32 DINAMIKA KELOMPOK UNTUK PEMUDA DAN REMAJA - GEOGRAFÍA - 2025

The dinamika kelompok bagi kaum muda bahwa saya akan hadir dirancang untuk belajar dengan cara yang menghibur dan merenungkan fakta dan konsep-konsep yang tidak dipelajari dalam mata pelajaran kurikuler.

Dinamika kelompok dapat berguna di lembaga, organisasi pemuda (seperti pramuka) atau lembaga lain, seperti pusat anak di bawah umur atau pusat resepsi. Meskipun ditujukan untuk kaum muda, namun juga dapat digunakan dengan orang dewasa.

Kegiatan ini membantu anak muda untuk menjadi dewasa dan merenungkan hal-hal yang ada pada hari ke hari tetapi tidak ada yang mengajari Anda bagaimana menghadapinya, bagaimana membuat keputusan moral.

Efektivitas dinamika dapat sangat bervariasi tergantung pada karakteristik kelompok, kegiatan yang akan dilaksanakan dan variabel kontekstual seperti momen pelaksanaannya. Misalnya, tidak sama melakukan aktivitas di awal, tengah atau akhir kursus.

Untuk itu sangat penting bagi instruktur untuk berhenti dan membaca kegiatan dengan seksama sebelum melaksanakannya, agar dapat memilih kegiatan yang optimal sesuai dengan situasi.

Untuk memudahkan tugas instruktur, kegiatan akan dikelompokkan sesuai dengan fungsinya dan waktu penyelesaiannya yang paling direkomendasikan.

Dinamika kelompok untuk memulai proses, memperjelas keraguan dan memotivasi kaum muda untuk berpartisipasi

Titik awal

Dinamika ini terdiri dari pengisian kuesioner singkat dengan pertanyaan-pertanyaan untuk membuat diri mereka dikenal oleh kelompok. Formulir tersebut menyajikan ide-ide anak muda tentang kelompok, partisipasi mereka di dalamnya dan harapan mereka tentang proses ini. Jawabannya akan dibagikan di akhir dinamika.

Objektif:

Dinamika ini dimaksudkan untuk memenuhi ekspektasi generasi muda, sekaligus menyesuaikan dinamika masa depan dengan kebutuhan peserta.

Kapan menggunakannya:

Aktivitas ini diindikasikan untuk semua jenis grup dan disarankan untuk menggunakannya di awal, sebelum melakukan aktivitas grup lainnya.

Proses:

1. Token didistribusikan ke setiap anggota grup.
2. Peserta diinstruksikan untuk mengisinya dalam 10-15 menit secara individu.
3. Setelah jawaban terisi, disarankan untuk menuliskan jawaban di papan tulis untuk mempermudah kesimpulan.
4. Topik yang akan didiskusikan selama proses selesai.

Total durasi: sekitar 1 jam setengah.

Bahan yang dibutuhkan:

Anda hanya membutuhkan form dibawah ini, sudah bisa di print dan diisi atau dikerjakan langsung oleh komputer.

Rekomendasi:

Kaum muda harus termotivasi, yang tahu bahwa ide dan kebutuhan mereka akan diperhitungkan dan, untuk ini, mereka harus tulus dan mengungkapkan apa yang sebenarnya menjadi perhatian mereka.

Penting untuk meninjau semua jawaban dan menghabiskan waktu yang kira-kira sama pada setiap siswa untuk membuat mereka merasa bahwa semuanya sama.

Keraguan anonim

Sangat umum, terutama di kalangan anak muda, seorang guru bertanya di akhir kelasnya: "Apakah ada yang punya pertanyaan?" menjadi pusat perhatian.

Tujuannya agar siswa dapat melaksanakan pertanyaan-pertanyaan tersebut tanpa adanya rasa takut yang disebutkan di atas.

Proses:

Di seluruh kelas, semua siswa akan memiliki kewajiban untuk menuliskan di selembar kertas pertanyaan apa pun yang mungkin muncul di benaknya. Di akhir kelas, guru akan memberikan mangkok atau guci tempat siswa meletakkan kertasnya.

Setelah semua terkumpul, selembar kertas akan dipilih secara acak dengan keraguan bahwa guru akan membacanya dengan keras. Pada titik itu, Anda dapat dengan mudah memilih untuk menjawab pertanyaan atau melibatkan seluruh kelas untuk menjawab pertanyaan tersebut.

