TEKNOLOGI PENDIDIKAN: SEJARAH, EVOLUSI, KARAKTERISTIK, PENGGUNAAN, CONTOH - TEKNOLOGI - 2024

The teknologi pendidikan adalah proses mengintegrasikan sumber daya teknologi dalam proses pembelajaran untuk memfasilitasi pendidikan, baik formal atau informal, lebih beragam dan dioptimalkan.

Ia juga didefinisikan sebagai ruang intelektual pedagogis yang objek studinya adalah Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) sebagai cara merepresentasikan, menyebarluaskan atau memberi akses ke pengetahuan dan dalam konteks pendidikan mulai dari sekolah, pendidikan formal, informal, terpencil dan superior.

Teknologi pendidikan adalah proses mengintegrasikan sumber daya teknologi dalam proses pembelajaran. Sumber: Pixabay

Oleh karena itu, dapat dikatakan bahwa teknologi pendidikan memiliki makna ganda. Di satu sisi itu adalah teori dan praktik pendekatan pendidikan untuk belajar. Di sisi lain adalah semua alat teknologi, perangkat keras fisik, proses, dan perangkat lunak yang membantu dalam penyebaran pengetahuan dan pertukarannya.

Selama bertahun-tahun perkembangannya, istilah tersebut telah mencakup beberapa domain mulai dari teori dan praktik pendekatan pendidikan hingga pembelajaran, alat dan sarana teknologi yang membantu untuk berbagi pengetahuan, sistem manajemen pembelajaran ( SGA, atau dalam bahasa Inggris LMS), pembelajaran online dan m-learning atau e-learning seluler.

Sejarah dan evolusi teknologi pendidikan

Teknologi pendidikan muncul sebagai sebuah konsep pada tahun 1941 di Encyclopedia of Educational Research, sehingga pada pertengahan abad ke-20 di Amerika Utara muncul sebagai disiplin pedagogis.

Munculnya media sosial dan Perang Dunia Kedua merupakan peristiwa sejarah yang berdampak kuat pada perkembangan teknologi pendidikan.

Sejak saat itu, lembaga penelitian pendidikan didirikan di mana proyek penelitian dan pengembangan di bidang ini memainkan peran utama. Sejalan dengan memasuki tahun enam puluhan, aplikasi edukasi media massa mulai divisualisasikan dan proses komunikasi di dalam kelas mulai dipelajari.

Sementara itu, di negara-negara Eropa pengembangan pengajaran terprogram dimulai, yang didasarkan pada usulan dari psikolog perilaku Burrhus Frederic Skinner. Ini tentang penerapan teori pengkondisian operan dan prinsip-prinsip modifikasi perilaku pada situasi pembelajaran.

Datang pada tahun tujuh puluhan dan dengan perkembangan teknologi informasi penggunaan komputer untuk tujuan pendidikan dikonsolidasikan. Perangkat lunak pengajaran berbantuan komputer (Computer-aided teaching software / EAO) muncul, yang sejak saat itu akan memberikan pengaruh yang besar pada desain bahan ajar.

Sampai saat ini, tahap pertama teknologi pendidikan telah ditandai dengan berfokus pada sarana dan sumber daya pembelajaran, berdasarkan perspektif perilaku dan kemudian, dengan psikologi kognitif, pemikiran ulang alat peraga menuju pendekatan kurikuler telah dihasilkan.

Pada pertengahan 1980-an, UNESCO mengangkat disiplin antara studi media dan studi proses pengajaran. Jadi dalam definisinya difokuskan pada penggunaan media untuk tujuan pendidikan lahir dari revolusi komunikasi.

Tetapi pada saat yang sama ia memahaminya sebagai cara sistematis untuk memahami, menerapkan dan mengevaluasi rangkaian proses belajar mengajar, untuk memperoleh pendidikan yang lebih efektif.

