KONSTRUKTIVISME: ASAL-USUL, KONTEKS SEJARAH, TEORI DAN PENULIS - PSIKOLOGI - 2025

The konstruktivisme adalah model pedagogis yang menimbulkan kebutuhan untuk memberikan siswa dengan serangkaian alat yang memungkinkan mereka untuk membangun kriteria mereka sendiri dan belajar, yang akan membantu mereka memecahkan masalah di masa depan.

Bagi pemikiran konstruktivis, pengetahuan dipahami sebagai proses konstruksi yang harus dilalui oleh seseorang -atau siswa- untuk berkembang sebagai manusia. Proses ini dilakukan secara dinamis, sehingga siswa harus bersikap partisipatif dan interaktif.

Bagi pemikiran konstruktivis, pengetahuan dipahami sebagai proses konstruksi yang harus dilalui oleh seseorang -atau siswa- untuk berkembang sebagai manusia. Sumber: pixabay.com

Konsekuensinya, ditegaskan bahwa konstruktivisme adalah jenis pengajaran yang berorientasi pada tindakan; Tujuannya agar siswa menjadi agen aktif dan tidak hanya menerima informasi secara pasif, seperti yang sering terjadi dalam pengajaran tradisional.

Begitu pula dengan model pedagogik ini yang memandang bahwa seseorang bukanlah hasil dari lingkungannya. Kenyataannya, bagi konstruktivisme, setiap individu terbentuk dari konstruksi diri yang dilakukan secara terus menerus dan dipengaruhi oleh realitas dan keterampilan internal orang tersebut.

Arus pedagogis ini dipertahankan oleh dua penulis utama: Lev Vygotsky dan Jean Piaget. Vygotsky berfokus untuk mengetahui bagaimana lingkungan sosial memengaruhi konstruksi internal manusia; Sebaliknya, Piaget berfokus pada penyelidikan bagaimana orang membangun pengetahuan mereka berdasarkan interaksi mereka dengan kenyataan.

Meskipun para penulis ini mengikuti perspektif yang berbeda, mereka berdua sepakat pada gagasan bahwa semua manusia adalah murid aktif yang memiliki kemampuan untuk mengembangkan pengetahuan sendiri. Mereka juga menilai bahwa pengetahuan tidak dapat dihitung, karena untuk setiap orang berbeda dan bervariasi sesuai dengan pengalaman dan subjektivitas masing-masing individu.

Asal dan konteks historis konstruktivisme

Zaman kuno klasik

Konstruktivisme memunculkan refleksi tentang cara pengetahuan diproduksi dan diperoleh; Karena itulah, banyak penulis mengaitkannya dengan pemikiran filosofis.

Faktanya, dianggap bahwa konstruktivisme berawal dari filsuf pra-Socrates lama (yaitu, sebelum Socrates), terutama di Xenophanes (570-478 SM).

Lukisan Xenophanes

Pemikir ini menilai bahwa manusia tidak diperintahkan oleh dewa sejak lahir (seperti yang diyakini sebelumnya), tetapi pada kenyataannya diperlukan proses pencarian yang seiring berjalannya waktu akan mengarah pada penemuan dan pembelajaran yang lebih besar.

Dengan Xenophanes, analisis dan tradisi kritis lahir; Lebih jauh, filsuf ini berkomitmen pada refleksi independen, yang menyiratkan bahwa setiap orang memiliki kapasitas yang diperlukan untuk berpikir dan belajar untuk dirinya sendiri.

Penulis penting lain dari zaman kuno klasik yang mempengaruhi kelahiran Konstruktivisme adalah Heraclitus (540-475 SM). Pemikir ini menegaskan bahwa segala sesuatu yang ada berubah terus menerus, oleh karena itu hidup adalah proses yang penuh dengan perubahan.

Patung heraclitus

Akibatnya, pengetahuan juga berubah dan bervariasi sesuai dengan modifikasi yang dialami oleh komunitas dan individu.

Berabad-abad kemudian

René Descartes, meskipun dia tidak setuju dengan argumen otoritas, menggunakannya dalam karyanya. Melalui wikimedia commons.

Kemudian, ada sosok Descartes (1596-1650), yang kontribusi filosofisnya menjadi pendukung teori konstruktivis. Bahkan, dalam salah satu suratnya pemikir ini menegaskan bahwa orang hanya mampu mengetahui apa yang mereka bangun sendiri.