Dinamika untuk mencairkan suasana dan menciptakan iklim kerja

Bawang merah

Dinamika ini dilakukan untuk menciptakan lingkungan kerja yang baik dan agar kelompok lebih mengenal satu sama lain.

Objektif:

Promosikan koneksi grup, percaya dan ciptakan lingkungan kerja yang baik.

Kapan menggunakannya:

Ketika belum ada aktivitas grup yang dilakukan dan itu perlu untuk membina hubungan grup.

Proses:

1. Seorang sukarelawan akan dipilih dari kelompok yang merupakan petani, sedangkan kelompok lainnya adalah bawang.
2. Peserta pembentuk bawang merah harus disusun bersama-sama secara konsentris, seolah-olah membentuk lapisan bawang dan petani harus berusaha memisahkannya untuk “mengupas bawang”.
3. Setiap anggota bawang dipisahkan dari kelompok, mereka menjadi petani dan harus membantu mengupas bawang.
4. Ketika dinamika selesai, waktu harus diberikan kepada kelompok untuk mengungkapkan apa yang mereka sukai tentang kegiatan tersebut dan apa yang mereka rasakan saat melakukannya.

Jika kelompoknya sangat besar, beberapa bawang dapat dibentuk.

Total durasi kegiatan ini kurang lebih 15 menit.

Rekomendasi:

Harus diklarifikasi sebelum memulai aktivitas bahwa tidak boleh kekerasan, jelas kekerasan fisik harus digunakan untuk memisahkan teman, tetapi selalu berusaha untuk tidak menyakiti.

Disarankan untuk melepas semua benda yang dapat terluka (seperti meja dan kursi), peserta melepas sepatu agar tidak menginjak dan melukai diri sendiri dan, jika memungkinkan, lakukan aktivitas di atas tikar.

Bertemu melalui objek

Grup ini dibagi menjadi dua subkelompok. Bagian pertama akan memasukkan benda sendiri ke dalam tas , misalnya: kunci, gelang, dll. Dan kemudian bagian lain dari grup akan mengambil satu objek, masing-masing, dan mencari pemilik objek itu.

Akhirnya, setelah pemiliknya ditemukan, setiap pasangan akan memperkenalkan diri mereka kepada mitra lainnya, memberikan informasi yang mereka inginkan.

Ketakutan dan harapan

Setiap komponen harus menulis pada selembar kertas dengan pena , kekhawatiran, ketakutan dan harapan mereka tentang situasi yang mereka jalani, hidup atau jalani. Setelah selesai, pelatih harus memberikan kesempatan kepada mereka yang ingin berpartisipasi dan masing-masing akan memperkenalkan diri, menunjukkan informasi tertulis.

Selanjutnya, pelatih akan menuliskan semua pendapat di papan tulis sehingga pada akhir pergantian kata dia bisa menunjukkan yang paling sering dan mendiskusikannya.

Penting bahwa dalam debat nama-nama siswa yang memberikan informasi diulang-ulang secara berurutan untuk mengingatnya.

Siapa saya Ini aku

Pelatih akan menyediakan surat kabar, majalah dan dokumen yang dapat digunakan kembali (selain lem, warna dan kertas / karton).

Dengan cara ini, setiap komponen harus membuat kolase dengan informasi yang paling mewakili mereka dari semua materi yang telah disediakan. Terakhir, Anda akan menjelaskan kepada kolega Anda mengapa Anda memilih informasi itu dan apa yang diwakilinya.

Bola tanya jawab

Beberapa tim dibuat, tergantung pada jumlah orang dalam grup. Sebuah bola akan disediakan dan penggunaan pemutar musik akan diperlukan . Pada permulaan musik, bola akan berputar melalui setiap komponen grup sehingga tidak berhenti sampai musik berhenti.

Orang yang memegang bola pada saat tidak ada suara yang terdengar harus menyebutkan namanya dan pertanyaan yang diajukan setiap anggota kelompok kepadanya.

Kita harus menentukan bahwa latihan tersebut akan diulang sebanyak yang dianggap pantas untuk sebagian besar kelompok untuk menampilkan diri.

Orang terkenal

Setiap komponen harus memilih orang terkenal dengan siapa mereka berbagi nama. Kemudian, di depan seluruh kelompok, ia harus mencontoh karakter tersebut dan sisanya harus menebak siapa namanya.

Tebak siapa siapa

Dinamika ini dirancang untuk dimainkan ketika ada pertemuan antara dua kelompok orang yang berbeda (jumlah anggota dalam setiap kelompok berbeda-beda). Ini memiliki metodologi yang mirip dengan permainan papan terkenal Who is who?, Di mana Anda perlu mengetahui informasi penawaran karakter.

