10 INISIATIF PEDAGOGIS UNTUK ANAK-ANAK - KOSAKATA BUDAYA - 2025

The inisiatif pedagogis semua tindakan, metode, alat dan teknik yang digunakan untuk belajar atau mengajar subjek. Mereka harus diseleksi sesuai dengan bidang kontennya, yaitu inisiatif merupakan strategi yang dilakukan agar anak mengembangkan keterampilan dan kemampuannya secara menyenangkan dan dengan hasil yang baik.

Terdapat berbagai inisiatif atau kegiatan pedagogik yang dapat membantu anak untuk memperoleh pengetahuan, mengembangkan keterampilan dan sikap, dengan memperhatikan karakteristik masing-masing anak, kebutuhan dan minat pribadinya, sehingga topik yang ingin dipelajari memiliki makna dan menghubungkannya dengan pengalaman masa lalu.

Penting untuk diingat bahwa pembelajaran bergantung pada keterkaitan yang ada antara anak dengan lingkungan fisik, sosial dan budaya.

Ini memberikan informasi dengan menggabungkan "empat pilar fundamental pendidikan", yang dijelaskan dalam laporan Komisi Internasional Pendidikan untuk abad XXI kepada UNESCO: "know, do, coexist and be".

Daftar inisiatif pedagogis

1- Daftar tujuan

Untuk bekerja dengan inisiatif ini, Anda harus menyajikan teks tertulis tentang apa yang ingin Anda capai, topik apa saja yang mencakupnya, jenis kegiatan yang harus dilakukan dan bagaimana mengevaluasi atau memverifikasi pembelajaran anak.

Strategi ini membantu menyederhanakan subjek untuk dipelajari karena menyajikan tujuan, segala sesuatu yang dicakup oleh subjek atau materi, bagaimana seharusnya mempelajarinya, serta memungkinkan anak untuk menilai kemampuannya dan mengetahui apa yang diharapkan untuk disumbangkan ketika menyelesaikannya. ulas topik atau materi.

dua-

Teknik ini harus disiapkan sebelum kelas atau kursus. Ini terdiri dari membuat pengantar tentang subjek, sehingga siswa memiliki informasi sebelumnya yang memfasilitasi perolehan pengetahuan baru dan menghubungkan pengalaman sebelumnya dan informasi baru.

Hal ini memungkinkan siswa menjadi terbiasa dengan konten atau topik baru, membentuk konsep umum, dan menghubungkannya dengan lingkungan mereka.

3- Mensintesiskan atau meringkas

Untuk menerapkan inisiatif ini, baca dengan paragraf pendek, cari arti dari kata-kata yang tidak diketahui dan soroti gagasan utama.

Selanjutnya, interpretasi tentang apa yang telah dibaca harus dibuat dan informasi yang dianggap paling penting harus dicatat.

Ini dapat ditempatkan dalam bentuk teks atau garis besar dengan gambar. Teknik ini memungkinkan Anda untuk melatih ingatan Anda dan lebih memahami informasi yang akan dipelajari.

4- Penyajian ilustrasi

Ini adalah tentang mengidentifikasi karakteristik suatu objek atau mendefinisikan konsep melalui grafik, gambar, gambar, foto, dll., Yang memungkinkan untuk mengidentifikasi sifat fisik objek-objek tersebut atau memvisualisasikan makna konsep tersebut.

Inisiatif ini memfasilitasi ingatan dan asosiasi konsep atau teori, yang disajikan melalui ilustrasi.

5- Perbandingan atau analogi

Ini terdiri dari membuat perbandingan antara sesuatu yang diketahui dengan yang lain yang tidak diketahui dan mengidentifikasi bagaimana kesamaan mereka.

Ambil bacaan singkat dari konsep baru, buat daftar karakteristik dan bandingkan secara logis dengan konsep, objek atau situasi lain yang serupa. Teknik ini memungkinkan Anda untuk memahami informasi atau topik baru.

6-

Ini tentang mengajukan pertanyaan tentang subjek, sebelum memulai, selama atau di akhir kelas. Pembacaan dilakukan dan, seiring kemajuan yang dicapai, pertanyaan diajukan untuk memverifikasi pengetahuan sebelumnya, mengklarifikasi keraguan, mengkonfirmasi apakah subjek tersebut dipahami atau meninjaunya.

