HIDUP BERDAMPINGAN SECARA DAMAI: BENAR, CARA MEMPROMOSIKANNYA, RISIKO, CONTOH - KOSAKATA BUDAYA - 2024

Hidup berdampingan secara damai adalah kemampuan manusia untuk hidup berdampingan secara harmonis di antara sekelompok individu yang hidup di ruang yang sama. Tujuannya adalah untuk mencapai kesehatan kolektif dan kesejahteraan dalam masyarakat.

Sepanjang keberadaannya, manusia telah hidup melalui tahapan damai dan perang, jadi pencarian untuk hidup berdampingan secara damai sudah sangat tua. Suksesi periode suka perang dan damai ini terjadi karena kurangnya pengakuan di antara kelompok manusia. Namun, mereka memiliki kebaikan untuk membuka saluran dialog yang memungkinkan hidup berdampingan.

Hidup berdampingan secara damai adalah kemampuan manusia untuk hidup berdampingan secara harmonis di antara sekelompok individu yang hidup di ruang yang sama. Sumber: pixabay.com

Konsep hidup berdampingan secara damai lahir selama Perang Dingin, setelah fase ketegangan hebat antara AS dan Uni Soviet. Kemudian, selama dekade terakhir abad ke-20, konsep tersebut diperluas untuk mencakup ajaran seperti non-agresi, penghormatan terhadap kedaulatan, kemerdekaan nasional, dan non-campur tangan.

Saat ini, konsep tersebut sangat luas dan mencakup, di samping sila yang disebutkan di atas, elemen lain seperti penerimaan perbedaan yang diperlukan dan kemampuan untuk mendengarkan, mengenali, menghormati, dan menghargai orang lain.

Demikian pula, hidup berdampingan secara damai harus diterapkan tidak hanya dalam hubungan antarpribadi, tetapi juga di sekolah, masyarakat dan bangsa.

Hak untuk hidup berdampingan secara damai

Terorisme, krisis kemanusiaan, dan perang yang saat ini dialami jutaan penduduk di planet ini, sebagian besar terjadi karena kemiskinan dan adanya ketidaksetaraan dalam hal peluang, kekayaan, dan kekuasaan.

Selain itu, kurangnya pengakuan atas keragaman agama dan budaya juga harus dimasukkan sebagai salah satu faktor; semua elemen ini mempengaruhi perkembangan hidup berdampingan secara damai.

Untuk itu, organisasi internasional dan lembaga antar pemerintah, seperti Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB) dan Organisasi Kesehatan Dunia (WHO), telah mengambil langkah tegas dalam mencari akar dan solusi konflik guna menjamin hidup berdampingan. harmonis di berbagai negara di dunia.

Deklarasi Universal Hak Asasi Manusia

Pada 10 Desember 1948, Sidang Umum Perserikatan Bangsa-Bangsa memproklamasikan Deklarasi Universal Hak Asasi Manusia. Dokumen ini muncul setelah kengerian yang dialami selama Perang Dunia Kedua dan merupakan referensi yang sangat berharga dalam upaya mencari hidup berdampingan secara damai.

Artikel pertama dari deklarasi ini menunjukkan bahwa semua manusia dilahirkan dengan martabat dan hak yang sama dan, diberkahi dengan hati nurani dan akal sehat, harus berperilaku persaudaraan satu sama lain. (UN 1948).

Demikian pula, artikel ini menunjukkan dengan tegas bahwa hidup berdampingan secara damai hanya ditopang dengan menciptakan masyarakat yang adil dan inklusif yang bebas dari ketakutan dan kekerasan.

Laporan Dunia tentang Kesehatan dan Kekerasan

Organisasi Kesehatan Dunia pada tahun 2002 menyampaikan laporan dunia pertama tentang kesehatan dan kekerasan. Dokumen ini merupakan hasil kerja 150 ahli dari berbagai wilayah yang membentuk WHO.

Dokumen WHO mengungkapkan besarnya masalah kekerasan di dunia, serta menyediakan perangkat kerja bagi pemerintah, komunitas, orang-orang yang menjadi korban kekerasan dan untuk semua orang yang berjuang untuk masyarakat yang damai.

Bagaimana cara mempromosikan koeksistensi damai?

Untuk mencapai hidup berdampingan secara damai, diperlukan pendekatan holistik yang mencakup dari individualitas manusia ke semua tingkat sosial, pendidikan, nasional dan internasional; Hanya dengan cara ini dimungkinkan untuk maju dalam penataan masyarakat yang inklusif, damai, adil yang dipertahankan dari waktu ke waktu.

Untuk mencapai tujuan tersebut perlu dikembangkan dan ditingkatkan tingkat pendidikan suatu negara, sebagaimana yang ditunjukkan dalam pasal 26.2 dari Deklarasi Universal Hak Asasi Manusia (UN 1948).

Artikel ini menetapkan bahwa pendidikan harus bertujuan untuk memperkuat kepribadian manusia dan mempromosikan penghormatan terhadap kebebasan dasar dan hak asasi manusia, mempromosikan pemahaman, persahabatan dan toleransi tidak hanya antar bangsa, tetapi juga antar kelompok etnis. dan religius; ini akan mendorong pemeliharaan perdamaian.

Oleh karena itu, dapat ditegaskan bahwa adanya iklim afektif dan emosional yang baik di sekolah sangat menentukan bagi perkembangan manusia dan mendorong hidup berdampingan secara damai.