Kant, pemikir utama apriorisme. Sumber: nach Veit Hans Schnorr

Kant (1724-1804) juga seorang penulis yang membahas subjek yang berkaitan dengan perolehan pengetahuan. Baginya, pengetahuan tentang realitas adalah proses adaptasi yang konstan; Menurut Kant, orang mengembangkan model realitas mereka melalui proses evolusi, yang memungkinkan mereka membangun perilaku.

Munculnya konstruktivisme sebagai model pedagogis

Meskipun penulis lain telah merefleksikan pengetahuan, konstruktivisme sebagai sebuah konsep lahir dari Jean Piaget (1896-1980), seorang psikolog yang mendedikasikan dirinya untuk mempelajari cara di mana pengetahuan anak-anak berkembang dan berubah.

Melalui studi tersebut, Piaget mampu merumuskan teori pembelajaran. Di dalamnya penulis menetapkan bahwa setiap orang memiliki persepsi yang berbeda tentang realitas, oleh karena itu cara mereka menafsirkan pengetahuan juga berbeda.

Setiap orang memiliki persepsi yang berbeda tentang realitas, oleh karena itu cara mereka dalam menafsirkan ilmu pengetahuan juga berbeda. Sumber: pixabay.com

Meskipun teori Piaget dianggap berasal dari konstruktivisme, perkembangan model ini sebenarnya tidak diperdalam hingga paruh kedua abad ke-20, terutama antara tahun 1950-an dan 1970-an.

Kemudian, mulai tahun 1980, model konstruktivis berhasil terkonsolidasi secara keseluruhan. Hal ini mengakibatkan munculnya dua aspek yaitu trend kritis dan trend radikal.

Konstruktivisme kritis berfokus terutama pada proses internal individu, sedangkan konstruktivisme radikal didasarkan pada premis bahwa tidak mungkin untuk sepenuhnya mengetahui yang sebenarnya.

Teori konstruktivis

Dapat dikatakan bahwa teori konstruktivis didasarkan pada lima prinsip:

- Interaksi manusia dengan lingkungan

Prinsip ini mengacu pada fakta bahwa konstruksi pengetahuan dipengaruhi oleh hubungan yang dijaga manusia dengan lingkungan tempat berkembangnya. Misalnya, seseorang akan membangun ilmunya berdasarkan keluarga, pekerjaan, pengalaman pendidikan, dan lain-lain.

- Pengalaman sebelumnya mengkondisikan pengetahuan berikutnya yang akan dibangun

Ini berarti bahwa pengalaman yang diciptakan manusia sepanjang hidup mereka akan memengaruhi cara mereka mendekati pengetahuan baru. Dengan kata lain, pengetahuan yang diperoleh sebelumnya akan memiliki bobot yang cukup besar dalam konstruksi pembelajaran baru tersebut.

Misalnya: seorang pemuda belajar bahwa memasak kacang, disarankan untuk merendamnya sehari sebelumnya. Pengetahuan ini akan memengaruhi remaja putra itu ketika dia memutuskan untuk menyiapkan jenis biji-bijian lainnya, seperti lentil.

- Elaborasi dari "rasa" dari pengalaman

Melalui pengalaman dan pengetahuan yang diperoleh, manusia memaknai realitas; yaitu, memberikan makna keberadaannya.

- Organisasi aktif

Seperti disebutkan di atas, konstruktivisme menganggap pembelajaran sebagai konstruksi berkelanjutan, di mana pelajar berpartisipasi secara aktif dalam proses ini.

Untuk alasan ini, ditegaskan bahwa ini adalah organisasi yang aktif: siswa atau peserta magang sedang mengatur pengalaman dan pengetahuan baru mereka saat mereka mendapatkannya. Ini memungkinkan Anda untuk membentuk persepsi Anda tentang realitas.

Ketika manusia memperoleh pengetahuan baru, mereka beradaptasi dengan kebutuhan realitas dan lingkungan tempat mereka tinggal. Sumber: pixabay.com

- Adaptasi antara pengetahuan dan kenyataan

Prinsip ini menetapkan bahwa, seiring manusia memperoleh pengetahuan baru, ini disesuaikan dengan kebutuhan realitas dan lingkungan tempat tinggalnya; Adaptasi ini memungkinkan dia untuk berkembang secara kognitif sepanjang hidupnya.

Penulis dan ide mereka

Jean Piaget (1896-1980)

Jean Piaget. Melalui wikimedia commons.

Dia adalah seorang psikolog dan ahli biologi Swiss, yang dikenal atas kontribusinya pada epistemologi genetik; Dia juga menonjol untuk pengembangan teori konstruktivis dan untuk studi pola masa kanak-kanak.

