PENELITIAN TINDAKAN: ASAL, KARAKTERISTIK DAN MODEL - ECONOMÍA - 2025

Penelitian tindakan mengacu pada serangkaian strategi metodologis yang digunakan untuk meningkatkan sistem pendidikan dan sosial. Ini awalnya digunakan untuk menggambarkan bentuk penelitian yang mampu memadukan pendekatan eksperimental ilmu sosial dengan program aksi sosial untuk mengatasi masalah sosial yang paling penting.

Psikolog sosial Jerman Kurt Lewin (1890 - 1947), salah satu promotor utamanya, menegaskan bahwa melalui penelitian tindakan adalah mungkin untuk secara bersamaan mencapai kemajuan di bidang teoritis dan perubahan sosial yang diinginkan. Penelitian tindakan dipandang sebagai bentuk gabungan atau kolektif dari penelitian introspektif.

Tujuannya adalah untuk meningkatkan rasionalitas dan keadilan dalam praktik pendidikan atau sosial, tetapi pada saat yang sama membantu untuk memahami praktik tersebut dan situasi di mana hal itu terjadi.

Teori tindakan sangat mementingkan perspektif umum, karena itu adalah prasyarat praktik yang dibagikan selama proses penelitian. Namun, sebagaimana diindikasikan oleh Moser (1978), tujuan penelitian tindakan bukanlah pengetahuan praktis itu sendiri, karena ini baru permulaan.

Yang terpenting adalah “penemuan” yang dibuat dan akhirnya menjadi dasar dari proses penyadaran dan rasionalisasi. Dengan demikian, individu menjadi lebih sadar akan sesuatu dan lebih memahami prosesnya; yaitu, dia menyadarinya.

Tujuan dan dasar pemikiran penelitian tindakan adalah untuk mencapai kesadaran penuh siswa dalam kaitannya dengan proses ilmiah, baik proses produksi pengetahuan maupun pengalaman tindakan nyata.

Asal

Kurt Lewin lah yang menciptakan istilah penelitian tindakan pada tahun 1944 dan peneliti lain memberikan definisi yang beragam.

Definisi Lewin (1946) menetapkan kebutuhan untuk menyatukan tiga komponen penting dari strategi ini: penelitian, tindakan, dan pelatihan. Dia berpendapat bahwa pengembangan profesional bergantung pada tiga simpul sudut ini; Satu komponen bergantung satu sama lain dan bersama-sama saling menguntungkan dalam proses retroaktif.

Bagi penulis, tujuan penelitian tindakan berorientasi pada dua arah: di satu sisi ada tindakan untuk menghasilkan perubahan di lembaga atau organisasi atau lembaga, di sisi lain ada penyelidikan itu sendiri untuk menghasilkan pengetahuan dan pemahaman.

Penulis lain memberikan pendekatan mereka sendiri untuk strategi penelitian sosial ini. Beberapa di antaranya disebutkan di bawah ini:

Stephen Kemmis

Pada tahun 1984 Kemmis menunjukkan bahwa penelitian tindakan memiliki sifat ganda. Ini adalah ilmu praktis dan moral, tetapi juga ilmu kritis.

Dia mendefinisikan penelitian tindakan sebagai "bentuk penyelidikan refleksi diri" yang dilakukan oleh guru, siswa dan administrator sekolah dalam situasi sosial atau pendidikan tertentu. Tujuannya adalah untuk mencapai peningkatan rasionalitas dan keadilan dalam hal:

- Praktek sosial atau pendidikan mereka sendiri.

- Pemahaman penuh tentang praktik ini.

- Situasi dan institusi tempat praktik ini dilakukan (sekolah, ruang kelas, dll.).

Bartolomé Pina

Pada tahun 1986, Bartolome mengkonseptualisasikan penelitian tindakan sebagai proses reflektif yang secara dinamis menghubungkan penelitian, tindakan, dan pelatihan.

Ini difokuskan pada kerja tim yang bersifat kolaboratif, dengan atau tanpa fasilitator. Peneliti dari ilmu sosial turun tangan, yang merefleksikan praktik pendidikan mereka sendiri.

John Elliott

Itu dianggap sebagai eksponen utama dari metodologi ini. Elliott mendefinisikan penelitian tindakan pada tahun 1993 sebagai "studi tentang situasi sosial untuk meningkatkan kualitas tindakan di dalamnya".

Penelitian tindakan diasumsikan sebagai refleksi atas aktivitas manusia dan situasi sosial yang dialami oleh guru. Hal ini didasarkan pada fakta bahwa tindakan manusia yang diperhitungkan dan bukan institusi.

Artinya, keputusan merekalah yang paling penting untuk memandu tindakan sosial daripada norma kelembagaan.

Pamela lomax

Pada tahun 1990 Lomax mendefinisikan penelitian tindakan dari perspektif penyelidikan disiplin, sebagai "intervensi dalam praktik profesional dengan tujuan menghasilkan perbaikan."

