APA PROSES AKUISISI PENGETAHUAN? - ECONOMÍA - 2025

Proses akuisisi pengetahuan adalah model yang digunakan manusia untuk belajar dan mengembangkan kecerdasannya, yaitu membangun pengetahuan. Ada berbagai teori yang menjelaskan proses memperoleh pengetahuan. Dalam pengertian ini, tidak ada satu proses tetapi ada sebanyak teori yang telah disajikan.

Misalnya, Jean Piaget mengangkat teori psikologi genetik, yang menurutnya proses memperoleh pengetahuan dimulai sejak masa kanak-kanak. Dalam tahap ini, subjek bersentuhan dengan lingkungan, berhubungan dengan objek, dan memperoleh pengetahuan. Ini merupakan fase yang tidak disengaja, karena keinginan untuk belajar berasal dari anggota lingkungan lain dan bukan dari anak.

Demikian juga, Piaget menunjukkan bahwa perolehan pengetahuan adalah proses konstruksi dan dekonstruksi. Ini berarti bahwa anak memperoleh pengetahuan sederhana dan "membangunnya" melalui asimilasi.

Nantinya, anak akan menambah pengetahuan, sehingga ide-ide sebelumnya harus didekonstruksikan menjadi pengetahuan baru.

Selanjutnya, teori ini dan teori akuisisi pengetahuan lainnya akan dijelaskan secara mendalam.

Teori psikologi genetik

Jean Piaget. Melalui wikimedia commons.

Teori psikologis genetik, oleh Jean Piaget Prancis, menunjukkan bahwa pengetahuan diperoleh melalui proses konstruksi dan dekonstruksi.

Pengetahuan dibangun setelah dipelajari dan dihancurkan serta dibangun kembali ketika informasi baru ditambahkan ke dalamnya. Dengan demikian, proses konstruksi-dekonstruksi diulang terus menerus sepanjang kehidupan manusia.

Menurut Piaget, perkembangan pengetahuan terjadi melalui empat tahap yang disebutnya periode kognitif. Empat periode ini terjadi dalam urutan berikut:

1- Periode refleks , yang dipengaruhi oleh kecerdasan motorik sensorik. Tahap pertama adalah sejak lahir hingga penguasaan bahasa (usia 0-2 tahun, lebih atau kurang).

Salah satu contoh utama dari tahap ini adalah refleks menghisap: ketika sebuah benda didekatkan ke bibir bayi, ia akan menghisap. Contoh lainnya adalah ketika seorang anak akan jatuh, ia mencoba mengurangi kerusakan akibat jatuh dengan menggunakan tangannya sebagai pelindung.

2- Periode kebiasaan , ditandai dengan simbolisme tindakan dan bukan refleksi di atasnya. Dalam banyak kasus, tindakan dilakukan berkat imitasi. Tahap ini berlangsung dari 2 tahun menjadi 7 tahun

Misalnya, anak menggosok gigi karena orangtuanya menyuruhnya melakukan hal itu, bukan karena dia tahu itu sebagai tindakan kebersihan. Artinya, anak hanya meniru.

3- Periode operasi intelektual konkret , di mana anak mulai menganalisis informasi dengan cermat. Tahap ini terjadi antara 7 dan 11 tahun.

Logika mengintervensi pada tahap ini dan memungkinkan anak untuk bergerak menuju tingkat pemahaman yang hampir dewasa.

Dalam pengertian ini, anak mampu melaksanakan penalaran induktif, di mana mereka menarik kesimpulan dari dua atau lebih premis. Namun, pemotongan berada di luar jangkauan Anda dalam banyak kasus.

Misalnya, Anda belajar mengurutkan, jadi jika Anda diminta untuk memesan pensil di kotak pensil Anda, kemungkinan besar Anda akan mengurutkannya menurut corak warnanya.

4- Periode operasi intelektual formal , tahap akhir perolehan pengetahuan, yang terjadi antara 12 dan 20 tahun. Dalam periode ini, anak muda mampu membuat baik induksi maupun deduksi.

Tahap ini juga dikenal sebagai tahap operasi intelektual abstrak, karena manusia mampu bernalar seputar konsep-konsep abstrak. Juga terjadi metakognisi, yaitu kemampuan untuk berpikir tentang berpikir.

Sebagai contoh, pada tahap ini anak mulai membuat proposisi deduktif atau hipotesis tentang kematian atau menggabungkan kategori pada konsep abstrak (cinta dan pengampunan adalah bagian dari kebaikan).

