PENILAIAN FORMATIF: KARAKTERISTIK, INSTRUMEN YANG DIGUNAKAN - ECONOMÍA - 2024

The penilaian formatif adalah proses yang terlibat dalam pendidikan adalah untuk menguji proses belajar siswa, sehingga dapat campur tangan dalam metodologi yang digunakan dalam kelas untuk meningkatkan pemahaman dari topik yang dibahas di kelas.

Model ini berbeda dari dua jenis evaluasi lainnya yang digunakan dalam sistem pendidikan: sumatif dan diagnostik. Namun, terlepas dari ketiganya memiliki peran yang berbeda, namun keduanya tidak berlawanan, melainkan fungsinya saling melengkapi untuk mengevaluasi proses pengajaran dengan lebih baik.

Oleh karena itu, fungsi utama dari penilaian formatif adalah sebagai berikut: membimbing siswa di dalam kelas, mengatur proses pembelajaran berdasarkan umpan balik yang diterima, dan memotivasi siswa dengan menunjukkan kepada mereka semua yang telah mereka pelajari selama ini.

karakteristik

Ini membutuhkan penetapan serangkaian tujuan untuk proses pembelajaran

Fungsi utama asesmen formatif adalah untuk mengetahui apakah tujuan yang ditetapkan untuk tahun ajaran terpenuhi atau tidak. Oleh karena itu, baik guru maupun siswa harus jelas tentang tujuan yang ingin mereka capai di dalam kelas.

Dengan demikian, sumber daya seperti pembelajaran penting atau persyaratan minimum yang ditentukan dalam panduan mengajar dapat digunakan sebagai panduan; Atau, dalam konteks pendidikan nonformal, tujuan pendidikan dapat ditetapkan bersama-sama dengan siswa.

Siswa harus bertanggung jawab atas pembelajaran mereka

Asesmen formatif dimulai dari gagasan bahwa siswa harus berperan aktif dalam konteks pendidikan.

Dengan cara ini, ujian dan tes yang dilakukan untuk melihat apakah tujuan tercapai harus berfungsi sebagai umpan balik untuk memodifikasi pendekatan mereka jika pendekatan saat ini tidak membuahkan hasil.

Dengan demikian, jika penilaian formatif diterapkan dengan benar, ujian yang gagal akan menjadi motivasi bagi siswa, karena akan memberikan informasi yang diperlukan untuk mengubah apa yang mereka lakukan dan lulus ujian berikutnya.

Identifikasi langkah-langkah yang diperlukan untuk mencapai tujuan

Dengan menggunakan alat penilaian formatif, siswa dapat mengidentifikasi di mana mereka berada dan apa yang perlu mereka lakukan untuk mencapai tujuan pendidikan. Dengan demikian, diagnosis membantu mereka merasa lebih termotivasi karena dengan jelas menunjukkan jalan ke depan.

Namun, untuk mencapai hal ini evaluasi harus dirancang dengan baik. Jika tidak, siswa yang menghadapi kegagalan tidak akan memahami apa yang telah terjadi, dan akan merasa tidak berdaya sebelum hasil negatif ini.

Mendorong penilaian diri dan kolaborasi di antara siswa

Karena siswa jelas tentang ke mana mereka harus pergi dan ke mana mereka pada waktu tertentu, jauh lebih mudah bagi mereka untuk secara aktif merefleksikan seberapa bagus pekerjaan mereka dan apa yang harus mereka ubah tentang itu. .

Dengan demikian, siswa yang menerapkan penilaian formatif yang baik lebih berperan aktif dalam pembelajaran mereka sendiri. Dengan cara ini, mereka dapat memanfaatkan ajaran guru dengan lebih baik.

Di sisi lain, jenis asesmen ini juga akan mendorong kolaborasi antar siswa. Ketika seorang siswa mengamati bahwa orang lain memiliki masalah yang telah dia atasi, akan lebih mudah membantunya jika dia benar-benar ingin melakukannya.

Sebaliknya, jika langkah yang akan diambil tidak ditandai dengan jelas, kolaborasi ini akan jauh lebih sulit.

