MODEL EKOLOGI BRONFENBRENNER - PSIKOLOGI - 2025

Model ekologi Bronfenbrenner adalah fokus lingkungan pada perkembangan individu melalui lingkungan yang berbeda di mana ia beroperasi. Lingkungan yang berbeda di mana orang berpartisipasi secara langsung mempengaruhi perubahan mereka dan perkembangan kognitif, moral dan relasional mereka.

Dari sudut pandang ini, faktor lingkungan sangat penting. Dengan kata lain, manusia dilahirkan dengan serangkaian atribut genetik yang berkembang berdasarkan kontak individu dengan lingkungan.

Teori ekologi perkembangan Bronfenbrenner. Sumber: domain Hchokr / Pubic

Model ini adalah salah satu yang paling banyak digunakan saat ini dalam psikologi; bisa diterapkan di semua bidangnya dan terkait dengan ilmu lainnya. Hal tersebut didasarkan pada kenyataan bahwa perkembangan manusia terjadi dalam interaksi antara variabel genetik dan lingkungan, menentukan rangkaian sistem dasar yang membentuk hubungan personal.

Karakteristik model ekologi

Urie bronfenbrenner

Model ekologi Bronfenbrenner dirancang dan diproduksi oleh Urie Bronfenbrenner. Psikolog Rusia kelahiran 1917 di Moskow ini mengawali teori sistem lingkungan yang mempengaruhi manusia dan perkembangannya sebagai manusia.

Teori ini muncul sebagai tanggapan terhadap penelitian tradisional selama abad yang lalu, yang didasarkan pada konteks laboratorium yang sangat klinis yang tidak memungkinkan studi tentang situasi dan perilaku berkembang dalam kehidupan nyata.

Model ekologi Bronfenbrenner mendalilkan pandangan yang lebih komprehensif, sistemik, dan naturalistik tentang perkembangan psikologis. Memahami ini sebagai proses kompleks yang menanggapi pengaruh berbagai macam faktor yang terkait erat dengan lingkungan.

Postulat dasar Bronfenbrenner adalah bahwa lingkungan alam adalah sumber utama pengaruh terhadap perilaku manusia, dan oleh karena itu, pada perkembangan psikologis manusia.

Saat ini, model ekologi Bronfenbrenner adalah salah satu teori yang paling diterima secara luas di bidang psikologi evolusioner modern.

Model tersebut menentukan serangkaian struktur lingkungan pada tingkat yang berbeda di mana manusia berkembang. Struktur ini bersentuhan dengan orang-orang sejak mereka dilahirkan dan menemani mereka sepanjang hidup mereka.

Sistem model ekologi

Skema model Bronfenbrenner

Model ekologi Bronfenbrenner dicirikan oleh spesifikasi berbagai sistem yang dapat dideteksi dalam kehidupan masyarakat. Masing-masing memiliki kekhasan tertentu.

Demikian pula, model didasarkan pada gagasan bahwa sistem yang berkaitan dengan lingkungan individu memainkan peran dimensional. Artinya, masing-masing sistem yang ditentukan berisi satu sama lain di dalamnya.

Empat sistem yang menyusun model ekologi tersebut adalah: sistem mikro, mesosystem, ekosistem, dan makro.

- Sistem mikro

Sistem mikro menentukan level yang paling dekat dengan orang tersebut. Ini termasuk karakteristik perilaku, peran dan hubungan dari konteks sehari-hari di mana individu beroperasi.

Ini membentuk konteks di mana orang tersebut dapat berinteraksi langsung dengan orang lain. Lingkungan spesifik yang akan dimasukkan dalam sistem mikro adalah rumah, tempat kerja, hubungan dengan teman, dll.

Karakteristik utama dari sistem yang didalilkan pertama ini dalam model ekologi adalah:

Relatif stabil

Ruang dan lingkungan tempat orang menghabiskan sebagian besar waktunya sehari-hari cenderung stabil. Rumah, pekerjaan, sekolah, hubungan teman, dll. mereka adalah elemen yang biasanya tidak memiliki variasi yang besar.

Namun, pada waktu-waktu tertentu ini dapat dimodifikasi dan secara langsung mempengaruhi individu. Elemen utama yang dapat mengubah sistem mikro seseorang adalah:

Perubahan tempat tinggal dan orang yang tinggal dengannya, pembentukan keluarga baru, perubahan sekolah atau pekerjaan, menderita penyakit yang membutuhkan rawat inap dan pergantian teman.

Elemen-elemen sistem mikro memberi umpan balik

Unsur-unsur yang membentuk sistem mikro seseorang mencakup banyak variabel dan faktor yang berinteraksi dan saling melengkapi.

Dengan cara ini, sistem mikro anak di sekolah dapat secara langsung mempengaruhi sistem mikro keluarganya dan sebaliknya. Semua orang dihadapkan pada fakta bahwa hubungan dan dinamika yang dibangun di lingkungan yang dekat dapat memengaruhi orang lain.

