17 DINAMIKA PRESENTASI UNTUK ANAK-ANAK DAN REMAJA - ECONOMÍA

Saya meninggalkan Anda daftar dinamika presentasi yang menyenangkan dan orisinal untuk dikerjakan dengan anak-anak, remaja atau orang dewasa, dengan mengingat bahwa semua teknik dapat disesuaikan dengan konteks atau situasi apa pun.

Situasi yang dihasilkan saat hubungan baru dibuat, dalam kelompok, membentuk keadaan yang terkadang memerlukan prosedur teknis untuk menjalin kontak pertama dan mengenal satu sama lain dengan lebih baik.

Untuk "memecahkan kebekuan" membutuhkan teknik yang diperlukan untuk menjalin kontak pertama dan membuat komunikasi penuh; dengan demikian iklim yang menyenangkan dan reseptif dapat diciptakan. Direkomendasikan agar digunakan pada awal pelatihan yang direncanakan untuk diberikan (lokakarya, kursus, dll.), Dengan cara ini integrasi kelompok difasilitasi dan dengan demikian situasi kepercayaan dapat muncul.

Dinamika berikut ini dimaksudkan agar siswa dapat berintegrasi ke dalam kelompok baru dengan cara yang efisien dan menyenangkan. Siswa harus merasa nyaman setelah dinamika selesai, mampu berinteraksi dengan kelompok sebagai komponen yang unik dan tak tergantikan.

Bahan yang dibutuhkan untuk setiap kegiatan akan ditentukan dalam setiap teknik, diberi tanda tebal, karena bahan yang banyak atau mahal tidak diperlukan.

17 Dinamika presentasi untuk anak-anak dan orang dewasa

1- Jaring laba-laba

Dalam dinamika pertama ini, peserta akan membentuk sebuah lingkaran yang objek utamanya adalah bola benang.

Anggota pertama menyebutkan namanya dan, sebagai proposal, dia mengatakan bahwa dia suka melakukan di waktu senggangnya (proposal ini dapat dimodifikasi tergantung pada konteks dan konten yang kita ikuti).

Kemudian, secara tidak terduga, yang pertama melempar bola ke pasangan lain dan dia mengulangi fungsinya. Dengan cara ini benang disebarkan hingga mencapai murid terakhir, sehingga membentuk jaring laba-laba.

Akhirnya, orang terakhir yang menyebutkan namanya akan mengembalikan bola ke yang terakhir dan ini akan mengulangi nama yang terakhir, dan seterusnya. Akhirnya bola benang harus mencapai orang yang memulai aktivitas.

2- Siapa siapa?

Draf pertanyaan disiapkan dan disampaikan kepada siswa secara individu pada selembar kertas. Para siswa, dengan menggunakan pena, harus membagikan diri mereka di sekitar kelas untuk menanyakan pertanyaan-pertanyaan ini kepada semua teman sekelas mereka.

Pertanyaan harus dijawab dengan satu nama yang memberikan jawaban untuk setiap pertanyaan. Memberi mereka waktu rata-rata 15 atau 20 menit untuk melaksanakan aktivitas. Beberapa pertanyaan bisa jadi, misalnya:

… Yang lahir di tahun yang sama dengan saya:
… .Nama siapa yang diawali dengan huruf yang sama dengan saya:

… Yang menyukai olahraga yang sama dengan saya:
… Yang lahir di luar provinsi ini:
… Yang rambutnya sama warnanya denganku:
… Siapa yang telah membaca, di waktu luangnya, buku yang sama dengan saya:
… yang memiliki hobi yang sama dengan saya:
… Yang telah bepergian ke luar Spanyol:

(Pertanyaan-pertanyaan ini diajukan dan, oleh karena itu, dapat dimodifikasi).

Setelah kegiatan selesai, mereka akan diminta untuk menyoroti pertanyaan-pertanyaan yang paling menarik perhatian mereka dan mereka akan merenungkan bagaimana mereka menemukan kegiatan tersebut.