Teori akuisisi pengetahuan dari materi cetak

David ausubel

Menurut Ausubel, bahan cetakan adalah salah satu cara terbaik untuk mendapatkan pengetahuan begitu proses sukarela dimulai. Artinya, ketika manusia membuat keputusan untuk belajar (antara usia 7 dan 11 tahun), cara termudah adalah dengan membaca teks tercetak.

Dalam teori ini, Ausebel mengusulkan bahwa pembelajaran melalui teks tertulis disesuaikan dengan kebutuhan khusus setiap siswa: mereka disesuaikan dengan tingkat kecerdasan mereka dan tingkat pengetahuan mereka sebelumnya tentang subjek (karena Anda dapat memilih buku mana yang akan dipilih. setiap tingkat pembelajaran). Begitu pula dengan kecepatan membaca.

Teori struktur makro

Teori ini dikemukakan oleh Van Dijk dan Kinsth dan terkait dengan teori Ausebel, karena menyatakan bahwa membaca dan memahami teks tertulis merupakan proses perolehan pengetahuan. Teori struktur makro menyatakan bahwa ketika membaca suatu teks, pembaca dihadapkan pada dua tingkatan pemahaman: mikrostruktur dan makro.

Struktur mikro mengacu pada pemahaman kata-kata dan proposisi individu yang membentuk teks. Ini tentang struktur superfisial pidato, karena ia tidak melampaui bentuk kata-katanya.

Pada bagiannya, struktur makro mengacu pada pemahaman teks secara keseluruhan. Pada level ini, pembaca harus memahami makna proposisi sebagai himpunan dan bukan sebagai unit individu yang terisolasi. Artinya, Anda berhubungan dengan struktur teks yang dalam.

Pada titik ini, pembaca dapat membuang ide-ide yang tidak relevan dengan proses perolehan pengetahuan mereka dan mengasimilasi ide-ide yang ada. Dalam pengertian ini, ada berbagai teknik yang memungkinkan memperoleh pengetahuan tentang struktur makro, di antaranya penekanan, generalisasi, dan konstruksi menonjol.

Penghapusan terdiri dari membuang ide yang tidak relevan dengan keseluruhan arti teks. Pada bagiannya, generalisasi adalah teknik yang memungkinkan isi beberapa diringkas dalam proposisi tunggal.

Akhirnya, konstruksi adalah teknik di mana bagian informasi disimpulkan dan makna direkonstruksi. Teknik ini melibatkan pemahaman lanjutan tentang struktur makro teks.

Teori sosiokultural Vygotsky

Lev Vygotsky. Melalui wikimedia commons.

Teori yang dikembangkan oleh psikolog Rusia Lev Vygotsky ini berfokus pada pentingnya masyarakat dan lingkungan dalam proses memperoleh pengetahuan setiap individu.

Vygotsky yakin bahwa anak-anak belajar berdasarkan interaksi sosial mereka. Inilah yang memungkinkan Anda mengembangkan keterampilan kognitif yang nantinya akan Anda terapkan dalam kehidupan sehari-hari.

Artinya saat anak lahir, budaya lingkungannya akan mempengaruhi perkembangan beberapa keterampilan kognitif, sementara yang lain tidak pernah relevan.

Tentunya para psikolog juga memberikan ruang pada bagaimana orang tua, rekan kerja dan lingkungan terdekat menjadi bagian penting dari proses memperoleh pengetahuan, hanya dengan menambahkan faktor budaya sebagai penentu.

Referensi

1. Teori perkembangan kognitif Piaget. Diperoleh pada 2 Agustus 2017, dari en.wikipedia.org
2. Psikologi Pembelajaran dan Motivasi. Diperoleh pada 2 Agustus 2017, dari books.google.com
3. Teori Pembelajaran Kognitif oleh Ausebel. Diperoleh pada 2 Agustus 2017, dari es.slideshare.net
4. Teori Belajar Ausebel. Diperoleh pada 2 Agustus 2017, dari myenglishpages.com
5. Jean Piaget. Diperoleh pada 2 Agustus 2017, dari simplypsychology.org
6. Teori Perkembangan Kognitif. Diperoleh pada 2 Agustus 2017, dari learning-theories.com
7. Teori Pembelajaran Piaget. Diperoleh pada 2 Agustus 2017, dari journal-archives27.webs.com.