Sistem mikro secara langsung mempengaruhi orang tersebut

Hubungan yang dibangun dalam mikrosistem ditandai dengan menjadi yang paling berpengaruh dalam perkembangan individu.

Bergantung pada apa yang dilakukan orang tersebut dalam kehidupan sehari-hari, rangsangan langsung yang mereka terima dari konteks dan dari hubungan dengan orang yang berinteraksi dengan mereka menandai perkembangan kognitif, moral, emosional, etika, dan perilaku mereka.

- Mesosystem

Mesosystem terdiri dari hubungan dua atau lebih lingkungan di mana individu berpartisipasi secara aktif.

Secara khusus, ini mengacu pada umpan balik antara sistem mikro yang dijelaskan sebelumnya. Misalnya, keterkaitan antara keluarga dan pekerjaan, atau kehidupan sosial dan sekolah.

Dengan cara ini, mesosystem dipahami sebagai sistem mikrosistem yang dibentuk atau diperluas ketika seseorang memasuki lingkungan baru.

Elemen utama yang menentukan mesosystem adalah:

Arus informasi

Mesosystem melibatkan aliran informasi yang luas antara mikrosistem. Artinya, individu mengembangkan peran komunikator antara orang-orang yang saling terkait dengan dirinya sendiri.

Misalnya, seorang anak membangun jenis komunikasi tertentu dengan guru (sistem mikro sekolah) dan dengan orang tuanya (sistem mikro keluarga).

Fluktuasi komunikasi yang berkembang di masing-masing sistem mikro terkait akan menentukan hubungan antara ini dan perkembangan individu di masing-masing sistem.

Pemberdayaan perilaku

Mesosystem menghadirkan salah satu elemen yang memiliki kapasitas lebih besar untuk mempengaruhi perkembangan pribadi individu.

Elemen ini berkaitan dengan pemberdayaan perilaku. Artinya, aspek yang dipelajari dan diperkuat dalam dua sistem mikro yang berbeda.

Misalnya, jika seorang anak diajari makan dengan mulut tertutup di rumah dan di sekolah, pembelajaran ini akan memiliki potensi dua kali lipat, karena diperkuat oleh dua sistem mikro yang berbeda.

Pembentukan dukungan mitra

Ekosistem mencakup lingkungan di mana orang tersebut tidak berpartisipasi secara langsung, tetapi di mana terjadi peristiwa yang mempengaruhi fungsi lingkungan individu tersebut.

Beberapa contoh lingkungan ini adalah tempat kerja pasangan, sekolah anak-anak, kelompok teman saudara laki-laki, dll.

Orang tersebut tidak berpartisipasi secara langsung dalam konteks ini (meskipun dalam beberapa hal mereka dapat melakukannya dan menjadi sistem mikro). Demikian pula, perubahan atau perubahan yang dihasilkan dalam lingkungan ini biasanya berdampak pada individu.

Faktor-faktor yang dapat dimasukkan ke dalam ekosistem adalah:

Pendapat pihak ketiga

Hubungan yang dibangun dalam ekosistem tidak secara langsung berkaitan dengan orangnya tetapi secara tidak langsung. Dalam pengertian ini, pendapat orang lain tentang diri sendiri dapat mengubah perkembangan individu.

Misalnya, pendapat guru tentang anak seseorang, komentar teman-teman pasangan tentang diri sendiri, gambar yang ditawarkan kepada kenalan atau orang di lingkungan sekitar, dll.

Sejarah sebelumnya

Unsur-unsur ini merujuk pada kenalan atau kerabat dari masa lalu yang belum diketahui oleh orang tersebut.

Sejarah keluarga dan sosial (baik tentang diri sendiri maupun orang-orang yang dekat dengan mereka) dapat mengkontekstualisasikan perkembangan seseorang dan membangun beberapa tempat operasi.

Kepuasan dengan hubungan dekat

Akhirnya, kualitas relasional individu yang paling dekat dengan seseorang menentukan tingkat kepuasan mereka.

Demikian pula, kepuasan pribadi dari subjek-subjek yang sehari-hari dibagi memodulasi, sebagian, jenis hubungan yang dibangun. Untuk itulah, hubungan antara pihak ketiga secara tidak langsung mempengaruhi perkembangan individu.

- Sistem makro

Akhirnya, sistem makro mencakup semua faktor yang terkait dengan budaya dan momen budaya-sejarah di mana orang tersebut berkembang.

Menurut Bronfenbrenner, dalam masyarakat struktur dan substansi mikro, meso dan ekosistemnya cenderung mirip. Seolah-olah ini dibangun dari model utama yang sama.