Contoh:

Grup A, yang terdiri dari lima anak perempuan, menawarkan sepotong informasi tentang masing-masing dari mereka tanpa mengungkapkan siapa yang memiliki informasi tersebut.

- Salah satunya di akuntansi.

- Seseorang memiliki tato yang intim.

- Seseorang tahu bahasa Italia dan Prancis.

- Seseorang memakai lensa kontak.

- Yang satu jauh lebih muda dari yang lain.

Dengan lima petunjuk ini, kelompok B, yang terdiri dari tiga anak laki-laki, harus mencari tahu yang mana dari gadis-gadis tersebut yang sesuai dengan setiap informasi, memberikan alasan mengapa mereka sampai pada kesimpulan itu.

Ketika mereka telah mencapai kombinasi, itu akan menjadi grup A yang menebak kekhususan dari grup B.

Tulisan cakar ayam

Dalam teknik ini, setiap individu mengambil kertas dan pensil. Mereka harus menggambar orat-oret kecil tentang apa yang mereka inginkan, tetapi membuatnya penting untuk sesuatu yang mereka sukai atau sukai. Komponen lainnya harus mencari tahu tautan apa yang dimiliki setiap orat-oret dengan komponen.

Contoh:

- Sebuah komponen menggambar apel.

- Sisa komponen harus menebak apa yang menjadi hobi mereka dalam menggambar apel. Anda mungkin suka makan apel, tetapi Anda mungkin juga penggemar produk Apple atau Anda mungkin bekerja sebagai ahli diet.

Dinamika meningkatkan komunikasi dan konflik interpersonal

Sejarah

Dinamika ini berfungsi untuk membuat siswa merefleksikan cerita yang datang kepada mereka, baik tentang teman sekelasnya atau topik lain seperti politik. Idenya adalah membuat mereka melihat bahwa ada beberapa versi dari cerita yang sama dan bahwa mereka harus memiliki kriteria sendiri dan berhati-hati untuk percaya dan mereproduksi semua yang mereka dengar.

Objektif:

Mendorong komunikasi yang baik dan refleksi kritis tentang informasi yang sampai kepada mereka.

Kapan menggunakannya:

Ini dapat digunakan dalam semua jenis kelompok, tetapi ini terutama ditunjukkan pada mereka yang anggotanya impulsif yang cenderung memberikan pendapat tentang suatu topik atau memberi tahu informasi yang telah sampai kepada mereka tanpa merenungkannya.

Proses:

1. 4 atau 5 sukarelawan dipilih dan semua kecuali 1 diundang untuk meninggalkan kelas.
2. Sebuah cerita pendek dipilih dan sukarelawan diberitahu bahwa dia telah tinggal (di akhir bagian ini Anda dapat melihat contoh cerita).
3. Setelah relawan pertama mendengarnya, ia harus menceritakannya kepada relawan lain yang sudah keluar, kemudian relawan ini akan memberi tahu relawan berikutnya dan seterusnya sampai tidak ada lagi relawan.
4. Akhirnya, cerita dibacakan dengan lantang sehingga semua orang mendengarkannya dan merenungkan apa yang telah terjadi pada mereka dan apa yang telah mereka ceritakan kepada kolega mereka.

Kegiatan ini dapat diulangi sebanyak yang diperlukan agar semua anggota kelompok dapat berpartisipasi.

Perkiraan durasi aktivitas sekitar 30 menit per grup.

Proyeksi foto

Fasilitator membagi kelompok menjadi subkelompok, tergantung pada jumlah peserta dalam kegiatan.

Dia menawarkan foto kepada setiap subkelompok dan meminta mereka secara individu untuk menuliskan apa yang terjadi sebelum pengambilan foto, apa yang terjadi pada saat pengambilan foto, dan apa yang akan terjadi setelahnya.

Setelah selesai, satu per satu mereka berbagi cerita dengan teman sekelasnya. Mereka berdebat di antara semua dan mencoba mencapai situasi bersama.

Setiap subkelompok memilih mitra untuk dipresentasikan di depan mitra lainnya.

Diskusi: fasilitator harus memandu debat sehingga masing-masing dapat menerapkan situasi ini dalam kehidupan sehari-hari.

Pasif, agresif dan tegas

Fasilitator memimpin curah pendapat tentang ketegasan.

Kemudian, secara individu, setiap orang harus memikirkan orang yang paling patuh yang mereka kenal dan menuliskan karakteristik tentang perilakunya.