Perspektif yang lebih luas

Visi teknokratis berlaku sampai tahun 1990-an ketika seseorang dapat berbicara tentang rekonseptualisasi teknologi pendidikan. Saat ini, serangkaian gagasan sedang ditangani yang menunjukkan evolusi bidang ini menuju perspektif multidisiplin dan kritis, di mana dua di antaranya dapat disorot:

1- Teknologi pendidikan mempelajari strategi pengajaran multimedia di mana teknologi lama dan baru terintegrasi, jadi jangan bingung dengan informatika pendidikan.

2- Penting untuk membentuk tim multidisiplin di mana pendidikan, psikologi pendidikan, sosiologi budaya, teori komunikasi, teori informasi dan teori kurikulum bertemu, antara lain. Dengan cara demikian, diasumsikan sebagai bentuk humanisme, cara menyalurkan kreativitas, dengan landasan konseptual yang kokoh.

karakteristik

Teknologi pendidikan memfasilitasi akses ke pendidikan. Sumber: Pixabay

Mungkin sebagai sisa dari visi teknokratik teknologi pendidikan, pada prinsipnya karakteristik yang muncul di benaknya terkait dengan penggunaan hardware atau software; namun, ini melibatkan banyak properti lainnya.

Sarjana disiplin ini seperti Profesor Julio Cabero Almenara, dari University of Seville, telah berhasil memberikan perspektif yang lebih luas ketika mencirikannya:

Keabstrakan

Informasi adalah bahan mentahnya, jadi ia berfokus untuk memfasilitasi akses dan pemrosesannya.

Interaktivitas

Ini mengacu tidak hanya pada hubungan partisipasi antara pengguna, tetapi juga antara pengguna dan mesin.

Instanitas

Hambatan spasial-temporal untuk mengakses informasi diputus.

Kualitas teknis lebih tinggi

Berkat digitalisasi, informasi seperti gambar dan suara dapat dimanipulasi dengan lebih mudah dan tanpa kehilangan properti.

Fokus pada proses

Selain informasi yang diperoleh, keterampilan yang berkaitan dengan proses pencarian dan informasi juga dikembangkan.

Penetrasi di semua sektor

Penggunaan teknologi melampaui komputer dan diintegrasikan ke dalam kehidupan itu sendiri.

Kode dan bahasa baru

Hypertext, hypermedia, multimedia, emoticon adalah contoh kode dan bahasa baru, meskipun jelas ekspresif.

Otomatisasi

Ini memungkinkan realisasi aktivitas yang dikendalikan dari sistem yang sama, yang memungkinkan menghasilkan proses pendidikan yang lebih dipersonalisasi bagi pengguna.

Inovasi

Teknologi pendidikan terus berkembang dan mengejar premis kebaruan dan peningkatan alat atau proses yang mendahuluinya.

Perbedaan

Variasi dan kuantitas fungsi yang dapat dijalankannya berkisar dari yang paling sederhana seperti memproses teks, hingga yang lebih kompleks seperti videoconference.

Penyimpanan

Ini mengelola kapasitas penyimpanan informasi yang signifikan di ruang yang semakin kecil.

Interkoneksi

Ini memungkinkan kombinasi dari berbagai teknologi individu yang bersama-sama memunculkan realitas ekspresif dan komunikatif baru.

Kegunaan dan contoh

Alat teknologi telah hadir dalam kehidupan akademis selama beberapa dekade. Hanya perlu mengamati rutinitas seorang guru atau siswa untuk mendeteksi pengolah kata, kalkulator, printer dan tentu saja komputer.

Tetapi kombinasi dari internet dan teknologi seluler telah membuka kemungkinan lebih jauh. Papan tulis interaktif, ruang kelas virtual, dan sejumlah sumber daya elektronik telah digabungkan ke dalam sekolah dan universitas.

Ini telah menghasilkan tren ke arah interaktivitas berkat kehadiran web 2.0 dan jejaring sosial, tetapi juga pembelajaran yang dipersonalisasi dengan penggunaan cloud pintar. Selain itu, kemudahan berbagi konten, memudahkan akses ke buku-buku yang sebelumnya tidak tersedia di beberapa negara dan sangat mengurangi biaya produksi.

