The pengetahuan linear adalah pengetahuan yang tetap pengembangan konstan dan linear dan meningkat secara bertahap. Ini adalah cara mempelajari dan memperoleh data dari kenyataan yang sedikit demi sedikit; tipe kebalikannya adalah pengetahuan eksponensial.
Dari prasejarah hingga Zaman Modern, manusia telah mengumpulkan pengetahuan secara linier. Akan tetapi, pada abad ke-21 akumulasi dan penciptaan pengetahuan telah menjadi eksponensial, dan dalam satu hari lebih banyak pengetahuan tercipta daripada dalam dekade abad yang lalu.
Pengetahuan adalah sekumpulan informasi yang disimpan di pikiran setiap orang. Informasi ini diperoleh melalui pengalaman atau pembelajaran, persepsi atau analisis sekumpulan data.
Ini juga merupakan kemampuan seseorang untuk memahami sesuatu melalui akal. Pengertian pengetahuan sangat kompleks karena muncul dari fakta yang bersifat spontan dan naluriah. Itu dapat digambarkan sebagai kontak makhluk dengan dunia.
Hal ini ditandai dengan adanya subjek di depan suatu objek. Ketika subjek melihat objek tersebut, ia menangkapnya dan menjadikannya miliknya melalui operasi kognitif.
Pengetahuan bergantung pada sifat objek dan sarana yang digunakan untuk mereproduksinya. Sehingga dapat dibedakan menjadi dua kelompok besar yaitu pengetahuan inderawi dan pengetahuan rasional.
Pengetahuan sensorik ditemukan pada manusia dan hewan, dan ditangkap melalui indera. Pengetahuan rasional melekat pada manusia dan ditangkap melalui akal
Di benak para penikmat hidup berdampingan campuran pengalaman, nilai dan informasi yang berfungsi untuk menghasilkan pengalaman baru dan informasi baru. Rangkaian pengetahuan ini juga diperlukan untuk melakukan tindakan.
Pengetahuan berasal dari persepsi melalui indera, mencapai pemahaman dan berakhir dalam akal. Untuk mengakses pengetahuan, kita harus melatih pikiran, kita harus menyadari bahwa tindakan berpikir selalu terkait dengan konten dan tidak terjadi dalam ruang hampa.
Karakteristik pengetahuan linier
Pengetahuan linier adalah jenis pengetahuan yang berkembang melalui urutan dan urutan eskalasi dari sifat logis dari pengetahuan. Tahapannya adalah mengetahui, memproses dan bernalar.
Tahap pertama, mengetahui, adalah aktivitas esensial dalam setiap individu. Ini berkaitan dengan lingkungannya dan mampu menangkap atau memproses informasi tentang apa yang mengelilinginya.
Mengetahui terkait dengan bukti keyakinan berdasarkan pengalaman dan ingatan. Berbeda dengan ilmu, karena selain di atas, ilmu membutuhkan pembenaran yang memberi makna pada ilmu.
Tahap kedua, pemrosesan, menyiratkan pengenalan aktivitas yang kita amati dan menghubungkannya dengan pengetahuan yang telah kita peroleh.
Dan terakhir, tahap penalaran. Kami memahami dengan menalar kemampuan yang kami miliki untuk memecahkan masalah, menarik kesimpulan dan secara sadar mempelajari fakta. Melalui penalaran kami membangun koneksi kausal dan logis.
Dan kita dapat membedakan dua jenis penalaran, argumentatif dan logis atau kausal. Melalui penalaran argumentatif, argumentasi adalah ekspresi linguistik dari penalaran.
Di sisi lain, penalaran logis atau kausal adalah proses logis yang menegaskan kembali validitas penilaian yang kita buat.
Pemikiran logis atau linier hanya mengeksplorasi arah di mana solusi itu diyakini. Itu terjadi secara berurutan, itulah sebabnya urutannya harus diikuti dan langkah yang salah tidak dapat dibuat.