Setiap orang diminta untuk bangkit dan bertindak dari satu sisi kelas ke sisi lainnya dengan sikap tunduk, menggunakan bahasa non-verbal secara eksklusif.

Fasilitator meminta mereka untuk berdiri diam, seperti patung, dengan sikap patuh. Dia berkomentar dan mencatat bagaimana kelompok tersebut menandai perilaku ini.

Dia kemudian berubah dari perilaku patuh menjadi agresif. Sebelumnya, mereka harus menuliskan ciri-ciri komunikasi agresif secara individual.

Sekali lagi, mereka harus tetap lumpuh dan fasilitator akan berkomentar dan meminta kolaborasi kelompok untuk mencatat.

Anggota kelompok duduk dan menyusun, sebagai kelompok, daftar perilaku orang yang tegas, terutama dalam kaitannya dengan perilaku non-verbal.

Sekali lagi, mereka harus bergerak di sekitar kelas mengambil sikap tegas dan dalam diam. Fasilitator mengulangi meminta mereka untuk berdiri sebagai patung dan mencatat perilaku non-verbal.

Fasilitator memimpin debat di mana gaya komunikasi yang berbeda dianalisis dan bagaimana perasaan peserta dinamika di masing-masing gaya tersebut.

Selanjutnya, situasi di mana perilaku asertif diperkenalkan dan dipraktikkan. Selain itu, contoh situasi untuk mempraktikkan gaya asertif dapat digunakan.

Kebebasan

Subkelompok dibentuk, tergantung pada ukuran kelompok.

Fasilitator mulai berbicara kepada mereka tentang kebebasan dan memperkenalkan dinamika.

Dalam kelompok, mereka harus membahas topik-topik berikut:

-Suatu saat dalam hidup saya di mana saya merasa bebas.

-Suatu saat dalam hidup saya merasa tertekan.

-Suatu momen dalam hidup saya saat saya menindas orang lain.

Setelah semua anggota dari setiap subkelompok berbagi pengalaman mereka dengan yang lain, mereka bekerja sama dengan definisi untuk kata kebebasan dan satu lagi untuk penindasan.

Semua subkelompok mempresentasikan definisi mereka dan perdebatan berlangsung sampai mereka mencapai kesepakatan bersama.

Fasilitator harus menekankan bagaimana mendekati aspek-aspek ini dalam hubungannya dengan komunikasi yang tegas.

Dinamika untuk refleksi kelompok dan individu

Dadu

Dinamika ini dilakukan untuk mengetahui situasi kelompok saat ini dan agar kaum muda merefleksikan situasi ini dan berdebat untuk berbagi semua sudut pandang.

Objektif:

Renungkan situasi kelompok saat ini dan tingkatkan hubungan antar anggota.

Kapan menggunakannya:

Kegiatan ini cocok untuk kelompok yang sudah lama bersama dan memiliki kesamaan jalur.

Proses:

1. 6 pertanyaan tentang status kelompok dituliskan di selembar kertas (di akhir bagian ini Anda dapat melihat contoh pertanyaan).
2. Semua anggota kelompok diatur dalam lingkaran di sekitar pertanyaan.
3. Salah satu anggota mulai dengan memutar dadu dan menjawab pertanyaan dengan nomor yang sesuai dan seterusnya hingga semua anggota menjawab setidaknya satu pertanyaan.
4. Instruktur harus menuliskan pertanyaan dan jawaban.
5. Akhirnya, semua jawaban yang diberikan untuk pertanyaan yang sama dianalisis sebagai kelompok dan diadakan debat tentang apa yang bisa diperbaiki dan bagaimana memperbaikinya.

Aktivitas ini bisa berlangsung total sekitar 90 menit.

Bahan yang dibutuhkan:

Diberikan, kertas dengan pertanyaan dan kertas dan pena untuk menuliskan jawaban.

Contoh pertanyaan:

1. Apa yang membuat kelompok itu terhuyung-huyung? Apakah ada sesuatu yang mengancam stabilitas Anda?
2. Apakah kita cukup berkomunikasi dalam kelompok?
3. Bagaimana kita menyelesaikan konflik kita?
4. Apa yang mempersatukan kita sebagai satu kelompok?
5. Apakah kita tahu bagaimana meminta bantuan ketika kita buruk? Kepada siapa kita berpaling?
6. Apa yang bisa saya kontribusikan ke grup untuk hubungan yang lebih baik?

