HENRI WALLON: BIOGRAFI, TEORI PENDIDIKAN, STADION - PSIKOLOGI - 2025

Henri Wallon (1879 - 1963) adalah seorang pedagog dan psikolog kelahiran Prancis yang mengabdikan hidupnya untuk meneliti psikologi anak dan fase pendewasaan yang dialami orang-orang selama masa kanak-kanak kita. Karya, teori, dan ide-idenya dianggap beberapa yang paling penting dalam psikologi perkembangan, bersama dengan tokoh-tokoh terkenal seperti Lev Vigotsky dan Jean Piaget.

Bertentangan dengan kedua penulis ini, Henri Wallon bukanlah seorang ekstremis dalam perdebatan genetika versus lingkungan, dan percaya bahwa kedua faktor tersebut memiliki bobot yang besar dalam pengembangan kapasitas, kepribadian, dan cara hidup anak-anak. Jadi, baginya genetika berfungsi sebagai dasar, dan pengalaman masing-masing individu mengarah pada perkembangan sifat-sifat tertentu yang lebih besar atau lebih kecil dalam diri orang tersebut.

senat.fr

Di sisi lain, Wallon meyakini bahwa perkembangan kognitif, afektif, biologis dan sosial tidak berkelanjutan, melainkan terjadi secara terhuyung-huyung. Bagi psikolog ini, anak-anak memasuki saat-saat krisis di mana karakteristik mereka ditata ulang, yang dikenal sebagai "tahapan perkembangan". Fokus utama karyanya adalah mendeskripsikan masing-masing.

Selain itu, Henri Wallon juga seorang aktivis politik yang terkenal pada masanya, dipengaruhi oleh ide-ide Marxis yang sedang populer saat itu. Dari bidang ini, ia mencapai posisi penting dalam sistem pendidikan Prancis dan mencoba untuk mereformasi agar sesuai dengan pemikirannya.

Biografi

Tahun-tahun awal

Henri Wallon lahir pada tanggal 15 Juni 1879 di Paris. Dia adalah cucu dari Henri-Alexandre Wallon yang terkenal, dari siapa dia menerima namanya. Kakeknya memainkan peran penting dalam pembentukan Republik Ketiga Prancis, yang memberinya julukan "bapak Republik". Karena itu, psikolog dan filsuf ini berasal dari keluarga yang cukup kaya.

Sedikit yang diketahui tentang tahun-tahun pertama hidupnya. Namun, diketahui bahwa ia mulai belajar di École Normale Supérieure di Paris, dari mana ia memperoleh dua gelar: satu dalam bidang filsafat, pada tahun 1902, dan yang lainnya dalam bidang kedokteran enam tahun kemudian.

Meski begitu, dia hampir tidak punya waktu untuk berlatih ketika dia harus bertugas di garis depan Prancis karena pecahnya Perang Dunia Pertama.

Dua faktor tersebut merupakan faktor yang mempengaruhi kehidupan Henri Wallon saat berperang. Di satu sisi, selama ini ia mampu menganalisis cedera otak para prajurit yang tewas atau terluka di medan perang. Penemuan yang dia buat selama ini bermanfaat baginya kemudian ketika dia berpraktik sebagai psikiater.

Di sisi lain, kengerian perang membuatnya mendapatkan kebencian yang mendalam terhadap pemikiran totaliter dari sayap kanan, dan dia mulai menjadi semakin dekat dengan ide-ide sosialis kiri Prancis saat itu.

Ini akhirnya mengarah pada afiliasinya dengan ide-ide Marxis, yang memiliki pengaruh besar pada kehidupan pribadinya dan penelitiannya.

Kehidupan setelah perang

Setelah kembali dari garis depan Prancis, Henri Wallon mempraktikkan kedokteran di berbagai rumah sakit jiwa, mungkin dipengaruhi oleh pengalamannya sendiri dalam perang.

Namun, meski berkecimpung di bidang ini hingga tahun 1931, selama ini ia juga mulai tertarik dengan perkembangan pendidikan anak-anak, bahkan memberikan kuliah tentang mata pelajaran ini di Sorbonne University yang bergengsi.

Faktanya, pada tahun 1925 ia mendirikan Laboratorium Psikobiologi Anak di pusat pendidikan ini, di mana ia mulai melakukan penelitian tentang perkembangan anak.

Pada tahun yang sama, ia menerima gelar doktor di bidang psikologi berkat tesisnya tentang pendidikan untuk anak-anak bermasalah, yang kemudian ia gunakan untuk menulis bukunya The Turbulent Child, pada tahun 1945.

Pada saat ini, setelah pembuatan laboratoriumnya, dia melakukan banyak penyelidikan yang memungkinkannya untuk menulis sebagian besar karyanya yang paling berpengaruh. Selain itu, secara bertahap ia juga terlibat dalam ranah politik.

Misalnya, pada 1931 ia bergabung dengan Lingkaran Rusia Baru di Moskow, sebuah kelompok yang mengabdikan diri untuk mempelajari disiplin materialisme dialektik.

