Sebuah ludogram merupakan instrumen yang berfungsi untuk grafis mewakili peran yang setiap peserta atau pemain mengasumsikan selama permainan atau pertandingan. Ini digunakan untuk mempelajari perilaku strategis dan penerapannya umumnya dilakukan selama pengembangan pertandingan di mana beberapa objek, seperti bola, beredar di antara para peserta.
Ludogram didasarkan pada pengamatan seseorang, yang berperan sebagai pengamat, dan menghitung selama jangka waktu tertentu berapa kali pemain atau peserta telah menerima, mengirim atau memukul objek.
Contoh ludogram
Ini biasanya diterapkan selama pengembangan permainan dengan bola atau dengan beberapa objek yang bersirkulasi atau berguling, seperti dalam sepak bola; di mana pengamat harus menghitung dalam periode waktu tertentu, berapa kali setiap pemain atau peserta menerima, mengirim dan memukul bola dan berapa banyak skor yang dia buat.
Di antara permainan bola yang paling umum di mana ludograma biasanya diterapkan adalah: sepak bola, "los burdos", "perolehan tanah", indiaca, bulu tangkis, dan permainan serta kerja sama lapangan lainnya.
Untuk apa ludogram?
Pada dasarnya ludograma memiliki dua fungsi:
- Amati dan pelajari gerakan strategis.
- Hitung berapa kali seorang peserta menyentuh benda atau bola.
Ludogram memungkinkan kita untuk mengetahui dan memahami bagaimana partisipasi para pemain dalam suatu permainan berkembang, secara grafis mewakili aspek permainan, serta mengetahui kapasitas motorik masing-masing peserta (rekan satu tim dan lawan) dan membuat keputusan sesuai dengan karakteristik dan persyaratan dari setiap situasi.
Untuk alasan ini, ludogram adalah alat yang sangat berguna untuk menganalisis peran yang diambil oleh berbagai peserta dalam permainan, untuk mengetahui apa yang terjadi pada pemain dan kenyamanan penampilan mereka, untuk mengembangkan strategi permainan. permainan yang sesuai.
Ini adalah instrumen yang berharga untuk mempelajari strategi motorik pemain dan membantu, bersama dengan elemen lainnya, untuk memahami aspek afektif dan relasional seorang pemain.
Misalnya, mengetahui kecenderungan mereka untuk mengadopsi subperan agresif atau egosentris atau kecenderungan mereka untuk bekerja sama, serta kemungkinan mereka untuk berpindah dari satu subperan ke yang lain.
Metodologi
Ludograma harus dilaksanakan dari dinamika permainan di mana seluruh kelompok berpartisipasi secara bersamaan di sekitar suatu objek, yang mungkin juga berupa bola.
Seseorang, yang bisa menjadi guru, menjalankan peran sebagai pengamat, yang sebaiknya merekam, didukung oleh dukungan teknologi (misalnya, perekam video) gerakan setiap peserta.
Ini adalah berapa kali setiap subjek berpartisipasi, kapan dan dari siapa dia menerima bola dan kepada siapa dia mengopernya.
Guru, seiring dengan berkembangnya aktivitas, mencatat pada lembar kontrol tindakan parsial dan total setiap siswa, diukur dalam jumlah gerakan, operan, pengiriman bola, dll.
Analisis hasil
Setelah permainan selesai dan informasi terkumpul, sekarang saatnya untuk menganalisis data yang dikumpulkan, baik secara kuantitatif maupun kualitatif.
Dalam analisis pertama, ludogram akan memberi tahu kami anggota mana yang membuat lebih banyak anotasi, memiliki bola lebih sering, mengirimkannya ke pemain tertentu, dll.
Di antara data yang paling signifikan, itu akan dihargai di tingkat individu, pemain mana yang memusatkan tindakan, mana di antara mereka yang lebih peduli dengan memberikan umpan ke pemain lain dan bagaimana anotasi, operan, dan resepsi didistribusikan di tingkat grup.
Setelah informasi ini dipertimbangkan, akan lebih mudah untuk melanjutkan analisis dengan menanyakan bagaimana dinamika interaksi dapat difasilitasi dan / atau ditingkatkan sedemikian rupa sehingga semua anggota dapat berpartisipasi dalam permainan.
