14 GAME UNTUK PENYANDANG CACAT FISIK DAN MENTAL - ARTE - 2025

Selanjutnya kita akan membuat daftar 14 game untuk penyandang cacat fisik dan mental, baik anak-anak maupun dewasa. Jika Anda seorang pendidik atau jika anak Anda memiliki kecacatan, permainan ini dapat bermanfaat.

Baik anak-anak penyandang disabilitas maupun mereka yang bukan penyandang disabilitas memiliki hak untuk bermain dan mengakses mainan. Terlepas dari hak ini, mantan mengalami kesulitan serius untuk dapat menggunakan sebagian besar permainan dan mainan di pasar.

Fakta adanya disabilitas fisik seharusnya tidak menghalangi anak untuk bermain dengan teman sekelas atau temannya. Bermain untuk penyandang disabilitas fisik sangat penting, karena hal itu memberikan sarana partisipasi yang lebih dekat dengan lingkungannya dan membantu mereka mendapatkan saat-saat menyenangkan di waktu luang mereka.

Dalam banyak kasus, orang-orang ini tidak dapat bermain karena aktivitasnya tidak disesuaikan dengan kebutuhan mereka. Di lain waktu hanya perlu memvariasikan bentuk, kompleksitas permainan, tujuan atau aturan sehingga mereka dapat berpartisipasi dalam aktivitas tersebut.

Game untuk penyandang cacat fisik

Berikut adalah beberapa permainan yang dapat digunakan baik dalam kelompok kecil maupun besar:

1- Kepala dan Salib

Judul : Cara y Cruz

Isi utama: Keterampilan dan kecepatan motorik dasar.

Bahan: Tidak perlu melakukan aktivitas.

Jumlah peserta : 2 tim dengan maksimal 10 pemain akan dibutuhkan.

Pengembangan:

Setelah dua tim yang terdiri dari sepuluh pemain terbentuk, mereka harus ditempatkan dengan memisahkan barisan dengan jarak sekitar 1,5 hingga 2 m dan 1 m di antara setiap siswa.

Guru kemudian akan memberikan nama untuk setiap kelompok, "kepala" atau "ekor". Aktivitas terdiri dari jika dikatakan kepala atau ekor, tim yang dipanggil itu harus berusaha menangkap anggota kelompok lain sebelum mereka mencapai daerah yang sebelumnya mereka sebut aman.

Setiap siswa harus mencoba menangkap pasangannya di sebelah.

Adaptasi:

• Harus diperhatikan bahwa ada homogenitas pada pasangan. Lebih lanjut, guru harus memperhatikan dengan seksama bagaimana cara menjebaknya agar tidak membahayakan keutuhan fisiknya. Pada beberapa kesempatan, bahan seperti bola akan ditambahkan sehingga penyandang cacat fisik dapat menangkap pasangannya hanya dengan melemparkannya.
• Anda juga harus memperhitungkan bagaimana teman Anda menangkap Anda, jadi Anda harus tahu bagaimana melakukannya dan cara yang ada. Salah satu caranya adalah dengan menepuk pundaknya.

2- Pematung

Judul: The Sculptor

Isi utama: Kesadaran tubuh dan relaksasi.

Bahan: Tidak ada bahan yang dibutuhkan untuk melakukan kegiatan ini.

Jumlah peserta: 20 sampai 22 peserta (berpasangan) akan dibutuhkan.

Persyaratan spasial : Ruang yang serata mungkin.

Pengembangan:

Anak-anak harus berpasangan dan salah satunya menjadi pematung dan yang lainnya menjadi patung. Yang pertama harus membuat patung dengan tubuh pasangannya, untuk ini dia harus menggerakkan kedua lengan dan kakinya, serta bagian tubuh lainnya.

Mitra yang berprofesi sebagai pemahat harus memperhatikan bahwa ia tidak akan bisa bergerak selama aktivitas berlangsung.

Setelah pematung selesai, rekan yang lain harus menebak bentuknya. Mereka dapat mengubah peran.

Adaptasi:

• Dalam hal terdapat anak penyandang disabilitas fisik, maka gerakan yang boleh atau tidak bisa dilakukan harus diperhatikan.
• Hal ini juga harus diperhatikan jika ada masyarakat yang mengalami gangguan keseimbangan, dalam hal ini mereka akan melakukan aktivitas duduk.
• Sebaliknya, jika ada anak yang mengalami masalah ekstremitas yang parah, mereka akan berpartisipasi dengan memberikan perintah kepada guru agar membuat patung tersebut kepada teman sekelasnya.