Mengenai idenya, Piaget bercirikan membela bahwa pengetahuan manusia adalah konsekuensi dari interaksi antara individu dan realitas yang didiami. Individu tersebut, dengan bertindak berdasarkan lingkungan tempatnya beroperasi, membangun struktur dalam pikirannya sendiri.

Namun, penulis ini menyadari bahwa ada kemampuan bawaan tertentu dalam diri manusia yang memungkinkannya bertindak di dunia sejak lahir; Hal ini terlihat dari kemampuan masyarakat dalam menyampaikan atau menerima informasi sejak usia dini.

- Asimilasi dan akomodasi

Secara umum, Piaget menyatakan bahwa kecerdasan dan kemampuan kognitif seseorang berkaitan erat dengan lingkungan sosial dan fisik tempat mereka beroperasi. Fenomena ini berkembang dalam dua proses: asimilasi dan akomodasi.

Yang pertama mengacu pada cara orang mengintegrasikan pengetahuan baru ke dalam skema mental mereka; yang kedua mengacu pada kemampuan penyesuaian yang dimiliki orang untuk memperkenalkan pengetahuan baru ini pada realitas mereka.

Lev Vygotsky (1896-1934)

Lev Vygotsky. Melalui wikimedia commons.

Dia adalah seorang psikolog Rusia, yang menonjol karena teori perkembangannya dan pendiri psikologi sejarah-budaya. Hari ini dia dianggap sebagai salah satu psikolog paling terkenal dan berpengaruh.

- Pengaruh budaya pada perkembangan kognitif

Penulis ini bercirikan membela pentingnya budaya dalam perkembangan anak. Bagi Vygotsky, perkembangan individu setiap orang tidak dapat dipahami tanpa memperhitungkan lingkungan tempat orang tersebut berkembang.

Untuk itu, anak akan mengembangkan keterampilan dan pengalaman yang berkaitan dengan lingkungan budayanya.

Artinya, kemampuan perseptual anak-anak dimodifikasi menurut alat mental yang ditawarkan budaya; Perlu dicatat bahwa budaya mencakup berbagai elemen dan konsep seperti agama, tradisi, sejarah, dan bahasa.

Demikian pula, setelah anak -atau orang itu- melakukan kontak dengan aspek lingkungan sosialnya, mereka dapat menginternalisasi pengalaman tersebut dan mengubahnya menjadi bentuk pengetahuan baru.

Untuk memahami teori ini, Vygotsky mengajukan contoh berikut: jika seorang anak memvisualisasikan orang dewasa sedang menunjuk dengan jarinya, pada contoh pertama anak itu akan menganggap gerakan ini sebagai gerakan yang tidak penting; Tapi, dengan mengamati respon orang lain terhadap isyarat ini, anak akan memberikan maknanya.

Dengan cara ini, dihargai bagaimana lingkungan budaya mempengaruhi perkembangan kognitif manusia.

Referensi

1. Araya, V. (2007) Konstruktivisme: asal-usul dan perspektif. Diperoleh pada 27 Maret 2020 dari Laurus: majalah pendidikan (Redalyc.org)
2. Arrufat, G. (2020) Apa itu konstruktivisme dalam psikologi: asal dan karakteristik. Diperoleh pada 27 Maret 2020 dari Psikologi online: psicología-online.com
3. Raskin, J. (2019) Konstruktivisme dalam psikologi: psikologi konstruksi pribadi. Diperoleh pada 27 Maret 2020 dari Researchgate.net
4. Rolando, L. (sf) Pendekatan konstruktivisme. Diperoleh pada 27 Maret 2020 dari Monographs: monogramas.com
5. SA (2019) Konstruktivisme dalam Psikologi dan psikoterapi. Diperoleh pada 27 Maret 2020 dari verywellmind.com
6. Konstruktivisme SA (sf). Diperoleh pada 27 Maret 2020 dari Simply Psychology: simplypsychology.org
7. Konstruktivisme SA (sf). Diperoleh pada 27 Maret 2020 dari Wikipedia: es.wikipedia.org
8. Sánchez, F. (nd) Konstruktivisme (psikologi): teori, penulis dan aplikasi. Diperoleh pada 27 Maret 2020 dari Lifeder: lifeder.com
9. Serrano, J. (2011) Konstruktivisme hari ini: pendekatan konstruktivis dalam pendidikan. Diperoleh pada 27 Maret 2020 dari redie.uabc.mx