Fakta ini dijelaskan oleh pengaruh yang sangat besar yang dihasilkan oleh sistem makro pada sistem sebelumnya. Kelas sosial, kelompok etnis dan agama, adat istiadat sosial, dan norma-norma sosial-budaya sebagian besar menentukan perkembangan individu setiap orang dan kualitas hubungan mereka.

Aspek utama yang mendefinisikan sistem model ekologi terakhir ini adalah:

Peraturan Pemerintah

Setiap wilayah memiliki serangkaian undang-undang dan kebijakan yang menentukan perilaku individu mana yang diperbolehkan dan mana yang akan dihukum.

Dengan cara ini, sebagian besar perkembangan pribadi dibatasi oleh norma dan hukum yang diberlakukan oleh tingkat pemerintahan di wilayah tempat individu beroperasi.

Norma sosial budaya

Dalam setiap konteks, fungsi manusia secara implisit ditentukan oleh serangkaian norma sosial budaya.

Norma-norma ini memungkinkan sosialisasi antar individu dan hidup berdampingan di antara mereka. Demikian pula, tujuan mereka adalah untuk menetapkan standar operasi yang memungkinkan saling pengertian.

Norma sosial budaya berbeda-beda di setiap wilayah geografis dan terutama di setiap wilayah budaya. Semakin besar perbedaan budaya antar daerah, semakin besar perbedaan yang dapat diamati dalam perkembangan individu anggotanya.

Peringkat sosial

Di luar aturan, ada berbagai macam aturan operasi yang ditentukan oleh penilaian sosial dari anggota lingkungan.

Misalnya, duduk di tanah di jalan bukanlah perilaku yang dilarang. Namun, ini adalah elemen boros sosial dalam konteks yang berbeda.

Aturan sosial yang tak terbatas ini mendikte sebagian besar perilaku masyarakat dan terutama mendikte perkembangan mereka.

Kritik terhadap model ekologi

Model ekologi Bronfenbrenner memberikan analisis rinci tentang faktor lingkungan dari perkembangan manusia. Saat ini, ini merupakan salah satu teori yang paling diterima dan digunakan dalam kerangka psikologi evolusioner, karena memungkinkan untuk menganalisis secara rinci pengaruh konteks dan lingkungan pada perkembangan pribadi.

Namun, model ini juga menuai sejumlah kritik. Terutama karena sedikit perhatian yang diberikan teori pada faktor biologis dan kognitif.

Model ekologi menjelaskan perkembangan pribadi hanya melalui aspek kontekstual, yang merupakan elemen yang dapat diintervensi secara langsung.

Dalam pengertian ini, terlepas dari fakta bahwa berbagai penyelidikan telah menunjukkan bahwa faktor lingkungan tampaknya memiliki bobot yang lebih besar dalam perkembangan manusia daripada faktor biologis, keberadaan faktor biologis tidak dapat disangkal.

Setiap individu dilahirkan dengan bagian biologis yang menentukan perkembangan dan perkembangannya. Meskipun elemen genetik seringkali sangat rentan terhadap lingkungan, mereka juga tampaknya memainkan peran yang kurang lebih relevan dalam pengembangan kepribadian dan karakteristik individu subjek.

Jadi, terlepas dari kenyataan bahwa model ekologi adalah teori yang sangat baik untuk menjelaskan perkembangan individu, ia kekurangan elemen penjelas tentang perbedaan biologis manusia.

Referensi

1. Bronfenbrenner, U. (1976). Ekologi perkembangan manusia: sejarah dan perspektif. Psychologia, 19 (5), 537-549.
2. Bronfenbrenner, U. (1977a). Ruang Lewinian dan substansi ekologis. Jurnal Masalah Sosial, 33 (4), 199-212.
3. Bronfenbrenner, U. (1977b). Menuju ekologi eksperimental perkembangan manusia. Psikolog Amerika, 32 (7), 513-531.
4. Bronfenbrenner, U. (1979). Ekologi Pembangunan Manusia. Cambridge, Harvard University Press. (Trad. Cast .: Ekologi perkembangan manusia. Barcelona, ​​Ediciones Paidós, 1987).
5. Bronfenbrenner, U. (1986). Ekologi keluarga sebagai konteks pembangunan manusia: perspektif penelitian. Psikologi Perkembangan, 22 (6), 723-742.
6. Bronfenbrenner, U. (1992). Teori sistem ekologi. Dalam R. Vasta (Ed.), Enam teori perkembangan anak: formulasi yang direvisi dan masalah saat ini. (Hlm 187-249). Bristol: Penerbit Jessica Kingsley.
7. Bronfenbrenner, U. (1999). Lingkungan dalam perspektif pembangunan: model teoritis dan operasional. Dalam SL Friedman (Ed.),. Mengukur lingkungan di seluruh rentang hidup: metode dan konsep yang muncul (hal 3-38). Woshington, DC.: American Psychological Association.