3- Bola raksasa

Judul: Bola Raksasa

Isi utama: Keterampilan motorik dasar dan persepsi sentuhan.

Bahan: Bola raksasa untuk setiap kelompok.

Jumlah peserta: Rombongan 10 orang akan diadakan.

Situasi awal: Semua berkumpul dalam kelompok yang terletak di bagian ruangan yang berbeda.

Prosedur: Permainan terdiri dari saat bola bergerak untuk mencegahnya jatuh ke tanah. Pertama, Anda harus menyetujui tempat di mana Anda ingin mengambilnya.

Adaptasi:

• Jika seorang penyandang disabilitas fisik berpartisipasi, diharapkan mereka selalu menyentuh bola seperti rekan satu timnya saat mereka menggerakkannya.

4- Yang bercerai

Judul: The Divorced

Isi utama: Keterampilan motorik dasar dan organisasi spasial.

Jumlah peserta: kelompok maksimal 10 orang.

Pengembangan:

Karena anak-anak membentuk pasangan, salah satu anggota pasangan bertindak sebagai pengejar dan yang lainnya sebagai dikejar. Yang kedua bisa diselamatkan ketika dia pergi mencarinya dengan memegang tangan anggota lain dari pasangan lain. Mitra yang tersisa menjadi orang yang dikejar dan seterusnya sampai pengejar menangkapnya.

Adaptasi:

• Pada beberapa kesempatan ada kemungkinan mereka tidak bisa berjabat tangan, sehingga akan dianggap sah bahwa mereka terletak berdekatan.

5- Darat, laut dan udara

Judul: Darat, laut dan udara

Isi utama: Persepsi spasial.

Jumlah peserta: maksimal antara 15 sampai 20 orang.

Bahan: bangku dan tikar.

Perkembangan: Guru akan berteriak darat, laut atau udara dan untuk setiap kata anak harus pergi ke tempat tertentu. Dengan meneriakkan kata "bumi", Anda dapat berlari melintasi ruang tempat aktivitas itu berlangsung. Sebaliknya, jika dia meneriakkan "laut", dia harus pergi ke tikar. Akhirnya, jika Anda meneriakkan kata "udara", mereka harus pergi ke bangku dan mencoba mengangkat kaki mereka.

Adaptasi:

• Bagi penyandang disabilitas fisik, tindakan seperti mengangkat kaki akan diganti dengan menyentuh bangku, karena dalam kasus tikar, misi mereka adalah menyentuhnya secepat mungkin.

6- raja

Judul: The King

Isi utama: Keterampilan motorik dasar dan persepsi visual.

Bahan: Anda tidak membutuhkan bahan apapun untuk melakukan kegiatan ini.

Jumlah peserta: Grup yang terdiri dari 5 orang dapat dibuat.

Prosedur: Sebelum memulai, para pemain harus memposisikan diri mereka dengan cara tertentu. Mereka harus ditempatkan dalam satu baris di belakang yang lain dengan jarak satu meter di antara mereka. Kemudian yang pertama di setiap baris akan bertindak sebagai raja.

Teman dari setiap kelompok harus meniru tindakan mereka dan orang yang gagal dieliminasi. Peran raja akan bergilir di antara anggota grup.

Adaptasi:

• Pada prinsipnya tidak diperlukan adaptasi untuk melakukan kegiatan ini. Satu-satunya hal yang perlu diingat adalah bahwa orang yang berperan sebagai raja, memperhitungkan apa yang bisa dan tidak bisa dilakukan pasangannya agar tidak menyebabkan ketidaknyamanan.

7- Potong utasnya

Judul: Potong Utas

Isi utama: Organisasi spasial dan keterampilan motorik dasar.

Bahan: Tidak perlu menggunakan bahan apapun.

Jumlah peserta: antara 20 sampai 25 orang.

Pengembangan: Para siswa akan disebar di sekitar ruangan tempat mereka akan melakukan aktivitas secara acak. Seorang pemain akan bertanggung jawab untuk menghentikan rekan satu tim dan menentukan nama orang yang akan mereka kejar.

Yang disebutkan di atas harus melarikan diri, sementara teman-temannya yang lain membantunya melakukannya dengan melewati garis lurus imajiner yang menghubungkan antara yang dikejar dan yang dikejar. Setelah dia melakukan ini, pengejar harus mengejar orang yang telah memotong utas.

Adaptasi:

• Tidak diperlukan adaptasi untuk melaksanakan kegiatan ini, karena siswa hanya perlu gesit untuk bergerak. Jika guru memandang perlu, siswa dapat memiliki asisten untuk membantu mereka bergerak dengan lebih mudah dan cepat.

