TIPOLOGI TEKSTUAL: KARAKTERISTIK DAN TIPE - LITERATUR - 2025

Sebuah tipologi tekstual terdiri dari klasifikasi dan organisasi teks yang dilakukan oleh sistematisasi fitur-fitur umum mereka sesuai dengan kriteria tertentu. klasifikasi ini membutuhkan abstrak dari elemen bersama. Konsep tipologi tekstual dibingkai dalam linguistik teks.

Linguistik adalah disiplin ilmu yang mempelajari teks sebagai unit fundamental dalam proses komunikasi verbal manusia. Pada gilirannya, teks didefinisikan sebagai unit komunikatif maksimum yang memiliki makna lengkap; itu berisi satu atau lebih kalimat yang diatur dengan cara tertentu untuk menyampaikan pesan tertentu.

Selain statement (unit komunikasi minimum), teks memiliki unit diskursif lain, seperti paragraf (kumpulan pernyataan) dan urutan (kumpulan paragraf). Bersama-sama, unit-unit ini membentuk keseluruhan semantik.

Ada keragaman dan keanekaragaman teks. Meskipun ini bukan tugas yang mudah, tipologi tekstual berupaya menginventarisasi dan mengatur keragaman ini dengan menentukan ciri-ciri yang mengidentifikasi dan membedakannya satu sama lain.

karakteristik

Pada tahun 1978 ahli bahasa Jerman Horst Isenberg menerbitkan sebuah artikel berjudul Pertanyaan Mendasar Tipologi Teks, yang sangat berpengaruh di bidang linguistik teks.

Menurut Isenberg, langkah pertama dalam membangun tipologi adalah menawarkan penjelasan yang diinformasikan secara teoritis tentang dimensi teks yang relevan secara linguistik.

Setelah ini, tipologi umum dari sebanyak mungkin teks harus dibangun dengan tingkat abstraksi yang tinggi. Tipologi tekstual ini kemudian dapat diterapkan dalam penyelidikan empiris.

Isenberg menetapkan beberapa prinsip atau kondisi dasar untuk tipologi tekstual. Prinsip-prinsip tersebut akan dijelaskan di bawah ini:

Homogenitas

Agar ada homogenitas dalam tipologisasi, basis kesatuan harus didefinisikan. Kemudian, semua jenis teks harus dicirikan dengan cara yang sama, mengambil dasar tipologis ini sebagai rujukan.

Jenis yg satu saja

Ciri lain dari tipologi tekstual adalah harus tegas dan tidak ambigu. Dengan demikian, teks yang sama tidak dapat diklasifikasikan dalam lebih dari satu kategori.

Kelengkapan

Dalam tipologi tekstual semua teks harus ditetapkan ke kategori tertentu, tanpa pengecualian.

Jenis

Dalam praktiknya, terlepas dari teori Isenberg, telah ditunjukkan bahwa masalahnya bukanlah membuat tipologi tekstual, melainkan memberi mereka landasan teoretis. Ini karena teks bukanlah konstruksi yang homogen.

Namun, ada beberapa proposal oleh beberapa penulis, beberapa diterima lebih luas daripada yang lain. Bahkan di Yunani kuno beberapa klasifikasi teks telah ditawarkan.

Tipologi tradisional

Dalam Retorika Aristoteles mengajukan tipologi untuk wacana publik. Filsuf ini membedakan antara wacana peradilan (mereka menuduh atau membela), kesengajaan (mereka menasihati atau menghalangi) dan epidictic (mereka memuji atau mengkritik).

Di sisi lain, dalam La poética ia mengajukan tipologi untuk teks sastra yang masih dipelajari dalam teori genre. Karena itu, ia membaginya menjadi lirik (puisi), naratif (fiksi), dan drama (lakon).

Tipologi Sandig

Penulis Jerman Barbara Sandig menyarankan matriks tipologi berdasarkan 20 parameter dengan karakteristik yang berlawanan - bahasa dan ekstralinguistik - yang memungkinkan untuk membedakan jenis teks.

Aspek-aspek seperti manifestasi materi teks (lisan atau tertulis), spontanitas (siap atau tidak), dan jumlah peserta komunikasi (monolog atau dialog) menjadi pertimbangan.

Dengan cara ini, ciri-ciri khas dari suatu kelas teks tertentu terdiri dari kombinasi yang berbeda dari ciri-ciri yang disajikan dalam pertentangan-pertentangan tersebut.

Tipologi tekstual Werlich

Pada tahun 1976 Egon Werlich mengidentifikasi lima jenis teks ideal berdasarkan sifat kognitif dan retorisnya. Ini adalah: deskripsi, narasi, eksposisi, argumentasi dan instruksi.

Masing-masing mencerminkan proses kognitif: persepsi dalam ruang, deskripsi dalam waktu, memahami konsep umum, menciptakan hubungan antar konsep, dan merencanakan perilaku masa depan.

