PEMBELAJARAN OBSERVASIONAL: TEORI, KARAKTERISTIK, CONTOH - ECONOMÍA - 2025

The observasional belajar atau sosial merupakan bentuk akuisisi pengetahuan yang terjadi ketika seseorang terkena perilaku individu lainnya. Ini adalah salah satu bentuk pembelajaran terpenting pada manusia, terutama selama tahun-tahun pertama kehidupan kita.

Berlawanan dengan apa yang terjadi pada spesies lain, agar jenis pembelajaran ini berlangsung, proses pengkondisian klasik tidak perlu terjadi. Namun, penampilan figur otoritas yang dipandang orang itu penting, seperti orang tua, mentor, teman atau guru.

Sumber: pexels.com

Pembelajaran observasional dapat terjadi bahkan ketika baik model maupun penerima tidak menyadari apa yang terjadi, atau ketika model mencoba untuk secara verbal menanamkan perilaku berbeda lainnya pada peserta didik. Ini terjadi, misalnya, ketika seorang anak mulai mengumpat ketika mengamati orang tuanya menggunakannya.

Bergantung pada budaya di mana orang tersebut dibenamkan, pembelajaran observasional dapat menjadi cara utama di mana individu memperoleh pengetahuan baru. Ini terjadi, misalnya, dalam komunitas tradisional di mana anak-anak diharapkan berperan serta dalam kehidupan sehari-hari orang dewasa dan memperoleh keterampilan yang berbeda.

Teori Bandura

Salah satu pemikir pertama yang mengidentifikasi dan menjelaskan pembelajaran observasional adalah Albert Bandura, seorang psikolog yang menemukan cara memperoleh pengetahuan ini pada tahun 1961 berkat eksperimennya yang terkenal dengan boneka Bobo. Dari studi ini dan studi selanjutnya, ia menciptakan teori tentang bagaimana proses ini bekerja.

Sampai saat Bandura merumuskan teorinya, arus pemikiran yang berlaku adalah bahwa manusia hanya dapat belajar melalui pengkondisian; Artinya, saat kita menerima bala bantuan dan hukuman saat kita melakukan suatu tindakan.

Namun, eksperimen Bandura menunjukkan bahwa kita juga mampu belajar ketika mengamati perilaku positif atau negatif orang lain. Dengan demikian, psikolog ini membela "determinisme timbal balik", yaitu keyakinan bahwa orang dan lingkungannya saling mempengaruhi secara terus menerus.

Bandura menyatakan bahwa pembelajaran observasional merupakan proses yang sangat penting dalam perolehan nilai dan cara memandang dunia, karena ini umumnya terjadi di masyarakat.

Tahapan dalam proses pembelajaran observasional

Dalam teori pembelajaran observasionalnya, Albert Bandura menggambarkan empat tahapan yang terjadi setiap kali seseorang memperoleh pengetahuan baru dengan cara mengamati orang lain di lingkungannya. Keempat fase tersebut adalah: perhatian, ingatan, inisiasi, dan motivasi.

1- Perhatian

Persyaratan pertama untuk semua jenis pembelajaran observasional adalah bahwa individu memperhatikan lingkungan tempat mereka berada. Jika tidak, Anda tidak dapat fokus pada perilaku, sikap atau pemikiran yang akan Anda peroleh.

Fase perhatian dipengaruhi oleh berbagai faktor. Ini dapat dibagi menjadi dua kelompok: yang berkaitan dengan karakteristik model, dan yang terkait dengan keadaan pengamat itu sendiri.

Pada kelompok pertama, kita dapat menemukan faktor-faktor yang mempengaruhi perhatian seperti otoritas model terhadap pengamat, atau hubungan antara keduanya. Pada kelompok kedua, beberapa contoh paling umum adalah tingkat aktivasi emosional pengamat, atau ekspektasi yang dimilikinya.

2- Memori

Fase kedua dari pembelajaran observasional berkaitan dengan memori. Di dalamnya, pelajar harus mampu untuk mengenali perilaku, sikap atau keyakinan yang dia ingin peroleh ketika dia melihatnya, dan mengingatnya sendiri di masa depan.

Faktor utama yang mempengaruhi tahap ini adalah kemampuan pengamat untuk menafsirkan, menyandikan, dan menyusun informasi yang diamatinya, sedemikian rupa sehingga lebih mudah untuk diingat di kemudian hari, dan mempraktikkannya, baik secara mental maupun fisik.

3- Inisiasi

Tahap ketiga dari pembelajaran observasional berkaitan dengan kemampuan orang untuk melakukan tindakan yang dia lihat dalam modelnya. Dalam kasus di mana pembelajaran ini berkaitan dengan proses dasar, seperti memiliki sikap tertentu terhadap sekelompok orang, tahap ini sangat sederhana.

Namun, ketika orang tersebut mencoba mempelajari keterampilan yang lebih kompleks (mental atau fisik), fase inisiasi mungkin memerlukan perolehan keterampilan melalui proses lain. Ini terjadi, misalnya, ketika seseorang melihat seorang musisi memainkan gitar dan ingin belajar melakukan hal yang sama.

4- Motivasi

Tahap terakhir dari proses pembelajaran ini berkaitan dengan mempraktikkan pengetahuan yang telah diperoleh. Bandura berkata bahwa tidak semua orang yang mempelajari sesuatu akan melakukannya; dan dia mencoba mempelajari faktor-faktor apa yang mempengaruhi motivasi untuk menerapkan pengetahuannya sendiri.

