STRATEGI PENGAJARAN: KARAKTERISTIK, UNTUK APA, CONTOH - ECONOMÍA - 2025

The strategi pengajaran adalah tindakan-tindakan, alat-alat dan sumber daya yang digunakan oleh guru atau layak untuk meningkatkan kemungkinan bahwa siswa mencapai tujuan pembelajaran dan internalisasi pengetahuan baru yang dimaksudkan untuk memperoleh.

Dalam pengertian yang sempit, elemen pengajaran hanya dapat dianggap sebagai strategi didaktik jika merupakan prosedur yang diatur, terstruktur secara formal, dan diterapkan untuk mencapai tujuan yang ditentukan sesuai dengan kriteria yang jelas dan konkret. Namun, dalam praktiknya kita dapat menemukan strategi didaktik dengan sifat yang sangat berbeda.

Strategi pengajaran yang digunakan dalam proses pengajaran sangat menentukan keefektifannya. Untuk alasan ini, guru harus memahami dengan sempurna hasil apa yang ingin mereka capai dan titik awal siswa mereka, dan memilih alat yang paling sesuai dengan situasi tertentu.

Strategi didaktik telah menyebabkan revolusi dalam pengajaran, karena secara tradisional diikuti model dimana guru hanya sebatas memberikan kelas master tanpa memperhitungkan titik awal siswa atau kebutuhan mereka. Pada artikel ini kita akan melihat dengan tepat apa itu dan bagaimana cara kerjanya.

Karakteristik dari strategi didaktik

- Berbasis tujuan

Mungkin karakteristik yang paling penting dari strategi pengajaran adalah bahwa strategi tersebut ditujukan untuk membantu siswa mencapai tujuan pembelajaran yang spesifik. Penggunaan dasarnya adalah untuk membantu siswa meningkatkan hasil dari waktu mereka di sekolah, dan untuk ini mereka menyesuaikan dengan kebutuhan setiap saat.

Dalam konteks pendidikan tradisional, guru selalu menggunakan alat yang sama untuk menyampaikan informasi terlepas dari sifat informasi tersebut. Sebaliknya, setiap strategi pengajaran dirancang untuk digunakan dalam konteks tertentu, sehingga jauh lebih efektif saat mengajar.

- Mereka memiliki sifat yang sangat berbeda

Siswa mungkin memiliki kebutuhan belajar yang sangat berbeda tergantung pada faktor-faktor seperti konteks di mana mereka menemukan diri mereka sendiri, tingkat pendidikan mereka, usia mereka, atau mata pelajaran yang mereka coba pahami. Oleh karena itu, strategi didaktik yang efektif harus disesuaikan dengan situasi spesifik di mana strategi tersebut akan diterapkan.

Ini menyiratkan bahwa dalam praktiknya kita dapat menemukan strategi didaktik dengan sifat yang sangat berbeda. Misalnya, tidak mungkin menggunakan metode yang sama untuk mengajarkan sintaks untuk membuat seseorang memahami prinsip kimia organik.

- Mereka mempromosikan peran aktif siswa

Salah satu ciri pembelajaran tradisional adalah siswa memainkan peran pasif dalam memperoleh pengetahuan. Dalam pengajaran reguler, guru bertugas untuk mentransmisikan konten secara langsung, tanpa mendengarkan umpan balik siswa setiap saat dan tanpa memperhitungkan kebutuhan mereka.

Sebaliknya, sebagian besar strategi pengajaran didasarkan pada gagasan bahwa setiap siswa belajar lebih baik dengan cara yang berbeda. Karena itu, sebagian besar mendorong individualitas dan kinerja masing-masing siswa, sedemikian rupa sehingga mereka mengambil peran yang jauh lebih mandiri dibandingkan dengan metode pendidikan lainnya.

Untuk apa strategi didaktik?

Strategi didaktik bisa sangat bermanfaat dalam hampir semua konteks pendidikan yang ada selama digunakan dengan benar. Ketika seorang guru mampu melaksanakan perencanaan yang memadai, membuat tujuan yang konkret dan benar dan menemukan alat yang paling berguna untuk setiap momen, pengalaman belajar meningkat pesat.

Di satu sisi, seperti yang telah kita lihat, strategi didaktik berguna ketika harus melibatkan siswa dalam proses perolehan pengetahuan mereka sendiri. Ini karena mereka mempromosikan individualitas mereka, selain menciptakan situasi belajar yang lebih menyenangkan dan di mana siswa lebih sadar tentang apa yang mereka internalisasi.

Selain itu, hal ini juga menyiratkan bahwa terdapat kolaborasi yang lebih besar antara siswa dan guru ketika alat pengajaran yang tepat digunakan. Faktor ini membuat pekerjaan guru lebih mudah, yang dapat lebih mudah fokus pada kebutuhan spesifik setiap siswa.

Di sisi lain, strategi didaktik juga membuat siswa lebih mungkin mencapai tujuan pendidikan yang diusulkan pada awal proses. Hal ini berlaku bahkan dalam kasus siswa dengan kebutuhan khusus atau dengan lebih banyak kesulitan dalam hal pembelajaran baru.

Akhirnya, siswa yang menerapkan strategi pengajaran yang tepat cenderung menjadi lebih bertanggung jawab dan lebih bertanggung jawab atas proses pembelajaran mereka sendiri, yang selanjutnya meningkatkan hasil mereka.