Merangsang pemikiran kritis

Fasilitator kelompok akan mengajukan serangkaian pertanyaan dan memandu percakapan kelompok. Bisa jadi: Jika Anda dapat memilih untuk menjadi seseorang, Anda akan menjadi siapa? Jika Anda melihat seseorang menggaruk mobil orang lain dan tidak meninggalkan catatan, bagaimana Anda akan bertindak? Jika Anda kaya, bagaimana Anda akan membelanjakan uangnya? Jika Anda melihat seseorang melecehkan atau menganiaya orang lain, apa yang akan Anda lakukan?

Diskusi: memberi tahu anak-anak dan remaja bagaimana berpikir atau bertindak tidak efektif. Oleh karena itu, dinamika yang dapat menimbulkan perdebatan ini akan memberikan hasil yang lebih baik.

Kisah Juan dan Juana

Peserta duduk melingkar dan mengoper bola dengan sewenang-wenang dan cepat. Mereka harus membuat dua cerita. Pertama, Juana dan kemudian Juan.

Setiap kali seseorang menyentuh bola, mereka harus menambahkan sesuatu yang lain pada cerita dari karakter yang mereka bicarakan. Dengan demikian, sebuah cerita tercipta di antara semuanya.

Ketika mereka telah mengembangkan dua cerita tersebut, nilai-nilai yang terkait dengan masing-masing karakter dianalisis. Apakah ada perbedaan terkait gender dari masing-masing protagonis? Untuk itu, fasilitator harus mengetahui kata sifat dan elemen apa yang dikemukakan masing-masing.

Bertahan hidup di Andes

Instruktur membagi kelompok menjadi empat tim dan menjelaskan bahwa sebuah tragedi telah terjadi di Andes ketika sebuah pesawat jatuh. Para penyintas harus menggunakan antropofagi untuk bertahan hidup.

Awalnya, mereka harus memutuskan siapa yang harus mati untuk dimakan.

Setelah keputusan ini dibuat, akan dibahas mengapa bagian tubuh mereka harus mulai memakannya.

Dinamika Kecerdasan Emosional

Anda layak mendapatkannya!

Fasilitator akan meminta dua orang relawan. Mereka harus meninggalkan ruangan sementara dinamikanya dijelaskan kepada anggota kelompok lainnya.

Grup ini dibagi menjadi dua subkelompok. Kelompok 1 harus mendorong dan memotivasi relawan pertama, relawan kedua akan diperlakukan tidak acuh. Grup 2 harus bertindak netral terhadap relawan pertama dan mencegah relawan kedua.

Relawan pertama masuk dan diminta untuk melempar koin mencoba memasukkan mereka ke dalam lingkaran di atas karton yang jaraknya sekitar 2 meter.

Ini diulangi dengan relawan kedua.

Refleksi hasil dan perasaan relawan. Fasilitator memperkenalkan efek Pygmalion dan diperdebatkan.

Kamus emosi

Penanggung jawab memimpin kelompok akan mengajukan gagasan membuat kamus emosi yang ditulis sendiri.

Untuk ini, mereka harus memesan waktu kerja. Jadi itu satu tugas lagi yang harus dilakukan dalam kelompok itu.

Ruang refleksi akan dipromosikan untuk berbicara tentang emosi, atau fasilitator akan mengusulkan emosi tertentu dan, bersama-sama, mereka akan menjelaskan definisinya.

Diskusi: hasilnya adalah kamus yang dikembangkan bersama sehingga bisa dimiliki dan dikerjakan sendiri-sendiri.

Lazarillo

Fasilitator akan meminta mereka untuk berdiri berpasangan. Setelah selesai, dia akan membagikan topeng atau sapu tangan kepada mereka masing-masing.

Salah satu anggota pasangan akan menutupi matanya sedemikian rupa sehingga dia tidak melihat apa-apa.

Orang yang matanya tidak tertutup harus membimbing rekannya sesuai dengan perintah fasilitator. Misalnya: kita jalan, belok kanan / kiri, lompat, lari, dll.

Dalam waktu singkat Anda dapat menyentuh pasangan Anda. Anda hanya dapat memanggilnya dengan berbicara dengannya.

Setelah beberapa saat, peran tersebut berubah. Pada poin ini, menarik bahwa fasilitator mengubah perintah atau mengulanginya secara tidak teratur sehingga tidak ada yang mengharapkan apa yang harus dilakukan.

Refleksi terakhir dari seluruh kelompok di mana mereka akan mengungkapkan bagaimana mereka memiliki satu sama lain dan apakah mereka telah mempercayai pasangan mereka.