3- Empat sudut

Setiap anggota kelompok akan diberikan satu lembar dan satu pulpen. Mereka akan diminta menggambar simbol dimana mereka diwakili, yang berkaitan dengan kepribadian mereka sendiri.

Mereka kemudian diminta untuk menuliskan di pojok kanan bawah beberapa jenis informasi pribadi, seperti usia. Di pojok kiri atas apa yang paling mereka sukai. Di pojok kiri bawah apa yang paling tidak mereka sukai, dan di kanan atas harapan yang mereka miliki tentang kursus, lokakarya, dll., Yang akan mereka terima.

Pada fase berikutnya, ini tentang keluar dan menjelaskan kepada seluruh kelas terdiri dari apa gambar itu, dengan cara ini mereka dapat dipandu oleh apa yang telah mereka tulis sehingga mereka dapat memiliki skrip yang telah ditetapkan sebelumnya.

Gambar-gambar tersebut kemudian ditempel di dinding menjadi galeri, sehingga bisa dilihat oleh semua teman sekelas. Mereka akan dapat melihatnya secara rinci dan akan dapat mengajukan pertanyaan apa pun yang mungkin timbul kepada penulis gambar tersebut.

Akhirnya, mereka ditanya, secara umum , bagaimana perasaan mereka? Dan apa arti aktivitas itu bagi mereka?

4- Rumah-rumah

Kelompok besar dibagi menjadi kelompok-kelompok kecil, menomori mereka dari 1 sampai 5 (tergantung jumlah orang yang menyusunnya). Mereka diminta menggambar sebuah rumah pada selembar kertas (per kelompok) dengan menggunakan warna, dan mereka diminta untuk menyebarkan informasi yang akan ditanyakan pada bagian-bagian berikut ini:

Di depan pintu: nama-nama anggota grup yang sudah dibentuk.

Di atas atap: ekspektasi yang dimiliki kelompok dalam kursus, lokakarya, dll. yang baru saja dimulai.

Di dinding: kesan kelompok tentang persepsi kelompok lain.

Terakhir, setiap kelompok harus mempresentasikan karyanya dan ketika nama masing-masing komponen disebutkan (saat menunjuk ke pintu rumah) setiap orang harus memperkenalkan diri dengan menyebutkan nama mereka dan informasi yang ingin mereka berikan tentang diri mereka.

5- Menggambar potret diri

Mereka diminta membuat potret diri di mana mereka melihat diri mereka dipantulkan di selembar kertas dan menggunakan pena. Selain itu, dalam gambar itu sendiri, mereka harus menyertakan setidaknya tiga alasan mengapa mereka mendaftar dalam pelatihan yang ingin mereka terima.

Akhirnya, disarankan agar mereka berbagi dengan teman sekelas mereka tentang potret diri dan alasan mengapa mereka digambar dengan cara ini.

6-Logo

Semua komponen akan memiliki pensil dan kertas. Pertama, dijelaskan definisi logo, misalnya tentang merek besar, dengan menggunakan contoh yang menyertai argumen tersebut. Selanjutnya, mereka disarankan untuk menggambar simbol (logo) yang menjadi ciri mereka secara individual.

Terakhir, setiap peserta akan menunjukkan logonya kepada rekan-rekannya dan akan berdebat mengapa dia melakukannya, sehingga mereka mengetahuinya.

7-Bertemu melalui objek

Grup ini dibagi menjadi dua subkelompok. Bagian pertama akan memasukkan benda sendiri ke dalam tas, misalnya: kunci, gelang, dll. Dan kemudian bagian lain dari grup akan mengambil satu objek, masing-masing, dan mencari pemilik objek itu.

Akhirnya, setelah pemiliknya ditemukan, setiap pasangan akan memperkenalkan diri mereka kepada mitra lainnya, memberikan informasi yang mereka inginkan.