Contoh strategi pengajaran

1- Pembelajaran berbasis masalah

Strategi didaktik ini didasarkan pada kenyataan bahwa siswa harus mampu memecahkan masalah yang diajukan oleh guru. Untuk melakukan ini, mereka harus melakukan proses pembelajaran, refleksi, penelitian dan eksplorasi yang membantu mereka memperoleh pengetahuan baru yang mereka butuhkan dengan cara yang jauh lebih langsung dan sederhana daripada dalam konteks pengajaran tradisional.

2- Pembelajaran kolaboratif

Pembelajaran kolaboratif merupakan strategi didaktik yang berusaha memanfaatkan kekuatan kerja tim, sedemikian rupa sehingga siswa harus mencapai tujuan bersama dan saling mendukung dalam prosesnya.

Dengan cara ini, setiap siswa menyumbangkan keterampilan mereka sendiri dan dapat menggunakan keterampilan yang lain untuk melangkah lebih jauh daripada secara terpisah.

3- Pembelajaran berbasis proyek

Pembelajaran berbasis proyek serupa dengan strategi didaktik pertama yang kita lihat, dengan perbedaan bahwa dalam hal ini siswa sendirilah yang memilih tantangan apa yang ingin mereka hadapi dan bagaimana mereka akan melakukannya.

Dengan demikian, ketika menggunakan strategi didaktik ini, siswa harus memilih topik yang akan mereka kerjakan, membentuk tim mereka sendiri, melakukan penelitian mandiri, dan mencapai kesimpulan sendiri. Hal ini mendorong minat mereka pada subjek dan pembelajaran, tanggung jawab, dan kerja tim.

4- Belajar mandiri

Salah satu strategi didaktik yang paling individual adalah manajemen diri atau pembelajaran mandiri. Di dalamnya, siswa didorong untuk mengambil inisiatif dan memilih topik-topik yang ingin dia kerjakan, sementara guru menjalankan peran yang lebih membimbing dan membantunya pada saat-saat ketika dia mengalami kebuntuan atau tidak mengetahui alat yang dia butuhkan untuk maju. .

5- Mengajar dengan penemuan

Dengan teknik ini, siswa secara bertahap memperoleh pengetahuan baru saat mereka menjelajahi dunia melalui materi yang disediakan. Strategi pengajaran ini membantu siswa berpikir untuk diri mereka sendiri, meningkatkan kreativitas mereka, dan mendapatkan kepercayaan yang lebih besar pada apa yang dapat mereka lakukan.

6- Membaca

Strategi berbasis bacaan sangat penting untuk menangkap pemahaman bacaan dari teks. Demikian pula, ini mendukung kemampuan dan keterampilan lain pada siswa dan pada mereka yang merupakan pembaca pada umumnya.

Membaca adalah prosedur di mana berbagai fungsi kognitif orang ikut bermain. Pemahaman, melalui produksi mendengarkan dan membaca, serta menulis dan berbicara.

Manfaat bagi siswa

Kemungkinan penerapan strategi didaktik akan berdampak positif pada lingkungan sekolah, pada penggunaan buku siswa, membina hubungan baik antara siswa itu sendiri dan dengan keluarganya.

Adapun bagi siswa, manfaat yang dimilikinya adalah:

• Dia bertanggung jawab atas tindakan dan tugasnya, saat dia membangun pembelajarannya.
• Mereka akan mengembangkan kemandiriannya, karena guru hanya menjadi pembimbing yang akan memberikan instruksi yang harus dijalankan.
• Anda akan berperan aktif dalam belajar, belajar sambil memahami, melupakan hafalan.

Peran apa yang harus ditunjukkan oleh guru / guru?

Guru harus:

• Kembangkan peran "fasilitator".
• Dia akan menjadi orang yang membimbing siswa, mengesampingkan perannya sebagai evaluator belaka.
• Dia akan menunjukkan situasi kompleks yang harus diselesaikan oleh siswa dan dia akan menjadi pendukung untuk mendapatkan hasil yang diharapkan. Menunjukkan kepada mereka kemungkinan untuk memfokuskan pembelajaran ini dalam kehidupan sehari-hari mereka.
• Mintalah siswa membedakan apa yang telah mereka pelajari dalam hubungannya dengan pengetahuan sebelumnya.
• Dorong siswa melalui:
  • Instruksi yang mencerahkan.
  • Bahasa sesuai dengan usia dan situasi siswa.
  • Tetapkan tujuan sebagai tujuan prioritas dalam setiap tindakan.
  • Libatkan semua anggota agar mereka mengenali apa yang sedang dipelajari.

Referensi

1. "Strategi didaktik" dalam: Ecured. Diperoleh pada: 15 April 2020 dari Ecured: ecured.cu.
2. "Apa strategi didaktik itu?" di: UNED. Diperoleh pada: 15 April 2020 dari UNED: uned.ac.cr.
3. "Strategi didaktik: definisi, karakteristik dan aplikasi" dalam: Psikologi dan Pikiran. Diperoleh pada: 15 April 2020 dari Psikologi dan Pikiran: psicologiaymente.com.
4. "Strategi didaktik inovatif untuk diterapkan di kelas Anda" di: Miniland Educational. Diperoleh pada: 15 April 2020 dari Miniland Educational: spain.minilandeducational.com.
5. "Strategi didaktik untuk pembelajaran yang bermakna dalam konteks universitas" di: Universidad de Concepción. Diperoleh pada: 15 April 2020 dari Universidad de Concepción: docencia.udec.cl.