TRANSDISIPLINER: KONSEP, APLIKASI DAN CONTOH - KOSAKATA BUDAYA - 2025

The transdisipliner adalah strategi penelitian integratif yang berusaha memahami pengetahuan baru dari dialog antara dua atau lebih disiplin. Ini adalah pendekatan yang memahami realitas secara keseluruhan dan menganalisisnya dari perspektif lengkap itu, alih-alih berurusan secara terpisah dengan masing-masing bagian berbeda yang menyusunnya.

Dengan cara ini, visinya bersifat transversal dan melampaui spesialisasi yang membentuknya, berusaha mencapai kesatuan pengetahuan. Transdisipliner dibedakan dari istilah "multidisiplin", yang digunakan dalam kasus di mana satu disiplin ilmu memperkaya pengetahuan orang lain, di mana kontribusi masing-masing disiplin tersebut dibuat dari ruang bersama.

Dalam penelitian transdisipliner, pengetahuan dari berbagai bidang diintegrasikan ke dalam visi keseluruhan. Sumber: pixabay.com

Selain itu, juga berbeda dengan konsep “interdisipliner”, yang dipahami sebagai kajian yang dilakukan dengan kerjasama beberapa disiplin ilmu, yang diambil dari sudut pandang epistemik dan metodologis secara keseluruhan, dan bukan dari aspek tertentu. .

Secara umum penelitian transdisipliner berorientasi pada persoalan kehidupan nyata yang konkrit, mengesampingkan hal-hal yang hanya memiliki relevansi dalam bidang sains.

Konsep transdisipliner

Konsep transdisipliner relatif baru dan telah dikembangkan dalam beberapa dekade terakhir dengan tujuan untuk memahami secara lebih konkret dunia kompleks saat ini.

Dokter dalam Pedagogi Miguel Martínez Miguélez mendefinisikannya “sebagai pengetahuan superior yang muncul, hasil dari gerakan dialektis dari pemikiran retro dan pro, yang memungkinkan kita untuk melintasi batas-batas berbagai bidang pengetahuan disiplin dan menciptakan gambaran realitas yang lebih lengkap, lebih terintegrasi dan, akibatnya, juga lebih benar ”.

Tujuannya adalah untuk mengatasi pembagian dan fragmentasi dari masing-masing spesialisasi yang berbeda, yang tidak mampu memahami keragaman ikatan dan koneksi yang membedakan dunia modern.

Dalam penelitian transdisipliner, pengetahuan dari bidang yang berbeda diintegrasikan ke dalam visi keseluruhan, yang memungkinkan diperolehnya unit pengetahuan global untuk menanggapi masalah baru.

Etimologi

Istilah transdisipliner diperkenalkan oleh ahli epistemologi dan psikolog Jean Piaget pada tahun 1970.

Dari sudut pandang etimologis, itu terdiri dari awalan asal Latin "trans-", yang berarti "di sisi lain" atau "melalui" dan kata "disiplin", yang berasal dari bahasa Latin "disiplin", dipahami sebagai "pengajaran" atau "instruksi".

Dengan cara ini, transdisipliner berbicara tentang apa yang pada saat yang sama antara, melalui, dan di luar spesialisasi yang berbeda.

Transdisipliner dalam pendidikan

Di bidang pendidikan, model pembelajaran tradisional didasarkan pada transmisi pengetahuan tiap mata pelajaran secara terpisah. Di dalamnya, disiplin ilmu tidak pernah atau hampir tidak pernah saling melengkapi dan masing-masing dari mereka menawarkan visi realitas tertentu yang tidak pernah menjadi lengkap.

Di sisi lain, di tingkat yang lebih tinggi, sebuah spesialisasi hiper ditujukan, di mana individu mengetahui banyak tentang satu subjek, tanpa terlalu peduli tentang sisa pengetahuan dan lingkungannya.

Dihadapkan pada panorama ini, pendekatan transdisiplin berusaha untuk mengartikulasikan dan menyatukan pengetahuan yang berbeda, memungkinkan visi realitas global dan terintegrasi.

Tujuannya adalah untuk mencapai gambaran umum, yang memungkinkan untuk mempelajari hubungan dan hubungan antara berbagai mata pelajaran yang dilihat secara keseluruhan, untuk meningkatkan pemahaman tentang dunia.