Pengetahuan linier didasarkan pada penjelasan logis hipotetis. Penjelasan logis hipotetis adalah penjelasan yang memiliki anteseden dan konsekuensi, tanpa kemungkinan hal lain, karena metodenya tertutup.
Pengetahuan linier adalah informasi atau pembelajaran yang bermakna yang diperoleh melalui suatu prosedur. "Jika a terjadi, maka b terjadi."
Artinya, pengetahuan adalah produk dari penalaran. Biasanya untuk jenis pemikiran seperti ini, belahan otak kiri digunakan.
Pengetahuan linier adalah bentuk pembelajaran yang paling umum, karena ia mengakumulasi pengetahuan dari waktu ke waktu. Ini adalah bentuk pengumpulan informasi, yang membuat informasi yang diperoleh terakumulasi, tetapi tidak terkait.
Pengetahuan tentang hal-hal terakumulasi dalam berbagai tahap kehidupan. Informasi diproses dalam periode yang berbeda, dan akhirnya dipertimbangkan tentang apa yang diketahui, operasinya atau situasi sehari-hari.
Penataan pengetahuan
Pengetahuan linier berlawanan dengan pengetahuan penataan, yang lebih kompleks. Ini dihasilkan melalui konstruksi yang mengubah sistem kognitif, memungkinkan pengetahuan dan cara baru untuk memesan data.
Kemampuan menyusun membutuhkan strategi pedagogis yang memungkinkan untuk mengembangkan dan membangun suatu konsep.
Ketika siswa menyelidiki representasi dirinya dan lingkungan, dia dapat membuat analisis dari sudut pandang yang sama, mengembangkan kapasitas reflektif dan kritis.
Pengetahuan terstruktur lebih rumit daripada pengetahuan linier karena memungkinkan interaksi dengan lingkungan di sekitar kita dengan cara yang lebih bebas.
Perlu juga menyoroti jenis pengetahuan lain yang bertentangan dengan pengetahuan linier. Diantaranya, kami menyoroti pengetahuan yang sensitif, konseptual dan holistik.
Pengetahuan yang masuk akal adalah pengetahuan yang menangkap objek melalui indera. Berkat jenis pengetahuan ini, kita dapat menyimpan gambaran tentang berbagai hal dalam pikiran kita.
Pengetahuan konseptual berkaitan dengan esensi objek dan bukan dengan karakteristik indranya.
Misalnya, Anda dapat memiliki gambar tabel berkat pengetahuan yang peka. Tetapi kita dapat memiliki konsep tabel universal yang akan mencakup semua tabel di dunia
Pengetahuan holistik adalah pengetahuan yang menangkap keseluruhan. Saya mengintuisi suatu objek berarti memasukkannya ke dalam konteks tanpa struktur atau batasan yang ditentukan.
Pengetahuan ini terstruktur dan tingkat intuisi tidak dapat dibatasi, tetapi ditangkap sebagai suatu totalitas. Masalah dengan pengetahuan ini adalah mampu mengekspresikannya dan mengkomunikasikannya kepada orang lain.
Referensi
- LEBIH LENGKAP, Steve; COLLIER, James H. Filsafat, retorika, dan akhir dari pengetahuan. Lawrence Erlbaum Associates ,, 2004.
- HABERMAS, Jürgen. Pengetahuan dan kepentingan manusia.
- DAVIDSON, Donald. Teori koherensi tentang kebenaran dan pengetahuan.
- HESSEN, Johannes; ROMERO, Francisco. Teori pengetahuan. Espasa-Calpe, 1970.
- GADAMER, Hans-Georg; ARGULLOL, Rafael. Indahnya arus. Barcelona: Paidós, 1998.
- HOROWITZ, Irving Louis. Sejarah dan elemen sosiologi pengetahuan. 1974.
- MATURANA, Humberto R., dkk. Pohon pengetahuan: dasar biologis pengetahuan manusia. Madrid: Debat, 1990.