Termasuk umpan balik yang konstan

Agar efektif, penilaian formatif tidak boleh terdiri dari satu ujian di akhir setiap semester. Jika ini dilakukan, informasi yang diterima oleh siswa tidak akan relevan dan juga tidak akan memungkinkan mereka untuk mengubah arah tindakan mereka pada waktunya.

Sebaliknya, guru yang ingin mengadopsi metodologi ini harus mampu memberikan umpan balik yang berkelanjutan kepada siswa.

Ini akan dilakukan melalui penerapan berbagai alat yang dirancang untuk tujuan ini, seperti ujian tengah semester, esai, debat, buku harian atau pertanyaan terkait.

Dengan cara ini, siswa tahu di mana pun mereka berada, dan dapat memperbaiki cara mereka belajar atau sikap mereka terhadap pembelajaran kapan saja di tahun ajaran.

Ini bersifat individual dan kualitatif

Dibandingkan dengan model evaluasi yang lebih tradisional, evaluasi formatif memperhitungkan semua aspek yang dapat mempengaruhi proses pembelajaran siswa tertentu.

Dengan demikian, tidak hanya kinerja mereka pada ujian tertentu saja, tetapi unsur-unsur lain seperti apakah sudah ada perbaikan atau tidak, konteks sosial ekonomi mereka, bahan yang digunakan dalam pengajaran dan efektivitasnya, serta motivasi dan upaya individu masing-masing siswa. siswa.

Mengembangkan refleksi dan kritik diri

Karena siswa tahu setiap saat bagaimana mereka dalam kaitannya dengan tujuan pembelajaran, dan persis di mana mereka gagal, mereka jauh lebih mungkin untuk secara aktif merefleksikan pekerjaan yang mereka lakukan sehari-hari.

Jadi, alih-alih merasa terintimidasi oleh konteks pendidikan, secara bertahap mereka akan memperoleh kemampuan untuk mengkritik diri sendiri dan mengubah perilaku mereka untuk mencapai hasil yang baik.

Instrumen yang digunakan

Secara umum, penilaian formatif menggunakan semua jenis alat yang diambil dari proses pendidikan normal, tetapi disesuaikan untuk memenuhi tujuan khusus dari proses ini.

Jadi, misalnya, ujian terus menjadi salah satu instrumen yang paling banyak digunakan untuk jenis evaluasi ini. Tapi, tidak seperti di ruang kelas biasa, mereka selesai tepat setelah menyelesaikan satu unit silabus, dan mereka harus menunjukkan dengan jelas apa yang dievaluasi dengan setiap pertanyaan.

Di sisi lain, guru juga dapat menggunakan alat yang lebih partisipatif, untuk mendorong keterlibatan siswa dalam pembelajaran mereka sendiri. Dengan demikian, teknik evaluasi memiliki fungsi ganda: memberikan umpan balik kepada siswa, dan memotivasi mereka untuk meningkatkan diri dari hari ke hari.

Misalnya, diadakan sesi pemecahan masalah, siswa diinstruksikan untuk menulis karangan dan presentasi di kelas, serta diperbolehkan untuk melaksanakan proyeknya sendiri pada topik yang dipelajari.

Referensi

1. "Evaluasi formatif" di: Badan Kualitas Pendidikan. Diperoleh pada: 06 Juni 2018 dari Badan Kualitas Pendidikan: Agenciaeducacion.cl.
2. "Evaluasi formatif" dalam: Mendidik. Diperoleh pada: 06 Juni 2018 dari Educando: educando.edu.do.
3. "Perbedaan antara Penilaian Formatif dan Sumatif" di: Ruang Kelas yang Terbalik. Diperoleh pada: 06 Juni 2018 dari The Flipped Classroom: theflippedclassroom.es.
4. "Evaluasi formatif" di: Educar Chile. Diperoleh pada: 06 Juni 2018 dari Educar Chile: educarchile.cl.
5. "10 karakteristik utama dari penilaian formatif" di: Scribd. Diperoleh pada: 06 Juni 2018 dari Scribd: es.scribd.com.