Saya bekerja di bidang politik dan mengajar

Pada tahun 1937, Wallon menjadi presiden salah satu lembaga perlindungan anak terpenting di negaranya: International Office pour l'Enfance, yang sering dikenal dengan singkatannya OIE. Organisasi ini adalah salah satu pendahulu UNESCO.

Setelah kembali dari medan perang, Wallon juga berkolaborasi dengan intelektual lain pada masanya untuk mengembangkan proyek yang bertujuan mereformasi sistem pendidikan Prancis, berdasarkan cita-cita sosialis seperti persamaan kesempatan dan perbedaan pendidikan berdasarkan keadaan setiap siswa. Namun, proyek ini tidak pernah bisa terlaksana.

Terakhir, dari posisinya sebagai direktur Institute of Psychology di University of Paris, peneliti ini menciptakan salah satu publikasi terpenting di bidang psikologi anak dan pendidikan: Enfance, yang mulai diterbitkan pada tahun 1948.

Namun, cita-cita politiknya membawa banyak masalah sepanjang hidupnya. Karena simpati awalnya dengan kiri liberal Prancis, selama Perang Dunia II Gestapo (polisi rahasia partai Nazi) mencarinya untuk menangkapnya, jadi dia harus tetap bersembunyi untuk sementara waktu.

Selama bertahun-tahun, posisi anti-fasisnya menjadi radikal, sampai pada titik di mana dia berafiliasi dengan Partai Komunis Prancis pada tahun 1942. Hubungannya dengan institusi ini tetap berlaku sampai kematiannya.

Teori pendidikan

Titik awal Henri Wallon sangat menentukan dalam membentuk pemikirannya. Di satu sisi, tahun-tahun pertama kehidupannya melewati antara studi filsafat dan kedokteran, kedua disiplin ilmu yang sangat mempengaruhi karyanya.

Selain itu, pada saat itu psikologi masih merupakan disiplin ilmu yang masih sangat muda dan banyak diperdebatkan mengenai dasar-dasarnya.

Pada saat itu, banyak peneliti percaya bahwa psikologi ilmiah tidak mungkin ada, karena pengalaman manusia yang murni bersifat subjektif. Lebih jauh lagi, arus yang paling berpengaruh adalah psikoanalisis Sigmund Freud, yang didasarkan pada penjelasan tanpa dasar empiris dan sangat mementingkan alam bawah sadar.

Wallon memulai dari dasar yang berbeda dari ide-ide ini. Minatnya adalah memahami kesadaran manusia sebagai mesin utama kemajuan mental individu, tetapi dia percaya bahwa proses ini dipengaruhi oleh faktor biologis dan sosial.

Oleh karena itu, menurutnya untuk memahami perkembangan anak perlu dipelajari empat unsur yaitu emosi, lingkungan, tindakan dan orang-orang di sekitar individu.

Dengan cara ini, Wallon mengambil posisi perantara antara dua posisi perdebatan dan menegaskan bahwa psikologi termasuk dalam bidang ilmu alam dan ilmu humanistik. Banyak dari idenya dapat dilihat sebagai pendahulu untuk pendekatan lain saat ini, seperti teori sistem.

Dasar pemikirannya

Ide Wallon sangat dipengaruhi oleh Marxisme, khususnya oleh materialisme dialektik. Dalam pengertian ini, dia menyadari pentingnya biologi dalam perilaku manusia tetapi berusaha untuk tidak mereduksi tindakan manusia menjadi satu set sederhana unsur kimia dan genetik.

Selain itu, ia juga menolak idealisme rasional, yang berpendapat bahwa setiap individu itu sama sekali unik dan karenanya tidak dapat menciptakan psikologi ilmiah. Meskipun mengakui bahwa ada perbedaan individu, Wallon percaya bahwa ada juga elemen yang sama bagi semua orang, sesuatu yang saat ini diterima dalam disiplin ini.

Oleh karena itu, dalam rangka mempelajari perkembangan anak dan cara terbaik untuk mendidik mereka, Wallon mencoba memahami baik dasar biologis perilaku dan pengaruh berbagai faktor terhadap pembentukan intelektual siswa.

Untuk ini, ia menggunakan metode yang berbeda, seperti membandingkan kinerja siswa normotipikal dengan siswa lain dengan berbagai disabilitas.

Selain itu juga dikaji pengaruh faktor-faktor seperti struktur keluarga, lingkungan pola asuh, status sosial ekonomi keluarga dan perbedaan teknik dan metode pendidikan terhadap kinerja anak di lingkungan akademik.

Tahapan tumbuh kembang anak

Dalam teori Henri Wallon, perkembangan anak sangat erat kaitannya dengan serangkaian tahapan mental, seperti yang terjadi pada karya Piaget.

Namun, sementara Piaget mengandalkan kemampuan anak untuk memecahkan masalah logika untuk menentukan tahapan teorinya, Wallon lebih tertarik pada hubungan individu dengan lingkungannya.