Juga pelajari modifikasi apa yang harus diperkenalkan untuk meningkatkan interaksi semua dan mencapai permainan yang lebih partisipatif atau permainan yang lebih efisien, tergantung pada tujuan yang ditetapkan kelompok.
Selain itu, ludogram membantu untuk mengidentifikasi karakteristik yang mendukung kinerja terbaik kelompok dalam kegiatan tersebut, mengingat tindakan taktis dan strategis tim dan analisis yang berkaitan dengan kelemahan dan kekuatan kelompok.
Ludograma sebagai alat pengajaran
Ludogram adalah alat yang efektif bagi guru dan pendidik untuk mempelajari aspek-aspek yang berkaitan dengan sosialisasi dan interaksi pribadi dalam suatu kelompok, dan mengumpulkan data yang sangat penting pada tingkat didaktik.
Misalnya, memungkinkan guru untuk mengetahui bagaimana interaksi berkembang dalam kelompok untuk menyempurnakan kriteria pengelompokan, memfasilitasi fungsi dan mengatur protagonisme siswa tertentu (baik dengan meningkatkan atau mengurangi protagonisme tersebut).
Melalui ludograma, guru dapat mengetahui terlebih dahulu beberapa ciri sosiologis kelompoknya, mengetahui beberapa keunikan yang akan menentukan permainan dan perkembangannya.
Selain informasi yang berkaitan dengan keterampilan motorik, alat ini juga memberikan pedoman untuk interaksi dalam kelompok dan anggota mana yang mendapat apresiasi tertinggi dari rekan-rekannya, yang menganggap bahwa intervensi mereka berkontribusi pada kemenangan tim, dan mereka memainkan peran kepemimpinan. atau ditolak oleh kelompok, di antara fakta menarik lainnya.
Oleh karena itu, ludogram mengungkapkan aspek-aspek penting untuk pembelajaran bermakna permainan olahraga, dengan menyusun strategi berdasarkan peran dan subroles.
Ludograma memberi guru alat yang sangat berguna untuk pekerjaan instruktif mereka, mengingat kelompok dari perspektif sikap.
Penilaian sikap dengan menggunakan ludogram memungkinkan untuk membedakan kelompok sesuai dengan tingkat pelaksanaan dan mendistribusikan siswa sesuai dengan hubungan sosial yang ada di antara mereka, memperhatikan keberagaman dan menyesuaikan pendidikan dengan kekhususan dan minat masing-masing siswa.
Di tingkat grup, ludogram juga merupakan alat yang sangat penting, karena melalui analisisnya, alat ini membantu grup untuk mempelajari dan memodifikasi permainan, memungkinkan setiap pemain untuk menyadari performa motorik mereka sendiri, peran masing-masing anggota tim dan kinerja tim secara keseluruhan.
Referensi
- Parlebas, P. "Permainan, olahraga, dan masyarakat" Daftar istilah praksiologi motorik. Editorial Paidotribo, 18 Jan. 2008. Diperoleh pada 12 Mei 2017 dari books.google.es.
- Navarro Adelantado, V. "Keinginan untuk bermain: teori dan praktek permainan motor" INDE, 2002. Diperoleh pada 12 Mei 2017 dari books.google.es.
- Fuentes & Rodríguez. "Ludograma seperti alat evaluasi isi sikap." Majalah Digital - Buenos Aires - Tahun 15 - Nº 144 - Mei 2010 Diperoleh pada 12 Mei 2017 dari efdeportes.com.
- "Program Pendidikan Jasmani untuk Sekunder" April 2010. Diperoleh dari: Issuu.com.
- "Ludograma" dalam Daftar Istilah. Server Alicante. Diperoleh pada: 12 Mei 2017 dari glosarios.servidor-alicante.com.
- Lòpez, D. "Kinerja rekan-rekan saya" Daniel López. Pendidikan Jasmani / Teknis 22 Diperoleh pada 12 Mei 2017 dari danieldaniel05.wixsite.com.
- Rivera, Trigueros “Evaluasi Pendidikan Jasmani. Pendekatan konsep kunci ”. (2015) di Universitas Granada. Diperoleh pada 12 Mei 2017 dari ugr.es.