LINGKUNGAN BELAJAR: DEFINISI, JENIS DAN CONTOH - KOSAKATA BUDAYA - 2024

Lingkungan belajar berbeda -sitios, konteks dan budaya di mana siswa belajar skenario. Meskipun secara tradisional konsep ini telah digunakan sebagai sinonim untuk kelas, sebenarnya terdapat lingkungan belajar yang beragam.

Konsep ini lebih dari sekedar ruang fisik (organisasi dan penataan ruang) tempat berlangsungnya kegiatan belajar, karena ia juga mengimplikasikan variabel tiap peserta, hubungan antara mereka, sumber daya yang tersedia, waktu dan kontrol. siswa tentang pembelajaran mereka sendiri.

Lingkungan belajar tatap muka

Jenis lingkungan itu sendiri akan bergantung pada variabel lain, seperti jenis pembelajaran yang berlangsung. Misalnya, jika pembelajarannya formal, mungkin akan berlangsung di institusi yang berbeda, seperti universitas atau pusat pembelajaran.

Anda juga dapat mempertimbangkan paradigma belajar-mengajar di balik perencanaan pelajaran Anda. Misalnya, jika siswa sendiri didorong untuk membangun pengetahuan mereka sendiri atau jika mereka akan bergantung pada guru untuk ini.

Definisi

Istilah lingkungan belajar sering digunakan sebagai sinonim untuk modalitas belajar, mengacu pada modalitas tatap muka, virtual atau hibrid. Setiap jenis modalitas menyiratkan serangkaian nilai tentang apa yang diharapkan dari guru, siswa, hubungan mereka dan proses pembelajaran, antara lain bidang.

Namun, penulis lain tidak setuju dan menganggap bahwa lingkungan belajar lebih terkait dengan paradigma di balik perencanaan pelajaran daripada modalitas itu sendiri.

Dengan kata lain, kelas tatap muka biasanya terkait dengan kelas yang lebih direktif dan kelas virtual ke elemen yang lebih konstruktivis. Namun, kelas virtual dapat menyisakan sedikit ruang untuk konstruksi pengetahuan itu sendiri jika alat yang digunakan adalah arahan.

Misalnya, kelas virtual tidak akan menjadi konstruktivis jika guru merencanakannya secara online dengan banyak menggunakan alat latihan dan jawaban (pilihan ganda) yang mengajukan pertanyaan kepada siswa, sehingga dia mendapatkan jawaban secara langsung, tanpa mengizinkan sebuah refleksi.

Jenis

Lingkungan belajar tatap muka

Ini adalah lingkungan belajar tradisional yang terjadi di dalam kelas. Ciri utama dari jenis lingkungan ini adalah adanya pertemuan fisik antara guru dan siswa di tempat dan waktu yang sama; artinya, mereka adalah pelajaran yang sinkron.

Jenis lingkungan ini ditandai dengan pengarahan oleh guru, yang biasanya akan berbicara paling banyak dalam diskusi kelas dan akan memimpin pembelajaran, dengan mengikuti program pendidikan yang telah ditetapkan.

Proses pembelajaran di lingkungan jenis ini terjadi dengan partisipasi semua siswa, biasanya tanpa memberikan waktu belajar individu.

Dalam jenis lingkungan ini, siswa mungkin menunjukkan motivasi yang lebih rendah karena mereka mungkin merasa proses belajar itu asing bagi mereka.

Dalam lingkungan belajar tatap muka, tidak perlu menggunakan teknologi komunikasi dan kelasnya sebagian besar dilakukan secara lisan.

Lingkungan belajar online

Sejak revolusi teknologi yang muncul pada abad ke-20, lingkungan belajar tidak lagi eksis secara eksklusif di bidang fisik dan juga telah berpindah ke bidang virtual berkat teknologi informasi.

Jenis lingkungan ini juga disebut e-learning dan ini ditandai karena interaksi tidak selalu sinkron; artinya, setiap orang dapat berpartisipasi dengan kecepatannya sendiri.

Dalam jenis lingkungan ini, siswa dapat berperan serta sebanyak guru itu sendiri, dan ada penekanan yang lebih besar pada pembelajaran individu setiap siswa.

Karena jenis lingkungan ini dimediasi oleh teknologi, sumber daya ini sering kali lebih sering digunakan. Jadi, biasanya menggunakan database, halaman web, di antara alat lainnya.

Dalam jenis lingkungan ini, guru lebih dari sekadar otoritas yang mengarahkan proses: ia menjadi fasilitator yang membawa siswa lebih dekat dengan informasi yang dibutuhkannya.

Lingkungan belajar hybrid

Jenis lingkungan ini juga dikenal sebagai lingkungan pembelajaran campuran, lingkungan pembelajaran campuran, atau b-learning.

