KONTEKS KELAS: KARAKTERISTIK, KEPENTINGAN, PERAN GURU - KOSAKATA BUDAYA - 2025

The konteks kelas adalah salah satu yang harus dilakukan dengan berbagai karakteristik yang membentuk wilayah studi dalam konteks sekolah. Ini mencakup aspek fisik ruang dalam hal ukuran, desain, pencahayaan dan jumlah elemen seperti kursi, meja, meja dan lain-lain.

Hal ini juga terkait dengan dinamika yang dapat terjadi di dalam kelas, bentuk interaksi, metodologi yang digunakan oleh guru dan perencanaan semua kegiatan yang akan dilaksanakan dalam kurun waktu tertentu.

Konteks ruang kelas berbicara tentang komposisi area studi
Gambar oleh Wokandapix dari Pixabay

Seluruh lingkungan yang dihasilkan di dalam kelas dapat menentukan bentuk dan tingkat pembelajaran siswa. Konteks mengelompokkan faktor-faktor struktur, badan siswa dan sumber daya yang tersedia untuk pelaksanaan kegiatan akademik. Ini juga berbicara tentang asal-usul siswa dan kondisi interaksi mereka.

Pentingnya konteks kelas

Dalam konteks kelas, keadaan khusus dari anggota yang menempati ruang juga dapat diperhitungkan. Dengan cara ini, aspek-aspek seperti perbedaan tingkat pengetahuan siswa dapat mempengaruhi gaya belajar mereka.

Perlu juga diperhatikan sikap siswa terhadap bentuk interaksi yang ditimbulkan di dalam kelas, hal ini mungkin termasuk kasus-kasus marginalisasi yang harus dibenahi agar tidak menjadi unsur yang merugikan dalam pembelajaran.

Dinamika pembelajaran juga menjadi faktor penting karena mempengaruhi sikap siswa terhadap materi yang diajarkan secara akademis.

Perubahan strategi ketika mengajarkan konten, dari satu mata pelajaran ke mata pelajaran lainnya, dapat menghasilkan disposisi yang berbeda dari siswa terhadap mata pelajaran yang berbeda. Misalnya, menerapkan dinamika dalam bidang matematika yang berbeda dengan yang diterapkan pada jam sejarah.

Diantara hal lain yang membedakan konteks kelas, adalah definisi prestasi. Konsep pencapaian memungkinkan kita untuk membedakan kemana tujuan kelas, apa motivasinya, dan memberi petunjuk tentang tujuan yang tepat yang dapat ditetapkan untuk kemajuan yang lebih baik dalam pembelajaran.

Dari perspektif pendidik, konteks memungkinkan seseorang untuk menganalisis metode pengajaran dan melakukan perbaikan. Mengetahui dari mana siswa berasal membantu pendidik untuk melacak jalur yang efektif untuk membantu perkembangan mereka.

Konsep ruang kelas 8

Ini adalah ruang untuk belajar di mana orang-orang (baik anak-anak, remaja dan orang dewasa) mengabdikan diri untuk belajar. Ruang kelas merupakan bagian dari institusi pendidikan dari jenjang pendidikan yang paling awal, seperti prasekolah, hingga jenjang tertinggi, seperti universitas.

Ruang kelas juga merupakan bagian dari konteks keagamaan, perusahaan dan pelatihan, karena ini adalah ruang dasar untuk semua proses yang berkaitan dengan pembelajaran.

Ruang kelas adalah tempat berlangsungnya pelatihan kelompok. Di dalamnya, terjalin hubungan yang berjalan sesuai dengan dinamika kelembagaan di mana mereka berada dan berkembang.

Karakteristik konteks kelas

Untuk mendefinisikan atau menetapkan konteks kelas, berbagai karakteristik diambil dari berbagai elemen penyusun ruang.

Aspek fisik

Mereka harus melakukan deskripsi fisik kelas. Pengukuran ruang pada tingkat struktur, sistem penerangan listrik, jenis masuknya cahaya alami, ventilasi, jumlah jendela dan sebaran masuk dan keluar.