Ini juga mendukung perhatian anak-anak, sehingga mereka menyimpan informasi yang paling penting dan menyadari apa yang telah mereka pelajari.

7-

Strategi ini terdiri dari membuat beberapa poin penting atau pemberitahuan khusus pada teks atau topik. Anda harus membaca teks dengan hati-hati, pilih tanda atau trek yang akan digunakan.

Ini dapat dilakukan dengan menggarisbawahi, memanfaatkan judul, mengubah font, ukuran, atau menggunakan berbagai warna, corak, dll., Untuk menyorot dan mengatur data yang paling penting. Siswa memilih informasi terpenting dalam teks atau pidato lisan.

8- Peta konsep

Untuk menggunakan inisiatif ini, topik harus disusun menurut kepentingannya dan dibagi menjadi kalimat-kalimat pendek dan sederhana, disusun dalam bentuk blok-blok, yang kemudian dihubungkan dengan kata-kata yang menjadi penghubung antara gagasan utama dan gagasan sekunder.

Dengan cara ini, skema atau jaringan pengetahuan disusun, di mana makna atau konsep yang terkait dengan subjek ditampilkan.

Teknik ini memfasilitasi penjelasan proses langkah demi langkah, pemahaman topik yang luas secara grafis, presentasi percobaan ilmiah, dan lain-lain.

9- Teks dinamis

Itu adalah gagasan pendek yang disorot untuk memfasilitasi mengingat kembali pengetahuan sebelumnya. Ide sentral dari sebuah tema atau konsep diambil untuk menempatkannya dalam bentuk diagram menurut urutan kepentingannya, dalam blok, lingkaran, dll. dan teks dinamis digabungkan di sebelahnya, dengan deskripsi penjelasan dari gagasan tersebut sehingga dapat berfungsi sebagai petunjuk.

Dengan cara ini, pemahaman dan ingatan siswa difasilitasi. Ini dapat diterapkan untuk membuat pameran, mempresentasikan proyek, memecah konsep, mengidentifikasi yang paling penting dari suatu topik, antara lain.

10- Kesenangan dan aksi

Ini terdiri dari memilih aktivitas menyenangkan yang membantu mempelajari tentang suatu topik atau area, juga disebut "permainan edukatif".

Usia siswa, bidang atau topik yang akan dipelajari, dan pengetahuan anak tentang topik tersebut harus dipertimbangkan untuk memilih jenis permainan yang paling sesuai.

Ada banyak jenis permainan yang mempromosikan pembelajaran di berbagai bidang, tetapi hal terpenting tentang kegiatan ini adalah bahwa mereka mempromosikan persahabatan, rasa hormat terhadap teman sebaya, kepuasan pribadi dengan tindakan bermain, kecerdikan dan perolehan pengetahuan.

Kegiatan bermain memiliki kategori berikut (Piaget, 1956):

• "Permainan latihan": Anak senang mengulangi kegiatan: menyentuh benda yang bersuara, boneka yang bergerak, melempar bola.
• "Game simbolik atau fiksi". Anak itu membayangkan bahwa dia adalah karakter yang penting baginya dan menirunya, menggunakan objek imajinasinya.
• "Game aturan": Anak harus mempelajari aturan main dan menghormatinya: Game memori, kelereng, ludo, teka-teki silang, pencarian kata, game komputer.
• "Permainan konstruksi": Anak-anak menumpuk kubus, mengklasifikasikan, kemudian membangun struktur atau robot dengan balok, ini adalah jenis kegiatan yang dapat dilakukan oleh siswa dari segala usia. Buat teka-teki rumit atau teka-teki tiga dimensi, kumpulan struktur,

Referensi

1. Lima inisiatif untuk mengubah siswa Anda menjadi protagonis dari pembelajaran mereka sendiri - Diperoleh dari: aulaplaneta.com.
2. Struktur tekstual atau superstruktur. Diperoleh dari: educarchile.cl.
3. Díaz, F. dan Hernández (2003). Guru abad XXI. Kolombia, Mc Graw-Hill.
4. Laguerreta, B. (2006). Belajar strategi. Diperoleh dari: cvonline.uaeh.edu.mx.
5. Lejter, S. (1990). Belajar strategi . Madrid, Santillana, SA
6. Dukungan untuk Inisiatif Pedagogis Sekolah. Program Komprehensif untuk Kesetaraan Pendidikan. Diperoleh dari: repositorio.educacion.gov.ar.