Matthew Lipman adalah seorang filsuf yang kontribusi utamanya di bidang pedagogi. Lipman lahir di Amerika Serikat pada 24 Agustus 1922 dan karyanya tentang Filsafat untuk Anak-anak diterapkan saat ini di lebih dari 50 negara di seluruh dunia.
Ini adalah cara mengajar yang bertujuan memberi anak-anak otonomi yang lebih besar, memberi mereka pemikiran kritis.
Untuk menguraikan teorinya, ia mengandalkan karya-karya Amerika John Dewey, yang mencoba mereformasi cara mengajar konservatif di negaranya dan menempatkan fokus pada kebutuhan anak-anak, memberi mereka alat untuk berpikir sendiri.
Biografi
Matthew Lipman lahir di Vineland, New Jersey pada tahun 1922. Dia adalah seorang profesor di Universitas Columbia ketika dia mulai mempertimbangkan kebutuhan untuk mengubah metodologi pengajaran pada saat itu.
Lebih khusus lagi, itu selama Perang Vietnam, ketika dia memperhatikan terbatasnya kemampuan orang-orang sezamannya untuk menangkap pemikiran yang kompleks dan mengungkapkan pendapat mereka.
Bagi filsuf ini, sudah terlambat untuk membekali orang dewasa dengan pemikiran kritis dan analitis, jadi dia mulai mengerjakan pedagogi baru untuk anak-anak.
Dari sana, ia mendirikan Institute for the Advancement of Philosophy for Children. Metodologinya pertama kali dipraktikkan di berbagai sekolah umum di New Jersey.
Lipman juga penulis beberapa buku di mana dia mengembangkan teori dan metodologi yang terkait dengan proposalnya. Di antaranya menonjol “Penemuan Harry Stottlemeyer, yang pertama dia terbitkan. Ini ditujukan untuk anak-anak dari 10 tahun
Setelah mampu memperluas pemikirannya ke lebih dari 50 negara, Lipman meninggal dunia pada tanggal 26 Desember 2010 di West Orange, juga di New Jersey.
Berpikir Kritis oleh Matthew Lipman
Dihadapkan pada teori-teori yang dominan pada masa itu, yang menganggap bahwa anak-anak tidak mampu memiliki pemikiran yang kompleks sebelum berusia 10 atau 11 tahun, penulis mengira bahwa kemampuan tersebut mereka peroleh jauh lebih awal.
Demikian pula, dia menentang model pendidikan yang berlaku. Ini meningkatkan pengajaran hafalan, melupakan kemampuan logis dan penalaran anak kecil.
Karena itu, dia yakin bahwa mereka mampu memiliki pemikiran abstrak sejak usia yang sangat muda, yang membuatnya meningkatkan kebutuhan untuk memulai pendidikan filosofis lebih awal untuk meningkatkan kemampuan penalaran.
Untuk mencapai tujuan didaktiknya, Lipman beralih ke filsafat dalam arti yang paling utama: menanyakan mengapa hal dan fakta.
Melalui buku yang ditujukan untuk anak-anak dan manual untuk guru, dia mengembangkan panduan mengajar yang komprehensif untuk mengajar siswa berpikir.
Tujuan utamanya adalah membuat nalar dan pemikiran kritis lebih penting daripada ingatan. Dengan cara ini, anak-anak akhirnya memiliki kapasitas yang lebih besar untuk memahami realitas dengan lebih baik.
Ini juga meningkatkan kemampuan untuk memahami cara berpikir orang lain dan berusaha untuk membangun masyarakat yang lebih baik dan bekerja untuk kebaikan bersama.
Berkat itu, Lipman menginginkan kebebasan berpikir dan, singkatnya, nilai-nilai demokrasi tidak hilang.
Referensi
- Federasi Filsafat Meksiko untuk Anak-anak. Matthew Lipman. Diperoleh dari fpnmexico.org
- KEREKAN. Filsafat untuk Anak. Diperoleh dari izar.net
- Martin, Douglas. Matthew Lipman, Filsuf dan Pendidik, Meninggal di 87. Diperoleh dari nytimes.com
- Lipman, Matthew. Filsafat di Kelas. Dipulihkan dari files.eric.ed.gov
- Yayasan Filsafat. Filsafat untuk Anak. Diperoleh dari filosofi-foundation.org