Dengan demikian, Werlich memiliki kelebihan dalam mendaftar secara metodis banyak karakteristik linguistik dan tekstual yang berinteraksi dan hidup berdampingan dalam setiap jenis teks.

Tipologi Adam

Teksnya kompleks dan heterogen. Untuk alasan ini, Adam mengusulkan konsep urutan tekstualnya, sebagian unit independen dengan bentuk tipikal yang dikenali dan dibatasi secara intuitif oleh penuturnya.

Urutan prototipe ini adalah narasi, deskripsi, argumen, penjelasan dan dialog. Meskipun teks dapat menggabungkan urutan ini, salah satunya akan selalu mendominasi.

Urutan naratif

Urutan naratif mungkin yang paling banyak dipelajari karena merupakan yang tertua dan salah satu yang paling banyak digunakan. Bahkan ketika komunikasi lisan, orang memiliki kebiasaan menginformasikan fakta melalui cerita.

Ini menginformasikan tentang suatu peristiwa atau serangkaian tindakan dalam urutan waktu. Ciri diskursifnya adalah verba aksi, pergantian suara (karakter / narator) dan adanya dialog dan deskripsi.

Urutan deskriptif

Urutan deskriptif menyajikan kualitas dan sifat entitas tertentu, tanpa menyajikan organisasi temporal yang terdefinisi dengan baik. Tujuan utamanya adalah untuk menampilkan karakteristik fisik dan psikologis.

Sekarang, di kelas urutan ini, penggunaan kata sifat dan kata keterangan mode dan intensitas, kata kerja keadaan atau situasi dalam bentuk sekarang atau masa lampau, selain perbandingan dan pencacahan, sangat umum.

Seringkali, deskripsi dapat muncul dalam teks di mana jenis urutan lain mendominasi, seperti naratif atau ilmiah.

Urutan argumentatif

Rangkaian argumentatif mempertahankan sudut pandang atau opini melalui argumen dan argumen tandingan yang diorganisir secara logis, menunjukkan hubungan sebab dan akibat.

Dalam hal ini, penerbit muncul secara eksplisit atau implisit, serta suara lainnya (untuk memberikan validitas pada argumen). Kata kerja opini juga sering digunakan ("percaya", "berpikir", "mempertimbangkan", "seandainya").

Urutan penjelasan

Urutan penjelasan bertujuan untuk membahas, menginformasikan atau mengekspos suatu topik. Sebagai strategi diskursif, ia menggunakan definisi, contoh, klasifikasi, reformulasi, perbandingan dan sumber daya lainnya.

Urutan dialogis

Urutan ini menyajikan pertukaran dialogis (pertukaran pernyataan dua suara atau lebih). Ini ditandai dengan penggunaan rumus percakapan dan pentingnya komunikasi non-verbal.

Referensi

1. Del Rey Quesada, S. (2015). Dialog dan terjemahan. Tübingen: Narr Verlag.
2. Cantú Ortiz, L. dan Roque Segovia, MC (2014). Komunikasi untuk Insinyur. Mexico DF: Grupo Editorial Patria.
3. Bernárdez, E. (1982). Pengantar Linguistik Teks. Madrid: Espasa-Calpe.
4. Cuadrado Redondo, A. (2017). Bahasa Spanyol. Tingkat III. Madrid: Editorial CEP.
5. Cantú Ortiz, L.; Flores Michel, J. dan Roque Segovia, M C. (2015). Kompetensi Komunikatif: Keterampilan untuk interaksi profesional abad XXI. Mexico DF: Grupo Editorial Patria.
6. Gonzalez Freire, JM; Flores Hernández, E.; Gutierrez Santana, L. dan Torres Salapa
   S. (2017). Glosarium Pengajaran Bahasa Spanyol sebagai LE. Carolina Utara: Lulu.com.
7. Igualada Belchí, DA (2003). Untuk karakterisasi tekstual. Dalam R. Almela Pérez, dkk (Coords.) Tribute to Professor Estanislao Ramón Trives, hal. 397-415. Murcia: EDITUM.
8. Simón Pérez, JR (2006). Proposal untuk penentuan jenis teks
   Sapiens, Revista Universitaria de Investigación, Vol. 7, No. 1, hal. 163-179.
9. Herrero Blanco, A. (2011). Bahasa dan teks. Dalam B. Gallardo dan A. López (editor), Pengetahuan dan bahasa. València: Universitas València.
10. Muntigl P. dan Gruber, H. (2005). Pendahuluan: Pendekatan Genre. Folia Linguistica. Vol. 39, No. 1-2, hal. 1-18.
11. Alfonso Lozano, R.; Yúfera Gómez, I dan Batlle Rodríguez, J. (Coords.) (2014). Bahasa Spanyol untuk mengajar. Aspek deskriptif dan normatif. Barcelona: Edicions Universitat Barcelona.
12. Gomes Guedes, G. dan da Cunha do Nascimento, XO (2016). Jenis Urutan dan Pengajaran Produksi Tekstual. Sino-US English Teaching, Vol. 13, No. 10, hal. 783-791.