampilan numerik dan operasional siswa.

Untuk unit ini, guru dapat melaksanakan kegiatan pedagogik dan evaluasi seperti menghitung buku di perpustakaan atau mengorganisir benda-benda yang terdapat di kelas melalui klasifikasi numerik.

Referensi

1. Fernández, L. (sf) Bagaimana melakukan unit didaktik langkah demi langkah. Diperoleh pada 7 Juli 2019 dari Education 2.0: educacion2.com
2. José, M. (sf) Bagaimana membuat satuan didaktik. Diperoleh pada 9 Juli 2019 dari Cosas de Educación: cosasdeeducacion.es
3. Roldán, M. (nd.) Apa itu unit didaktik: 7 elemen kunci. Diperoleh pada 9 Juli 2019 dari Pelatihan dan studi: formacionyestudios.com
4. SA (2019) Alat bantu mengajar: contoh unit pengajaran. Diperoleh pada 9 Juli 2019 dari Web Guru: webdelmaestrocmf.com
5. Unit didaktik SA (sf). Diperoleh pada 9 Juli 2019 dari Wikipedia: es.wikipedia.org