8-Lagu modern, frasa atau ucapan sehari-hari

Pelatih akan menulis di kartu yang berbeda nama-nama orang yang dikenal / terkenal dan pasangannya yang sesuai (menggunakan karton untuk kartu dan spidol untuk penjelasan mereka).

Contohnya mungkin Don Quixote (di satu kartu) dan Sancho (di kartu lain). Harus ada jumlah kartu yang sama dengan anggota grup.

Setiap siswa, tanpa menunjukkan kartunya, harus menemukan pasangannya. Setelah ditemukan, dan mengikuti perintah yang ditetapkan oleh grup, mereka harus menjelaskan kepada teman sekelas mereka siapa mereka.

9-Karakter

Setiap komponen harus memilih orang terkenal dengan siapa mereka berbagi nama. Kemudian, di depan seluruh kelompok, ia harus mencontoh karakter tersebut dan sisanya harus menebak siapa namanya.

10-Siapa saya? Ini aku

Pelatih akan menyediakan surat kabar, majalah dan dokumen yang dapat digunakan kembali (selain lem, warna dan kertas / karton).

Dengan cara ini, setiap komponen harus membuat kolase dengan informasi yang paling mewakili mereka dari semua materi yang telah disediakan. Terakhir, Anda akan menjelaskan kepada kolega Anda mengapa Anda memilih informasi itu dan apa yang diwakilinya.

11-Siapa yang hilang?

Para anggota diminta membentuk lingkaran tertutup. Kemudian semua orang akan menutup mata dan salah satu dari mereka akan meninggalkan tempat itu. Kemudian mereka akan ditanyai siapa yang menurut mereka telah pergi.

12-nama lengkap

Setengah dari peserta akan membentuk lingkaran dan akan diberi kartu dengan nama mereka di atasnya (untuk ini Anda membutuhkan selembar karton, per orang, dan pena). Selanjutnya, disarankan agar setiap orang mencoba menghafal nama masing-masing komponen, dengan melihat kartunya.

Pada akhir waktu yang telah disepakati oleh kelompok untuk dihafalkan, kartu akan dikeluarkan dan mereka akan mulai berputar. Artinya, mereka akan diserahkan kepada orang di sebelah kanannya, dan seterusnya sampai pelatih menghentikan waktu.

Akhirnya, setiap orang akan memiliki kartu yang bukan miliknya dan harus mencari pemiliknya.

13-Bola tanya jawab

Beberapa tim dibuat, tergantung pada jumlah orang dalam grup. Sebuah bola akan disediakan dan penggunaan pemutar musik akan diperlukan. Pada permulaan musik, bola akan berputar melalui setiap komponen grup sehingga tidak berhenti sampai musik berhenti.

Orang yang memegang bola pada saat tidak ada suara yang terdengar harus menyebutkan namanya dan pertanyaan yang diajukan setiap anggota kelompok kepadanya.

Kita harus menentukan bahwa latihan tersebut akan diulang sebanyak yang dianggap pantas untuk sebagian besar kelompok untuk menampilkan diri.

14- Bagian tubuh

Mereka diminta untuk membentuk dua lingkaran tertutup, yang satu akan berada di dalam yang lain. Dengan menggunakan musik latar (ini membutuhkan pemutar musik), siswa akan berpegangan tangan dan lingkaran akan mulai berputar dan berhenti, ketika musik berhenti, meninggalkan satu siswa di depan siswa lainnya.

Setelah berhenti, setiap pasangan harus memperkenalkan diri dan menjawab pertanyaan yang mereka ajukan satu sama lain. Kemudian musik akan berlanjut dan lingkaran akan berputar lagi, sebanyak yang kami anggap pantas.

15-Berita

Pelatih mengontekstualisasikan teknik tersebut dengan menunjukkan pentingnya dan pengaruh kabar baik dan buruk. Dari sini, setiap komponen diminta menuliskan dua kabar baik yang telah menimpa mereka sepanjang hidup mereka. Untuk ini kita membutuhkan kertas dan pulpen.