Dengan cara ini, Wallon membedakan antara dua elemen yang perlu diperhatikan untuk memahami pada tahap perkembangan apa seorang anak berada:

- Fungsi dominan, yaitu aktivitas yang paling banyak dilakukan individu. Menurut Wallon, setiap tahapan perkembangannya berbeda-beda.

- Orientasi kegiatan ini. Dalam beberapa fase individu lebih berorientasi pada diri sendiri, sementara di fase lain perhatiannya lebih eksternal.

Dengan cara ini, peneliti mendeskripsikan lima tahapan yang berbeda dari perkembangan anak: impulsif motorik dan emosional, sensorimotor dan proyektif, personalisme, pemikiran kategorikal, dan pubertas dan remaja.

Masing-masing tahapan ini akan dijelaskan di bawah ini.

1- Tahap impulsif motorik dan emosional

Tahap pertama yang dijelaskan oleh Wallon adalah tahap yang berlanjut hingga tahun pertama kehidupan anak. Di dalamnya, orientasinya ke dalam, karena individu berfokus pada membangun dirinya sendiri. Selain itu, pengaruh terbesar pada tahap ini adalah emosi, yang memungkinkan bayi berhubungan dengan lingkungannya secara efektif.

2- Tahap sensorimotor dan proyektif

Tahap kedua perkembangan Walon mencakup hingga 3 tahun kehidupan. Dalam dua tujuan utama ini muncul: untuk memperoleh keterampilan yang dibutuhkan anak untuk memanipulasi semua jenis objek, dan untuk dapat meniru orang-orang di sekitarnya. Karena itu, pada tahap ini orientasi utamanya adalah eksternal.

3- Tahap personalisme

Dari usia 2 - 3 tahun dan sampai kira-kira 5 tahun, anak mulai menyadari siapa dirinya dan terutama berusaha untuk membedakan dirinya dari yang lain.

Untuk ini, keterampilan motorik dan ekspresif berkembang secara dramatis, sementara narsisme yang sangat mencolok muncul untuk pertama kalinya. Pada tahap ini, sekali lagi, orientasinya ke dalam.

4- Tahap pemikiran kategoris

Pada tahap ini, yang mencakup kira-kira hingga 9 tahun kehidupan, anak mulai mengatur pengetahuan dan pemikirannya, pertama dengan cara yang tidak tepat dan umum dan kemudian secara lebih sistematis.

Tujuan utamanya adalah untuk memahami dunia di sekitarnya, menggunakan alat yang tersedia untuknya. Sekali lagi, orientasinya ke luar.

5- Tahap pubertas dan remaja

Sampai usia 12 tahun, anak-anak mulai mengalami kontradiksi tertentu antara apa yang mereka pikir mereka ketahui dan apa yang mulai mereka amati sendiri di lingkungan mereka. Karena itu, motivasi utamanya adalah untuk menyelesaikan kontradiksi ini, jadi orientasinya adalah internal. Sekali lagi, salah satu perhatian utama adalah penegasan diri.

Kontribusi lainnya

Selain teori perkembangannya yang terkenal, yang belum sepopuler teori Piaget, terutama karena afiliasi politik penulis, Henri Wallon juga bekerja di bidang lain seperti membuat program pendidikan, mempelajari perbedaan individu antara anak-anak. dan penerapan ide-ide Marxis ke bidang-bidang seperti psikologi dan pendidikan.

Di sisi lain, Wallon adalah salah satu psikolog pertama dalam sejarah yang menegaskan bahwa faktor biologis dan sosial sama pentingnya dalam perkembangan anak. Untuk alasan ini, ini dianggap sebagai salah satu prekursor dari beberapa arus seperti terapi sistemik.

Karya yang diterbitkan

Wallon adalah penulis yang cukup produktif. Selanjutnya kita akan melihat beberapa karyanya yang paling penting.

- Asal-usul karakter pada anak.

- Psikologi anak sejak lahir sampai 7 tahun.

- Evolusi psikologis anak.

- Dari tindakan ke pemikiran.

- Asal muasal pemikiran pada anak.

Referensi

1. "Henri Wallon" dalam: Biografi dan Kehidupan. Diperoleh pada: 27 Juni 2019 dari Biografi dan Kehidupan: biografiasyvidas.com.
2. "Henri Wallon" dalam: Psikolog Terkenal. Diperoleh pada: 27 Juni 2019 dari Psikolog Terkenal: Famouspsychologists.org.
3. "Henri Wallon" dalam: Ecured. Diperoleh pada: 27 Juni 2019 dari Ecured: ecured.cu.
4. "Henri Wallon: biografi pendiri Genetic Psychology" dalam: Psychology and Mind. Diperoleh pada: 27 Juni 2019 dari Psychology and Mind: psicologiaymente.com.
5. "Henri Wallon" di: Wikipedia. Diperoleh pada: 27 Juni 2019 dari Wikipedia: es.wikipedia.org.