Diantara ciri-ciri tesisnya adalah bahwa peneliti adalah unsur utama penelitian. Lebih lanjut, partisipatif sejauh melibatkan aktor lain yang lebih relevan sebagai peneliti dan bukan sebagai informan.

karakteristik

Menurut Kemmis dan McTaggart (1988), strategi penelitian tindakan menyajikan ciri-ciri berikut ini atau ciri-ciri yang lebih khas:

- Partisipatif, karena peneliti bekerja dengan tujuan meningkatkan praktik mereka sendiri.

- Melibatkan proses pembelajaran yang sistematis, yang berorientasi pada praksis.

- Dimulai dengan siklus kecil investigasi (perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi) yang diperluas ke masalah yang lebih besar. Dengan cara yang sama, dimulai oleh kelompok kecil kolaborator dan kemudian secara bertahap diperluas ke kelompok yang lebih besar.

- Investigasi mengikuti jalur introspektif; Ini adalah sejenis spiral yang berkembang dalam siklus, memenuhi tahapan perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi.

- Sifatnya kolaboratif karena dilakukan secara berkelompok.

- Berusaha menciptakan komunitas ilmiah atau akademis yang kritis terhadap diri sendiri, yang berkolaborasi dan berpartisipasi dalam semua tahap proses investigasi.

- Ini mendorong untuk berteori dan merumuskan hipotesis tentang praktik.

- Jalankan analisis kritis tentang situasi yang dianalisis.

- Ini secara progresif menghasilkan perubahan yang jauh lebih luas.

- Praktik dan gagasan atau asumsi diuji.

- Berusaha mendekati objek penelitian dan berkolaborasi untuk mencapai perubahan sosial praktis yang diinginkan.

- Proses investigasi melibatkan pencatatan, kompilasi dan analisis penilaian sendiri, serta reaksi dan kesan situasi. Untuk itu diperlukan penulisan buku harian pribadi yang memuat refleksi peneliti.

- Ini dianggap sebagai proses politik, karena melibatkan perubahan yang dapat mempengaruhi orang.

Keanehan lainnya

Penelitian tindakan dijelaskan oleh penulis lain sebagai alternatif penelitian sosial tradisional yang ditandai dengan:

- Praktis dan relevan, karena menanggapi permasalahan di lingkungan.

- Partisipatif dan kolaboratif, karena melibatkan sekelompok orang.

- Emansipatoris karena pendekatan simetris non-hierarki.

- Interpretatif, karena mengasumsikan solusi yang diajukan dari sudut pandang peneliti.

- Kritis, karena sejak awal fokus pada perubahan.

Model

Ada tiga model atau jenis penelitian tindakan yang sesuai dengan pendekatan yang berbeda untuk strategi penelitian ini:

Teknik

Tujuan dari model penelitian tindakan ini adalah untuk mencapai tingkat efektivitas praktik sosial yang lebih tinggi. Strateginya adalah mendorong partisipasi guru dalam program penelitian yang sebelumnya dirancang oleh pakar atau tim kerja.

Program tersebut menetapkan tujuan penelitian dan pedoman metodologis yang harus diikuti. Model ini terkait dengan penelitian yang dilakukan oleh promotornya: Lewin, Corey, dan lainnya.

Praktek

Dalam model penelitian tindakan ini, lembaga pengajar memiliki peran dan otonomi yang lebih besar. Para peneliti (profesor) bertugas memilih masalah yang akan diinvestigasi dan mengontrol perkembangan proyek.

Mereka dapat menggabungkan peneliti atau konsultan eksternal untuk berkolaborasi dengan proses investigasi dan mendukung kerja sama dari mereka yang berpartisipasi.

Penelitian tindakan praktis berusaha untuk mengubah kesadaran peserta dan menghasilkan perubahan dalam praktik sosial. Model ini terkait dengan karya Elliott (1993) dan Stenhouse (1998).

Kritik emansipatoris

Model ini menggabungkan ide-ide yang dikemukakan dalam teori kritis. Karyanya difokuskan pada praktik pendidikan di mana ia mencoba untuk membebaskan atau membebaskan guru dari pekerjaan sehari-hari mereka (rutinitas, tujuan, keyakinan), serta untuk membangun hubungan antara tindakan mereka dan konteks sosial tempat mereka beroperasi.

Penelitian tindakan kritis emansipatoris berupaya untuk memperkenalkan perubahan cara kerja (organisasi, konten, hubungan kerja). Peneliti seperti Carr dan Kemmis adalah eksponen utamanya.

Referensi

1. Penelitian tindakan dalam pendidikan (PDF). Dipulihkan dari terras.edu.ar
2. Penelitian Tindakan - Universitas Otonomi Madrid. Dikonsultasikan tentang uam.es
3. Riset-Aksi-Partisipatif. Struktur dan fase. Dikonsultasikan dari redcimas.org
4. Penelitian-tindakan. Dikonsultasikan dari service.bc.uc.edu.ve
5. Tindakan investigasi. Dikonsultasikan dari arje.bc.uc.edu.ve
6. Penelitian tindakan: pengenalan metodologis. Dikonsultasikan dengan scielo.br