Media dan alat pendidikan memungkinkan modifikasi prosedur dan proses, memfasilitasi akses ke sumber pengetahuan dan memberikan cara alternatif untuk merepresentasikannya.

Di ketiga area tersebut, selain implementasi audio dan video, penggunaan komputer, tablet dan perangkat seluler atau pembuatan ruang virtual, munculnya pembelajaran sosial dan kolaboratif melalui blog, wiki, dan komunitas virtual dapat diidentifikasi.

Di antara tren paling menonjol abad ke-21 dalam teknologi pendidikan adalah model ruang kelas terbalik, kursus online besar-besaran atau MOOC, aplikasi seluler, perangkat tablet, pembelajaran melalui permainan dan penghargaan, analisis pembelajaran data, pembelajaran seluler atau penggunaan perangkat seluler dan augmented reality diharapkan menjadi alat yang akan segera diintegrasikan ke dalam bidang pendidikan

Keuntungan dan kerugian teknologi pendidikan

Keuntungan

Salah satu manfaat pertama untuk menyebutkan teknologi pendidikan adalah bahwa hal itu membuka kemungkinan untuk menyesuaikan pendidikan dengan individualitas dan kebutuhan setiap siswa. Ini memungkinkan setiap siswa untuk bekerja dengan kecepatan mereka sendiri.

Ini juga menyederhanakan akses ke pendidikan, karena program tersedia untuk khalayak yang lebih luas, program tersebut dapat dilaksanakan dalam jarak jauh, dan materi atau sumber daya online lebih mudah tersedia, meskipun harganya lebih murah.

Penelitian telah menunjukkan bahwa siswa pada umumnya belajar lebih banyak dalam waktu yang lebih singkat ketika mereka menerima pendidikan berbasis komputer, mereka juga dapat memecahkan masalah secara mandiri, mereka mengikuti langkah mereka sendiri dan sikap mereka secara umum lebih positif.

Beberapa aplikasi pendidikan dapat mempromosikan kerja kelompok dan kolaborasi untuk memecahkan masalah.

Kekurangan

Sebaliknya, ada beberapa kekurangan yang harus diperhatikan. Salah satunya adalah dampak penggunaan video pada bayi, yang pengalaman bahasanya terbatas dan pembelajaran kata-kata baru mereka jauh lebih sedikit.

Hubungan guru-murid juga dapat dikompromikan dalam hal tingkat kepercayaan, perhatian, dan rasa hormat, dan potensi kecurangan meningkat.

Siswa mungkin lebih rentan terhadap gangguan dan pengalihan dengan menggunakan aplikasi pendidikan online, selain itu, aliran data mengganggu fokus dan pembelajaran, karena ada stimulasi berlebihan pada otak dan kecenderungan untuk melakukan banyak tugas meningkat (tugas yang berubah dengan cepat) ).

Referensi

1. García-Valcárcel, Ana. (2010). Teknologi pendidikan: karakteristik dan evolusi suatu disiplin ilmu. Dipulihkan dari researchgate.net
2. (2017, 11 September). Mengapa pendidikan dan teknologi merupakan sekutu yang tidak dapat dipisahkan? Dipulihkan dari Semana.com
3. Teknologi edukatif. (2019, 29 Oktober). Wikipedia, ensiklopedia gratis. Wikipedia, Ensiklopedia. Dipulihkan dari es.wikipedia.org
4. Medina, AC (2007). Teknologi pendidikan dalam kerangka didaktik. Ortega Carrillo, JA dan Chacón Medina (coords.). Teknologi baru untuk pendidikan di era digital. Madrid: Piramida, (207-228).
5. Kontributor Wikipedia. (2019, 3 November). Teknologi pendidikan. Di Wikipedia, The Free Encyclopedia. Dipulihkan dari wikipedia.org
6. Himmelsbach, V. (2019, 15 Juli). Enam Pro & Kontra Utama Teknologi di Kelas. Dipulihkan dari tophat.com
7. Kurt, S. (2015, 18 November). Teknologi Pendidikan: Sebuah Tinjauan. Dipulihkan dari educationtechnology.net