Sejarah bersama yang hebat

Dalam dinamika ini, kami berusaha untuk mengenal orang lain melalui berbagi anekdot. Ini berfungsi untuk meningkatkan kreativitas, empati dan interaksi antar individu.

Metodologi:

Seseorang mulai dengan menceritakan awal dari sebuah anekdot yang telah terjadi padanya di suatu titik dalam hidupnya. Pada titik tertentu, dia menghentikan ceritanya dan memberikan kesempatan kepada orang lain untuk terus mengadaptasi beberapa anekdotnya ke cerita yang pertama. Ini akan terus berlanjut seperti ini secara berturut-turut hingga cerita mencapai orang terakhir, yang harus meletakkan titik akhir.

Contoh:

Orang 1: Saya tinggal di lingkungan yang sederhana di mana kami hampir tidak hidup di rumah dengan gaji kecil ayah saya. Suatu hari…

Orang 2: Saya mendapatkan beasiswa untuk belajar desain grafis di Amerika Serikat. Di sana saya bertemu …

Orang 3: Toby saya, yang saya temukan di tengah jalan menggigil pada malam yang membekukan dan begitu tertekan sehingga saya memutuskan untuk mengadopsinya.

Berkat sejarah bersama ini, orang tersebut memiliki asal usul yang rendah hati dan oleh karena itu mungkin tidak memiliki banyak kesempatan seperti Orang 2, yang belajar di Amerika Serikat dan karena itu mengetahui bahasa Inggris. Akhirnya, Orang 3 menemukan kepada kita bahwa dia memiliki hewan peliharaan dan mungkin memiliki kepekaan khusus terhadap hewan.

Trust Dynamics

Patung

Pasangan akan dibentuk secara acak dengan tujuan agar orang yang tidak terlalu mengenal satu sama lain harus bekerja sama.

Salah satu dari mereka akan mengambil peran sebagai patung dan yang lainnya harus menutupi matanya dengan penutup mata.

Ketika mereka tertutup, orang yang bertindak sebagai patung akan mengambil sikap. Rekannya harus menyentuhnya untuk menebak posisi yang telah diambilnya dan, kemudian, menirunya.

Ia akan menirunya tanpa rekannya melepaskan posisinya dan jika ia merasa telah selesai, fasilitator akan melepas penutup matanya sehingga ia dapat membandingkan sendiri hasilnya.

Latihan ini diulangi, tetapi mengubah peran.

Evaluasi: tanyakan pada pasangan peran apa yang mereka anggap lebih mudah, apakah mereka merasa nyaman dengan kontak fisik antar pasangan, dll.

Variasi: daripada berpasangan, lakukan dalam kelompok kecil (3 atau 4 orang) dengan hanya satu yang berperan sebagai patung. Dengan begitu, orang lain dapat saling berbicara dan berkomentar. Dengan cara ini, komunikasi akan menjadi dimensi lain yang akan dipertimbangkan dalam evaluasi.

Suara binatang

Dinamika ini ideal untuk momen-momen pertama grup, karena akan membantu para anggota untuk saling mengenal dan berbagi tawa bersama.

Fasilitator akan memperkenalkannya sebagai dinamika presentasi dan tujuannya adalah agar masing-masing siswa mengetahui nama teman sekelasnya.

Fasilitator akan memulai dengan menyebutkan namanya dan menirukan suara binatang. Misalnya: nama saya Sara dan "mouuuu".

Kemudian orang berikutnya akan memperkenalkan diri mereka dan menambahkan suara binatang yang mereka suka dan harus mengulangi suara pasangan mereka sebelumnya. Dengan cara ini, daftar nama dan suara akan bertambah.

Jika satu orang melakukan kesalahan, seluruh kelompok harus mulai dari awal.

Evaluasi: setelah beberapa menit, tanyakan kepada seseorang apa nama teman sekelasnya, setelah mereka duduk di kursi lain atau sedang mengerjakan tugas lain untuk memeriksa apakah nama teman sekelasnya telah dipelajari.

Hewan buta

Dinamika ini sangat menarik untuk dilakukan di ruang yang luas dan terbuka, seperti halaman sekolah atau lapangan olah raga. Ini harus diterapkan ketika Anda memiliki banyak individu, seperti klub olahraga atau kelompok kerja dengan banyak anggota.

Ini adalah masalah semua individu diatur dalam satu bagian ruang dan menutup mata mereka. Seorang pengawas akan mendekati mereka dan membisikkan ke telinga mereka hewan yang seharusnya mereka tiru (sapi, katak, babi, dll.) Dan, setelah mereka semua ditugaskan, monitor akan meniup peluit.