Dengan cara ini, transdisipliner membuka pintu ke skenario baru inovasi didaktik, di mana banyak potensi siswa dirangsang.

Dengan cara ini mereka akan lebih siap sepenuhnya untuk hidup dan untuk kenyataan yang akan mereka temukan, hargai, dan ubah di masa depan.

Transdisipliner dalam ilmu sosial

Transdisipliner berupaya menempatkan manusia di pusat refleksi dan mengembangkan konsepsi pengetahuan yang integratif. Sumber: pixabay.com

Dalam ilmu sosial, perilaku individu dan kolektif suatu masyarakat tidak dapat dianalisis dan dipelajari tanpa konteks dan keadaannya yang berbeda.

Untuk alasan ini, pendekatan dari perspektif yang lebih luas sangat penting, termasuk sejarah, geografi, politik, ekonomi, linguistik, filsafat, demografi, semiologi, pedagogi, psikologi, antropologi dan sosiologi, di antara disiplin ilmu lainnya.

Penyelidikan terhadap semua spesialisasi ini secara keseluruhan muncul sebagai satu-satunya cara untuk melihat sekilas keragaman tautan dan hubungan yang membedakan dunia modern.

Manusia adalah objek studi yang dinamis dan terus berubah, jadi tidak ada satu spesialisasi yang cukup luas untuk mencapai pandangan yang mutlak.

Dengan cara ini, pendekatan transdisiplin diperlukan untuk mendapatkan penilaian yang lengkap tentang perilaku manusia dan komunitas tempat mereka berkembang, karena mereka tidak dapat diperiksa secara terpisah.

Contoh lain dari transdisipliner

Contoh konkret lain dari penerapan pendekatan transdisipliner terjadi dalam ekologi, yang berubah dari materi sederhana yang diturunkan dari biologi, menjadi ilmu lengkap di mana berbagai spesialisasi bertemu.

Saat ini, dalam penelitiannya pendekatan metodologis yang berbeda digunakan untuk memecahkan masalah dan berbagai pendekatan diintegrasikan untuk mengelaborasi teori dari berbagai disiplin ilmu.

Diantaranya kita dapat menyebutkan kimia, biokimia, mikrobiologi, klimatologi, ilmu tanah, matematika, zoologi, botani dan geografi fisik.

Transdisipliner juga digunakan dalam penelitian baru tentang Sejarah Besar, bidang akademis yang muncul yang berusaha memahami secara terpadu peristiwa alam semesta dari Big Bang hingga saat ini.

Pendekatan ini memungkinkan dilakukannya analisis keterkaitan umat manusia dengan kosmos, baik dari pengetahuan ilmiah maupun dari kearifan leluhur masyarakat asli, termasuk pengalaman mistik dan spiritual mereka.

Terakhir, transdisipliner juga hadir dalam teknosains, di mana pengetahuan terintegrasi memungkinkan pengembangan instrumen teknologi dengan aplikasi langsung dalam memecahkan masalah tertentu.

Referensi

1. Burnett, R. (2000), Disiplin dalam krisis: Pendekatan transdisipliner dalam seni, humaniora dan sains. Internet: Transdisipliner-Unesco.
2. CIRET (1994), Prosiding Kongres Dunia Transdisipliner: Centre International de Recherches et Etudes Transdisciplinaires (CIRET). Prosiding dari pertemuan tahun 1994 di Lisbon (Portugal).
3. Gedeón Zerpa, Iraida dan García Yamín, Nubia (2009). Transdisipliner dalam pendidikan tinggi di abad XXI. Majalah Unik Seni dan Humaniora. Volume 10 No. 3. Universidad Católica Cecilio Acosta.
4. Martínez Miguélez, Miguel (2007). Konseptualisasi transdisipliner. Polis. Majalah Amerika Latin 16.
5. Nicolescu, Basarab (2002). Manifesto Transdisipliner. New York, Universitas Negeri New York (SUNY) Press. Terjemahan dalam bahasa Inggris oleh Karen-Claire Voss.
6. Transdisipliner, Wikipedia. Tersedia di: es.wikipedia.org
7. Kamus etimologis. Tersedia di: etimologias.dechile.net