Faktor tersebut meliputi kapasitas ruang kelas, dengan memperhatikan jumlah kursi, meja guru, jumlah meja, rak tempat penyimpanan bahan, perlengkapan kebersihan, akses air minum dan lainnya.

Faktor-faktor ini diperlukan karena memungkinkan kondisi yang tepat untuk menciptakan ruang di mana setiap siswa dapat melaksanakan pekerjaan secara maksimal.

Selain itu, ada baiknya untuk menyoroti sumber daya teknologi yang tersedia. Peralatan yang tersedia untuk guru agar ia dapat mengajar kelas dengan efisien.

Ada faktor dasar tertentu yang harus dijaga seperti kebersihan, keteraturan dan keharmonisan estetika. Misalnya, penggunaan warna adalah relevan, karena warna mempengaruhi keadaan emosional dan pada gilirannya dapat membentuk lingkungan umum lembaga pendidikan.

Aspek manusia

Di sisi lain, beberapa data mengenai guru relevan untuk mengetahui konteks kelas tertentu dari suatu ruang belajar. Usia, jenis kelamin, asal, tempat pelatihan akademis, masa kerja, pengalaman dan jam yang didedikasikan untuk bekerja, merupakan bagian dari informasi yang dipelajari.

Berkenaan dengan siswa, kelompok dianalisis secara keseluruhan, menentukan jumlah siswa, pembagian berdasarkan jenis kelamin, rentang usia dan juga data spesifik seperti asal siswa, tingkat pengetahuan, lingkungan keluarga, dan lainnya. .

Terakhir, dalam konteks kelas, penting untuk menunjukkan dinamika kelompok. Ini termasuk adat istiadat yang ditetapkan pada saat kedatangan, bagaimana siswa berhubungan, apa kelompoknya, pembagiannya, program studinya seperti apa, jam rekreasi, apa aturannya dan apakah benar-benar diikuti, dll.

Peran guru dalam konteks kelas

Salah satu aktor utama dalam konteks kelas adalah guru. Saat bertanggung jawab atas penataan lingkungan belajar, guru bertanggung jawab atas gaya komunikasi yang akan berlangsung dan sebelumnya dia akan menerima jenis tanggapan tertentu dari siswanya.

Guru adalah orang yang menyusun lingkungan belajar.
Gambar oleh Hans Braxmeier dari Pixabay

Konteks kelas bergantung langsung pada cara Anda memutuskan untuk mengelola aktivitas dan konten sehari-hari, yang membentuk persepsi siswa Anda. Pilihan struktur di dalam kelas terkait dengan keterampilan pribadi guru.

Penanggung jawab pengajaran dapat merancang strategi yang berbeda sesuai dengan kebutuhan ruangan dan siswanya, untuk menetapkan rute yang memungkinkan dia untuk mendekati mereka.

Misalnya, dalam penataan ruang, untuk mata pelajaran atau konten tertentu, guru dapat menata ruangan, menciptakan lingkaran yang memungkinkan perasaan kesetaraan level di antara semua.

Dengan cara ini, isinya dapat sampai dengan cara yang berbeda dari pada saat itu adalah pertanyaan tentang pengaturan dengan baris di mana yang pertama cenderung memiliki aspek-aspek tertentu yang menguntungkan sehubungan dengan yang terakhir.

Referensi

1. (2016) Saat menyampaikan konten, apakah Anda memperhatikan konteksnya?. Schoo News. Dipulihkan dari scoonews.com
2. Hooper M, Mullis I (2019). Kerangka Kuisioner Konteks TIMSS 2019. Dipulihkan dari timssandpirls.bc.edu
3. Lawson G. Konteks kelas: Sebuah refleksi dari gaya komunikasi guru. Universitas Nebraska. Dipulihkan dari digitalcommons.unl.edu
4. Robles B. Ruang kelas: pandangan dari kompleksitas. Dipulihkan dari fido.palermo.edu
5. Castro M, Morales M (2015) Lingkungan kelas yang mempromosikan pembelajaran, dari perspektif anak sekolah. Universitas Nasional Kosta Rika. Majalah Elektronik Educare. Dipulihkan redalyc.org
6. Kelas. Wikipedia, ensiklopedia gratis. Dipulihkan dari en.wikipedia.com