Pertimbangan dalam game untuk penyandang disabilitas intelektual

Secara umum, penyandang disabilitas intelektual menangani informasi lebih lambat daripada orang lain. Ini juga menyebabkan respons Anda menjadi lebih lambat.

Bermain sangat disarankan bagi orang-orang ini, karena dapat membentuk fungsi otak dan menyebabkan modifikasi substansial dan permanen yang memfasilitasi pembelajaran.

Selain itu, dianjurkan karena merangsang mereka, membantu mereka berhubungan dengan orang lain, memberi mereka manfaat psikologis dan dapat menghasilkan pembelajaran baru.

Beberapa karakteristik dan implikasi yang perlu dipertimbangkan untuk kegiatan waktu luang dan waktu luang serta intervensi pengawas:

• Penyandang disabilitas intelektual membutuhkan pengawasan dan dukungan dengan cara yang umum, karena mereka menunjukkan kurangnya inisiatif dan kontrol.
• Sulit bagi mereka untuk menandai jarak dari benda, membuat abstraksi … Mereka menempel pada beton.
• Hindari jenis hubungan paternalistik apa pun yang membuat anak merasa rendah diri, terlindungi, atau berbeda dari teman sebayanya.
• Anda harus yakin bahwa Anda telah memahami pesan-pesannya.

Game untuk penyandang disabilitas intelektual

Berikut adalah beberapa permainan yang dapat digunakan untuk penyandang disabilitas intelektual di dalam kelas:

1- Menari, menari

Judul: Menari, Menari

Isi utama: Organisasi sementara.

Bahan: Saputangan atau kain, CD dengan lagu-lagu yang mendorong tarian dan gerakan.

Jumlah peserta: Maksimal 10 orang.

Prosedur: Setiap orang harus memiliki sapu tangan. Mereka harus didistribusikan sesuai keinginan mereka oleh situs tempat kegiatan akan berlangsung. Saat musik mulai dimainkan Anda bisa bergerak dan menari dengan syal sesuka Anda.

Guru harus menyebutkan bagian-bagian tubuh dan siswa harus menunjukkannya dengan sapu tangan sebagai tambahan untuk menari pada saat yang bersamaan.

Adaptasi:

• Jika diperlukan, jenis musik yang lebih santai akan digunakan agar siswa dapat mengenali bagian-bagian tubuh tanpa stres, seperti teman sekelas mereka.

2- Permainan bank

Judul: Permainan bank.

Isi utama: Keterampilan motorik dasar dan persepsi pendengaran.

Bahan: Bangku dan pemutar audio.

Jumlah peserta: grup maksimal 12 pemain akan diadakan.

Prosedur: Kegiatan terdiri dari saat mendengarkan musik, setiap orang harus bangun dan berjalan mengelilingi bangku searah jarum jam.

Ketika berhenti, mereka harus duduk dengan cepat menghindari menjadi yang terakhir. Siapapun yang datang terakhir akan disingkirkan.

Adaptasi:

• Seperti pada kegiatan sebelumnya, musik sebaiknya digunakan dengan ritme yang tidak terlalu cepat, agar diberi waktu untuk beraksi.

3- Gambar di luar angkasa

Judul: Draw in Space

Isi utama: Keterampilan motorik dasar

Bahan: Pita mirip dengan yang digunakan dalam senam ritmik.

Prosedur: Setelah semua anak memiliki rekamannya, mereka harus dengan bebas memposisikan diri di tempat kegiatan akan berlangsung.

Mereka kemudian harus melakukan gerakan dengan pita itu baik dalam gerakan maupun tanpa bergerak. Mereka juga bisa meniru gerakan teman sekelas lainnya.

Adaptasi:

Bila perlu, monitor harus membantu anak dengan gerakan lengan atau bahkan melakukan aktivitas bersamanya.

4- Balon terbang

Judul: Balon Terbang

Isi utama: Keterampilan koordinasi.

Bahan: Balon besar dan jaring bola voli atau sejenisnya.

Peserta: Kelompok 12 orang.

Prosedur: Setelah peserta dibagi menjadi dua kelompok, setiap tim harus menyimpan balonnya saat mengirimkannya ke kelompok yang berlawanan. Balon dapat dikirim melalui sentuhan tangan.

Adaptasi:

Untuk penyandang disabilitas, Anda bisa diberikan panduan berapa kali menyentuh balon sebelum dikirim ke tim lain.

5- Pompa

Judul: The Bomb

Isi utama: Kecepatan dan keterampilan motorik dasar

Bahan: Bola atau benda apapun yang bisa dioper.