Namun demikian, untuk mencapai koeksistensi sekolah perlu dilakukan perubahan persepsi bahwa lingkungan sekolah merupakan ruang yang homogen. Perlu diperhatikan bahwa sebagai individu, setiap siswa memiliki karakteristik, kualitas, kemampuan dan minat yang menjadikan mereka unik.

Bagaimana Anda menempatkan diri Anda pada risiko?

Hak asasi manusia terus dilanggar dan tidak diakui oleh banyak orang, institusi dan negara. Pada saat yang sama, penghinaan terhadap mereka yang berbeda menjadi bentuk hubungan yang terlalu umum dalam masyarakat kita; Semua faktor ini membahayakan hidup berdampingan secara damai.

Ada sikap tertentu yang harus dibenahi dan diberantas untuk menjaga hidup berdampingan secara damai. Beberapa dari perilaku tersebut adalah:

Prasangka

Ini sebagian besar berasal dari kesalahpahaman, membuat hubungan antara individu dan masyarakat menjadi sulit.

Kekerasan pendirian

Ketika seorang individu atau kelompok tidak mau mendapatkan poin kesepakatan, tidak mungkin hidup berdampingan, yang dapat menghasilkan hubungan bawahan.

Ada juga faktor-faktor lain yang membahayakan hidup berdampingan secara damai, seperti penolakan hak untuk bekerja atau perumahan dan penolakan orang-orang yang mencari suaka.

Contoh

Terlepas dari semua faktor yang memengaruhi hidup berdampingan secara damai, ada juga contoh dari beberapa negara yang telah mengambil langkah besar untuk mencapai keharmonisan di wilayah mereka:

Afrika Selatan

Pada tahun 1994, setelah tiga tahun negosiasi antara pemerintahan Presiden Frederik Willem de Klerk dan Kongres Nasional Afrika yang dipimpin oleh Nelson Mandela, para pihak menandatangani Perjanjian Perdamaian Nasional yang mengakhiri apartheid selama berabad-abad (sistem segregasi rasial Afrika Selatan). ).

Nelson Mandela adalah pemimpin penting Afrika Selatan yang berjuang untuk hidup berdampingan secara damai di antara rekan senegaranya. Sumber: pixabay.com

Guatemala

Pada tanggal 29 Desember 1996, pemerintah Guatemala dan Unidad Revolucionaria Nacional Guatemalaalteca berhasil mengakhiri perang 36 tahun yang menyebabkan lebih dari 200.000 ribu korban. Selain itu, para negosiator membentuk Majelis Tetap Masyarakat Sipil dan Komisi Internasional Menentang Impunitas.

Irlandia Utara

Di Irlandia Utara, butuh hampir 30 tahun negosiasi antara pemberontak di Tentara Republik Irlandia dan pemerintah Inggris untuk mencapai kebijakan koeksistensi yang kuat pada isu-isu seperti kesetaraan dan keragaman, termasuk pendidikan.

Uni Eropa dan mempromosikan inklusi sekolah

Saat ini, ada beberapa inisiatif Eropa yang sedang dilakukan untuk mencapai sekolah yang lebih inklusif dan untuk mendorong partisipasi warga.

Misalnya, anak-anak migran yang baru tiba diterima di pusat-pusat pendidikan, yang menikmati kelas-kelas persiapan dan kemudian melanjutkan ke pendidikan mayoritas.

Referensi

1. Majelis Umum PBB. (1948). Deklarasi Universal Hak Asasi Manusia (217 A). Diperoleh pada 19 Oktober 2019 dari Perserikatan Bangsa-Bangsa: un.org
2. Majelis Umum PBB. (2000). Deklarasi Milenium (A / 55 / L.2). Diperoleh pada 21 Oktober 2019 dari CINU México: cinu.mx
3. Cohen J., Michelli N. (2009). Iklim Sekolah: Penelitian, Kebijakan, Pendidikan dan Praktek Guru. Catatan Sekolah Tinggi Guru 111: 180–213.
4. Cohen, J. (2006). Pendidikan sosial, emosional, etika, dan akademik: menciptakan iklim untuk belajar, partisipasi dalam demokrasi, dan kesejahteraan. Ulasan Pendidikan Harvard 76: 201-237.
5. Concha-Eastman A., Krug E (2002). Laporan Dunia WHO tentang Kesehatan dan Kekerasan: Alat yang Bekerja. Rev Panam Salud Publica / Pan Am J Public Health 12 (4), 2002.
6. Galvanek, JB., Planta, K. (2017). Hidup Berdampingan dengan Damai? Mekanisme Resolusi Konflik 'Tradisional' dan 'Non-tradisional'. Berlin: Operasi Yayasan Berghof. Diperoleh pada 21 Oktober dari Berghof-foundation: berghof-foundation.org
7. Henry, S. (2000). Apa kekerasan sekolah? Definisi Terintegrasi. Annals of the American Academy of Political and Social Science, No. 567, hal. 16-29. Diakses tanggal 22 Oktober 2019 dari JSTOR: jstor.org
8. Persatuan negara-negara. Hari Hidup Berdampingan Internasional dalam Damai, 16 Mei. Diperoleh pada 21 Oktober 2019 dari Organisasi Perserikatan Bangsa-Bangsa: un.org