Tujuannya adalah, dengan meniru suara, orang-orang yang diberi seekor binatang berkumpul. Kelompok pertama manusia-hewan yang berhasil berkumpul adalah pemenangnya.

Dinamika Kepemimpinan

Lingkaran yang berubah

Anggota kelompok akan diminta untuk berdiri melingkar dan berpegangan tangan.

Setelah itu, mereka akan disuruh membentuk sosok yang berbeda, bergandengan tangan. Misalnya: segitiga, bintang, rumah, dll.

Diskusi: Yang penting dalam dinamika ini bukanlah hasil dari figur, tapi bagaimana komunikasi mengalir dan siapa yang mengambil inisiatif saat melakukan latihan. Terakhir, harus ada ruang refleksi di mana isu-isu ini ditangani dan semua anggota kelompok memiliki kesempatan untuk mengungkapkan pendapat mereka.

Pesawat kertas

Bagilah kelompok menjadi beberapa subkelompok. Masing-masing harus memilih seorang pemimpin.

Mereka diberi waktu 20 menit untuk setiap kelompok merancang model pesawatnya sendiri dan membuat beberapa, tergantung jumlah anggotanya.

Berdasarkan kelompok, setiap anggota memiliki kesempatan untuk mendarat.

Tim yang berhasil meluncurkan pesawat terbanyak ke jalur pembelajaran menang.

Diskusi: pada saat refleksi, pemimpin akan ditanyai tugas apa yang mereka lakukan selama waktu konstruksi dan, juga, anggota kelompok bagaimana perasaan mereka selama dinamika, jika mereka didengarkan, apa yang mereka pertimbangkan saat memilih pemimpin, dll.

Menghitung buta

Tempatkan anggota kelompok yang berbeda secara acak.

Mereka harus menghitung sampai jumlah tertentu (misalnya, 20) secara teratur.

Mereka harus melakukannya tanpa dua orang mengatakan nomor yang sama pada saat bersamaan. Jika itu terjadi, mereka harus mulai.

Diskusi: karena membutuhkan waktu yang cukup lama, akan terlihat bagaimana ada hubungan yang lebih erat di dalam kelompok. Kita harus menekankan pentingnya hubungan ini karena tidak benar-benar dilihat dan tidak harus dekat.

Komentar lain: renungkan pentingnya organisasi, baik oleh pemimpin maupun di antara anggota tim.

Dinamika kerja tim

Teknik 6.3.5

Ini adalah dinamika yang berfungsi untuk menghasilkan ide-ide kreatif. Dalam kelompok yang terdiri dari 6 orang, peserta berkumpul mengelilingi meja untuk menghasilkan ide-ide terkait topik yang telah disepakati sebelumnya.

Setiap peserta ditawari lembar kosong dimana mereka harus menuliskan tiga ide pendek, karena mereka hanya punya waktu lima menit untuk menuliskannya.

Setelah lima menit berlalu, mereka akan memberikan lembar mereka kepada pasangan mereka, di mana proses menulis tiga ide baru akan diulangi dalam lima menit.

Setelah seluruh siklus selesai dan semua lembar telah diedarkan, akan ada 18 gagasan di setiap lembar.

Balon aerostatik

Suatu situasi diusulkan kepada kelompok:

“Sebuah meteorit jatuh ke laut menciptakan gelombang raksasa yang menenggelamkan semua benua di planet ini.

Namun, Anda dan lima orang lainnya mendapati diri Anda terbang di atas Taman Nasional Teide dengan menggunakan balon. Setelah beberapa jam, Anda mulai kehilangan udara tetapi Anda melihat sebuah pulau. Lautnya penuh dengan hiu lapar dan satu-satunya cara balon mencapai pulau adalah dengan menembak salah satu penghuninya ”.

Perdebatan harus dilakukan untuk memutuskan siapa yang akan meninggalkan balon. Masing-masing peserta memiliki peran yang ditugaskan: pendeta, jurnalis dari pers merah muda, perawat, penasihat politik, guru pendidikan dasar, dan pejabat dari Institut Statistik Nasional.

Anda harus memenuhi premis bahwa: Anda adalah satu-satunya yang selamat dan Anda harus memastikan kelanjutan spesies; keputusan harus dibuat dengan suara bulat; tidak ada peserta yang dapat meninggalkan balon secara sukarela dan semua harus menyampaikan argumennya.