Ini bukan hanya campuran sederhana dari kedua modalitas sebagai hasil dari kenyataan bahwa kehadiran dilengkapi dengan virtualitas dan sebaliknya, tetapi mengacu pada integrasi sejati antara kedua mode yang menggabungkan sisi positif dari keduanya.

Ada beberapa karakteristik untuk jenis lingkungan ini. Misalnya, ada acara yang sinkron (yang terjadi langsung untuk semua orang), tetapi ada juga aktivitas yang dapat dilakukan siswa dengan kecepatannya sendiri.

Penggunaan teknologi informasi juga harus dimasukkan dan interaksi siswa-guru tidak terbatas hanya pada momen-momen tertentu di kelas, tetapi dapat lebih berkelanjutan.

Beberapa penulis mempertahankan jenis lingkungan belajar ini karena mereka menganggap bahwa praktik mengajar bisa lebih baik, karena akses ke pengetahuan dapat ditingkatkan dan karena fleksibilitas yang lebih besar diperbolehkan, karena mereka menganggapnya seimbang dalam hal biaya dan efektivitas.

Contoh

Contoh lingkungan tatap muka

Contoh dari ini adalah kelas tradisional yang terjadi di kelas dengan kursi, meja (atau meja) dengan guru memimpin dari depan atau di tengah.

Dalam contoh ini kelas sangat ahli, dengan guru memimpin seluruh pelajaran dan dengan penggunaan terbatas teknologi informasi (mungkin presentasi PowerPoint).

Selama kelas akan ada momen partisipasi atau diskusi kelompok yang akan melibatkan peserta secara aktif. Guru memiliki waktu terbatas untuk berinteraksi, yang biasanya adalah saat mereka berada di dalam kelas.

Contoh lingkungan online

Contoh dari jenis lingkungan ini adalah kelas online yang biasanya akan disusun oleh modul dan akan memiliki informasi dasar yang disajikan melalui membaca, perangkat lunak pendidikan jenis tutorial atau presentasi PowerPoint.

Dari sini, siswa diberikan informasi dan bacaan tambahan. Selain itu, Anda perlu berpartisipasi dalam forum diskusi dan komentar.

Biasanya forum ini terbuka untuk waktu tertentu, di mana siswa dapat berpartisipasi kapan saja dia mau.

Interaksi dengan guru biasanya berkelanjutan, karena akan tersedia melalui email atau bentuk komunikasi lainnya.

Contoh lingkungan hybrid

Contoh dari jenis lingkungan belajar ini mencakup bagian tatap muka; Misalnya kelas di dalam kelas yang dilengkapi dengan bagian maya dibuat secara fleksibel, disesuaikan dengan ritme setiap siswa.

Selain itu, masa kerja otonom dipromosikan di mana siswa menggunakan pengetahuan dan pengalaman sebelumnya sebagai bagian penting untuk membangun pengetahuan. Yang penting, baik bagian tatap muka maupun online memiliki relevansi yang sama.

Referensi

1. Acuña Beltrán, LF (2016) Lingkungan belajar: ruang, interaksi dan mediasi untuk membangun pengetahuan. Magazín Aula Urbana, 102, hal. 20-22.
2. Dziuban, Graham, Moskal, Norberg dan Sisilia. (2018). Pembelajaran campuran: teknologi normal dan baru yang baru muncul. Jurnal Internasional Teknologi Pendidikan di Pendidikan Tinggi, 15 (3). doi: 10.1186 / s41239-017-0087-5.
3. Graham, CR (2006). Sistem pembelajaran campuran: definisi, tren saat ini, dan arah masa depan. Dalam Buku Pegangan Pembelajaran Campuran: Perspektif Global Desain Lokal. Bonk dan CR Graham (Eds.), Hal. 3–21. San Francisco, CA: Pfeiffer Publishing.
4. Osorio, G. (2011). Interaksi dalam lingkungan belajar hybrid: metafora kontinum. Barcelona: Editorial UOC.
5. Rodríguez Vite, H. (2014). Lingkungan belajar. Ilmu Huasteca, 2 (4).
6. Solak, E. dan Cakir, R. (2014). Tatap Muka atau E-Learning dalam Konteks EFL Turki. Jurnal Pendidikan Jarak Jauh Turki Online, 15 (3), hal. 37-49.
7. UNESCO (2018). Lingkungan belajar. Dipulihkan dari: unesco.org
8. Van Laer, S. dan Elen, J. (2017). Mencari Atribut Yang Mendukung Pengaturan Mandiri di Lingkungan Pembelajaran Campuran. Pendidikan dan Teknologi Informasi, 22 (4), hal. 1395-1454.