Kemudian setiap anggota kelompok akan memperkenalkan diri dan menyampaikan berita mereka. Begitu pula orang lain dapat memberikan pendapatnya atas informasi yang telah diberikan.

16-Ketakutan dan harapan

Setiap komponen harus menulis pada selembar kertas dengan pena, kekhawatiran, ketakutan dan harapan mereka tentang situasi yang mereka jalani, hidup atau jalani. Setelah selesai, pelatih harus memberikan kesempatan kepada mereka yang ingin berpartisipasi dan masing-masing akan memperkenalkan diri, menunjukkan informasi tertulis.

Selanjutnya, pelatih akan menuliskan semua pendapat di papan tulis sehingga pada akhir pergantian kata dia bisa menunjukkan yang paling sering dan mendiskusikannya.

Penting bahwa dalam debat nama-nama siswa yang memberikan informasi diulang-ulang secara berurutan untuk mengingatnya.

17-Rantai nama

Kelompok itu akan membentuk lingkaran. Setiap komponen, secara berurutan, akan menyebutkan namanya dan seekor hewan, pasangan di sebelah kanan harus mengulangi nama orang sebelumnya, dan seterusnya.

18-Presentasi dengan foto

Siswa diminta membentuk lingkaran di sekitar beberapa foto yang ditempatkan di tengah secara acak. Setiap siswa harus memilih foto yang paling mereka sukai, sesuai dengan karakteristik mereka (selera dan kesukaan).

Kemudian, mencoba untuk mempertahankan lingkaran yang sama, setiap siswa akan memperkenalkan diri mereka dan menjelaskan mengapa mereka memilih foto itu, apa hubungannya dengan itu dan apa yang membuatnya berbeda dari yang lain.

Evaluasi

Mengenai evaluasi, kita harus mempertimbangkan bahwa observasi adalah instrumen yang dipilih untuk memverifikasi apakah teknik tersebut telah bekerja dengan benar. Orang yang melaksanakan pelatihan harus mempertimbangkan apakah pelatihan tersebut berhasil dan apakah sikap kelompok telah berubah.

Sedapat mungkin, akan dianalisis apakah ada interaksi yang lebih besar antar siswa, jika ada situasi di mana, di dalam kelas, gumaman dan tawa mulai terdengar. Pada saat inilah terlihat bahwa kegiatan tersebut telah memenuhi tujuan yang telah ditetapkan di awal.

Dengan kata lain, pencapaiannya haruslah bahwa "ice break" telah terjadi dan hawa dingin yang muncul di awal pelatihan juga telah hilang, meninggalkan ruang untuk suasana yang menyenangkan, menyenangkan dan, sejauh mungkin, menyenangkan. .

Selain itu, fasilitator kegiatan memiliki hak penuh untuk campur tangan dan mendorong partisipasi dalam setiap teknik. Namun, kita harus menyoroti bahwa ketika perkiraan waktu untuk setiap aktivitas tidak ditentukan, diasumsikan bahwa waktu yang dibutuhkan oleh pelatih akan digunakan, dengan minimal lima belas menit per teknik yang direkomendasikan.

Anda mungkin juga suka

Dinamika dan aktivitas Harga Diri untuk Anak dan Remaja
15 Dinamika Kerja Tim
27 Dinamika Kelompok untuk Anak-anak dan Dewasa

Berikut adalah ringkasan video dengan beberapa dinamikanya:

Dinamika minat lainnya

Dinamika kelompok bagi kaum muda.

Dinamika komunikasi yang tegas.

Dinamika motivasi.

Dinamika harga diri.

Dinamika kecerdasan emosional.

Dinamika integrasi kelompok.

Dinamika kreativitas.

Dinamika kepercayaan.

Dinamika kepemimpinan.

Dinamika resolusi konflik.

Dinamika nilai.

Dinamika kerja tim.

17 DINAMIKA PRESENTASI UNTUK ANAK-ANAK DAN REMAJA - ECONOMÍA - 2025