Tes ini bertujuan untuk menganalisis proses pengambilan keputusan kelompok dan melihat proses komunikasi, serta menganalisis kemampuan bekerjasama dan melaksanakan bantuan, kesetaraan. Inisiatif dan kepemimpinan juga bisa dilihat.

Hal-hal biasa

Peserta diminta untuk membagi menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan sekitar 5 orang. Selanjutnya, mereka diberitahu untuk menemukan 10 kesamaan yang mereka miliki.

Mereka tidak dapat menggambarkan hal-hal tentang pakaian, atau tentang pekerjaan, atau tentang anatomi.

Mereka harus mencatat kesamaan yang mereka miliki dan menuliskannya untuk dimasukkan nanti dalam kelompok besar.

Dinamika umum

Bermain peran

Dinamika ini biasanya digunakan dalam beberapa terapi kelompok dan bertujuan untuk membuat anggota kelompok mempelajari cara terbaik untuk bertindak dalam situasi tertentu melalui pengalaman mereka sendiri dan perwakilan (mengamati rekan-rekan mereka).

Objektif:

Meningkatkan keterampilan sosial dan pemecahan masalah yang efektif.

Kapan menggunakannya:

Teknik ini terutama diindikasikan dalam kelompok-kelompok di mana konflik muncul karena kurangnya komunikasi dan keterampilan sosial para anggotanya.

Proses:

1. Semua anggota kelompok berdiskusi tentang situasi yang ingin mereka wakili melalui permainan peran dan satu dipilih berdasarkan konsensus (di akhir bagian ini Anda dapat melihat daftar dengan contoh situasi tentang permainan peran yang mana).
2. Orang pertama yang mengajukan topik akan menjadi aktor pertama dan harus memilih aktor lainnya yang diperlukan untuk mewakili situasi.
3. Pertama, situasinya akan dijelaskan secara detail, membuat semacam naskah (tidak perlu menulisnya) dan menjelaskan kepada semua aktor apa peran masing-masing. Anggota grup lainnya akan menjadi pengamat dan harus sangat perhatian dan memperhatikan kinerja rekan satu tim mereka.
4. Peran dimainkan mewakili apa yang akan dilakukan setiap aktor jika dia benar-benar dalam situasi itu.
5. Saat pertunjukan berakhir, para aktor harus mengungkapkan apa yang mereka rasakan dan pengamat harus menilai dengan umpan balik positif dan negatif cara bertindak rekan mereka.
6. Di akhir keseluruhan, instruktur harus memberikan beberapa pedoman untuk menyelesaikan situasi spesifik tersebut dengan cara yang paling efisien, juga bertindak sebagai aktor jika perlu.

Urutan tersebut dapat diulangi hingga dilakukan secara maksimal atau dengan aktor lain.

Agar para aktor dapat menilai dirinya sendiri, akan berguna untuk merekam sesi bermain peran.

Keseluruhan prosedur dapat memakan waktu sekitar 90 menit.

Rekomendasi:

Situasi yang baru-baru ini menimbulkan masalah sebaiknya tidak dipilih agar tidak memanaskan suasana.

Harus dijelaskan kepada pengamat bagaimana umpan balik diberikan secara tegas agar tidak melukai perasaan rekannya.

Contoh situasi untuk bermain peran:

• Seorang rekan mengetahui bahwa orang lain telah berbicara buruk tentang dia di belakang punggungnya.
• Seorang rekan kerja telah lama meminjamkan sesuatu kepada orang lain dan dia belum mengembalikannya.
• Seorang guru menarik perhatian Anda, pemuda itu menuduh dia dan sebuah pertengkaran pun pecah.
• Salah satu partner memainkan lelucon praktis di pihak lain.
• Anda mengetahui bahwa sekelompok teman Anda berencana melakukan sesuatu yang buruk kepada pasangan lain.

Bagikan di jejaring sosial (arahkan kursor ke gambar)

Dinamika minat lainnya

Dinamika komunikasi yang tegas.

Dinamika motivasi.

Dinamika harga diri.

Dinamika kecerdasan emosional.

Dinamika integrasi kelompok.

Dinamika kreativitas.

Dinamika kepercayaan.

Dinamika kepemimpinan.

Dinamika resolusi konflik.

Dinamika nilai.

Dinamika presentasi.

Dinamika kerja tim.

Referensi

1. Azpeitia, P., Galaradi, O., & Arguilea, C. (2016). 24 Dinamika kelompok untuk bekerja dengan remaja. Diperoleh pada 29 Juni 2016, dari GAZTE FORUM.