Dengan demikian, psikolog ini menemukan bahwa motivasi dapat berasal dari sumber eksternal (seperti penghargaan finansial atau persetujuan dari figur otoritas) dan sumber internal.

karakteristik

Pembelajaran observasional berbeda dengan bentuk perolehan pengetahuan lainnya seperti pembelajaran aktif, dalam arti bahwa baik penerima informasi maupun modelnya tidak harus menyadari bahwa proses ini sedang berlangsung. Sebaliknya, sebagian besar waktu itu dilakukan melalui mekanisme yang tidak disadari dan otomatis.

Karena karakteristik ini, pembelajaran observasional menjadi salah satu alat dasar yang melaluinya pengetahuan ditransmisikan di tingkat budaya. Melalui efek yang dikenal sebagai rantai penyiaran, seorang individu mempelajari perilaku, ide, atau sikap baru dari seorang model, dan kemudian menyebarkannya ke semakin banyak orang.

Namun, sejauh mana pembelajaran observasional terjadi dimediasi oleh faktor-faktor seperti budaya di mana individu dibenamkan, karakteristik pelajar dan model, dan jalur perolehan pengetahuan lainnya yang ada di masyarakat tertentu dan pentingnya.

Jadi, dalam budaya atau kelompok di mana anak-anak belajar terutama melalui observasi, mereka menghabiskan sebagian besar waktu mereka dengan orang dewasa, melakukan aktivitas yang sama dengan mereka. Dalam masyarakat lain yang lebih individualistis, metode pembelajaran ini tidak begitu penting dan diturunkan ke latar belakang.

Perubahan yang dihasilkan oleh pembelajaran observasional

Pembelajaran yang diperoleh melalui observasi tidak memiliki sifat yang sama dengan yang dapat dihasilkan, misalnya dengan menjadi penerima informasi yang pasif atau dengan memperoleh pengetahuan melalui tindakan.

Secara umum, pembelajaran observasional dianggap terjadi jika ada tiga faktor. Di satu sisi, pelajar harus berpikir secara berbeda tentang situasi tertentu dan memiliki kemungkinan untuk bereaksi dengan cara baru.

Di sisi lain, perubahan sikap dan perilaku ini harus menjadi produk lingkungan, bukan bawaan. Selanjutnya, modifikasi tersebut bersifat permanen, atau paling tidak berlangsung hingga proses pembelajaran lain dilakukan bertentangan dengan yang awal.

Faktor yang mempengaruhi

Karena itu terjadi hampir sepenuhnya tanpa disadari, proses pembelajaran observasional sangat kompleks dan dimediasi oleh sejumlah faktor yang berbeda. Secara umum, ini dapat dibagi menjadi tiga kelompok: terkait dengan model, dengan pengamat, atau budaya di mana mereka dibenamkan.

Pada kelompok pertama, kita dapat menemukan faktor-faktor seperti otoritas yang dimiliki model terhadap peserta didik, frekuensi model menyajikan sikap, ide atau perilaku yang akan ditransmisikan, atau hubungan yang dimilikinya dengan pengamat.

Mengenai faktor-faktor yang berkaitan dengan peserta didik, kita dapat menyoroti tingkat motivasi belajar mereka, gagasan sebelumnya tentang topik tertentu yang mereka miliki sebelumnya, keterampilan dan kemampuan yang mereka miliki, perhatian dan konsentrasi mereka.

Akhirnya, pada tingkat budaya, kita telah melihat bahwa faktor-faktor seperti partisipasi anak dalam kehidupan orang dewasa atau jenis hubungan yang ada antara peserta didik dan model mereka memainkan peran yang sangat penting dalam hasil proses ini.

Contoh

Pembelajaran observasional dapat dilihat, di atas segalanya, dalam hubungan yang dibangun anak dengan orang tua atau dengan figur otoritas lainnya. Contoh yang sangat jelas adalah orang dewasa yang memberi tahu anak mereka untuk tidak merokok atau minum alkohol, tetapi pada saat yang sama melakukan perilaku ini.

Ketika kontradiksi jenis ini terjadi antara perkataan figur otoritas dan perilakunya, pengamat akan cenderung meniru cara bertindak, berpikir atau merasakan sang model dan mengabaikan perkataannya. Dalam contoh khusus ini, anak pada akhirnya akan mengasosiasikan merokok atau minum dengan sesuatu yang baik, meskipun ada pesan yang melarangnya.

Contoh lainnya adalah kekerasan dalam keluarga. Sejumlah penelitian menunjukkan bahwa anak-anak yang tumbuh dalam lingkungan di mana agresi fisik atau verbal sering terjadi cenderung menunjukkan perilaku yang sama dalam hubungan mereka sendiri, baik sebagai orang muda maupun sebagai orang dewasa.

Referensi

1. "Pembelajaran observasional" dalam: Psikestudi. Diperoleh pada: 22 April 2019 dari Psychestudy: psychestudy.com.
2. "Albert Bandura - Teori belajar sosial" di: Simply Psychology. Diperoleh pada: 22 April 2019 dari Simply Psychology: simplypsychology.com.
3. "Bagaimana pembelajaran observasional mempengaruhi perilaku" dalam: Pikiran Sangat Baik. Diperoleh pada: 22 April 2019 dari Very Well Mind: verywellmind.com.
4. "Pembelajaran observasional" di: Britannica. Diperoleh pada: 22 April 2019 dari Britannica: britannica.com.
5. "Pembelajaran observasional" di: Wikipedia. Diperoleh pada: 22 April 2019 dari Wikipedia: en.wikipedia.org.