Perkembangan: Anak-anak ditempatkan dalam lingkaran, sementara satu orang tetap berada di tengah-tengah lingkaran itu. Rekan satu tim yang menyusunnya harus mengoper bola searah jarum jam, sedangkan yang di tengah menghitung dari satu hingga sepuluh.

Saat mencapai angka sepuluh, orang yang tetap memegang bola akan dihukum dengan pindah ke tengah lingkaran.

Adaptasi:

• Dalam kasus di mana penyandang disabilitas tingkat tinggi berpartisipasi dalam aktivitas, akun akan diperpanjang menjadi dua puluh atau tiga puluh untuk memberi mereka waktu untuk memahami bagaimana permainan berjalan.
• Jika Anda tidak bisa memahaminya, Anda akan membutuhkan bantuan rekan kerja atau bahkan monitor jika perlu.

6- Kembali ke rumah

Judul: Back Home

Konten grup: Kecepatan reaksi.

Jumlah peserta: dua atau tiga kelompok yang terdiri dari 12 sampai 15 orang.

Bahan: Untuk melakukan kegiatan ini, Anda tidak membutuhkan bahan apapun.

Perkembangan: Anak-anak akan ditempatkan berpasangan. Pertama, dua lingkaran dengan ukuran berbeda akan dibentuk, yang lebih kecil "A" akan ditempatkan sangat dekat satu sama lain. Sedangkan pasangan "B" mereka membentuk lingkaran lain dengan jarak sedang dari mereka.

“B” adalah satu-satunya yang bisa bergerak, jadi mereka akan mulai bergerak di sekitar ruangan sampai guru berteriak “pulang”. Ketika ini terjadi, setiap orang harus mencari pasangan mereka di lingkaran kecil yang mereka bentuk sebelumnya.

Adaptasi:

• Dalam kasus kecacatan sedang, kedua orang yang menjadi pasangan tersebut akan mengenakan pakaian dengan warna yang sama sehingga kedua anggotanya dapat dikenali. Jika tidak memungkinkan untuk menggunakan pakaian, bahan apa pun yang tidak mengganggu aktivitas dapat digunakan.

7- Hujan bola dan jaring

Judul: Hujan bola dan jaring

Konten kelompok: Permainan kerjasama dimana keterampilan motorik dikembangkan.

Bahan: jaring bola voli dan bola sebanyak yang Anda miliki.

Prosedur: jaring akan ditempatkan pada ketinggian sekitar 50cm-1m di atas pemain. Sedangkan bola akan bertebaran di sekitar ruangan. Peserta harus menangkap semua bola dan membuangnya ke net.

Karena mereka dibagi menjadi dua tim, pemenangnya adalah orang yang pertama kali membuat semua bola yang telah ditentukan sebelumnya dengan warna untuk setiap grup.

Adaptasi:

• Tidak ada adaptasi yang diperlukan untuk kegiatan ini. Jika ada masalah, guru lah yang harus membuat adaptasi yang sesuai.

kesimpulan

Semua orang, apakah cacat atau tidak, perlu bermain dengan teman sebayanya untuk mendapatkan perkembangan fisik, sosial dan psikologis yang benar. Tugas kita sebagai orang tua dan pendidik adalah mereka berpartisipasi dalam kegiatan ini berdasarkan kemampuan mereka dan menyesuaikannya sesuai kebutuhan mereka.

Referensi

1. Antequera, M., Bachiller, B., Calderon, MT, Cruz, A., Cruz, PL, García, FJ,… & Ortega, R. (2008). Manual perhatian kepada siswa dengan kebutuhan dukungan pendidikan khusus yang berasal dari disabilitas intelektual. Menteri Pendidikan. Junta de Andalucía.
2. Costa, M.; Romero, M.; Mallebrena, C.; Fabregat, M.; Torres, E.; Martínez, MJ.; Martínez, Y. Zaragoza, R.; Torres, S. dan Martínez, P. (2007). Bermain, mainan dan kecacatan. Pentingnya desain universal. AIJU
3. de Vivienda, C., & de Asturias, BSDP (2003). Prinsip dan rekomendasi untuk mempromosikan pelaksanaan hak dan partisipasi sosial penyandang disabilitas. Untungnya ya.
4. Hernández, MR, & Rodríguez, AB (1998). Permainan dan siswa penyandang cacat (Vol. 43). Editorial Paidotribo.
5. Pereda, C., de Prada MA, Disabilitas dan inklusi sosial. Koleksi Ilmu Sosial loé kolektif, no. 33. Obra Social La Caixa. 2012.