EVALUASI DIAGNOSTIK: KARAKTERISTIK, INSTRUMEN - ECONOMÍA - 2026

The evaluasi diagnostik adalah alat yang digunakan untuk menganalisis pengetahuan sebelumnya siswa dalam kaitannya dengan subjek yang akan dipelajari. Juga dikenal sebagai evaluasi awal, ini dapat diterapkan dalam semua jenis konteks pendidikan, meskipun biasanya digunakan terutama dalam pendidikan yang diatur.

Tujuan dari proses evaluasi ini adalah untuk menemukan apa yang siswa ketahui dalam kaitannya dengan pembelajaran yang diharapkan yang akan mereka capai selama kursus atau sebagian dari pelajaran itu. Dengan cara ini, guru dapat memodifikasi pendekatannya untuk lebih menekankan pada bagian-bagian mata pelajaran yang siswa kurang mahir.

Pada umumnya diterapkan pada awal tahun ajaran, dan secara individual untuk setiap mata pelajaran yang akan dikembangkan di kelas. Namun, ini juga bisa digunakan di awal topik atau unit baru, atau saat ada perubahan dalam subjek yang sudah mulai dipelajari.

karakteristik

Selanjutnya kita akan melihat beberapa karakteristik terpenting dari jenis sistem evaluasi ini.

Ini adalah subtipe dari penilaian formatif

Karena tujuan utamanya adalah untuk menemukan apa yang sebenarnya diketahui siswa untuk memodifikasi proses pembelajaran, penilaian diagnostik biasanya diklasifikasikan sebagai versi formatif.

Untuk alasan ini, banyak alat yang digunakan untuk mengevaluasi pengetahuan awal siswa sama dengan yang digunakan untuk mengoreksi sistem pengajaran berdasarkan apa yang dipelajari siswa.

Namun karena memiliki beberapa karakteristik tersendiri maka evaluasi diagnostik juga memiliki prosedur tersendiri yang nantinya akan dipelajari.

Itu tidak berfungsi untuk memberi catatan

Tujuan utama dari evaluasi diagnostik bukanlah untuk menilai pekerjaan siswa dengan skor numerik, atau untuk memutuskan apakah mereka memiliki pengetahuan yang diperlukan untuk lulus kursus.

Sebaliknya, fungsinya adalah sebagai pedoman bagi guru dan siswa tentang bagian mana dari silabus yang harus dikerjakan secara lebih mendalam.

Jenis proses evaluasi ini bahkan dapat membantu mendeteksi siswa berkebutuhan khusus.

Dengan demikian, setelah mengikuti tes yang relevan, guru mungkin menemukan bahwa beberapa siswanya perlu mengambil kursus dukungan, atau bahwa yang lain harus berada pada tingkat yang lebih tinggi.

Membantu menghasilkan pembelajaran yang bermakna

Dalam penelitian terbaru terkait pendidikan, salah satu penemuan terpenting adalah pembelajaran yang signifikan.

Ini akan menjadi teori yang memprediksi bahwa siswa akan memperoleh pengetahuan dengan cara yang lebih efektif jika teori tersebut dapat dikaitkan dengan kehidupan mereka sendiri, dengan perhatian dan perhatian mereka.

Dengan melakukan proses penilaian diagnostik sebelum memulai silabus, guru dapat menemukan pengetahuan sebelumnya yang dimiliki siswa.

Dengan cara ini, Anda akan dapat menghubungkan semua ide baru yang ingin Anda sampaikan dengan ide yang sebelumnya dimiliki oleh peserta didik Anda.

Dengan demikian, teori tersebut memprediksi bahwa siswa akan lebih sedikit kesulitan menghafal informasi baru, karena setiap saat apa yang mereka pelajari akan dibangun atas dasar semua pengetahuan yang telah mereka miliki sebelumnya.

Ada berbagai jenis pengetahuan sebelumnya

Para pengembang teori evaluasi diagnostik mempertahankan bahwa setidaknya ada tiga jenis pengetahuan yang dapat dimiliki siswa sebelum mulai belajar tentang topik tertentu.

Jenis pertama berkaitan dengan pengetahuan dan keterampilan sebelumnya yang tidak teratur, dan yang memiliki sedikit kaitan dengan apa yang akan dipelajari dalam topik tertentu.

Misalnya, mengetahui bagaimana mengajukan pertanyaan harus dilakukan sampai batas tertentu dengan studi tentang penggunaan sosial bahasa, tetapi itu tidak akan menjadi pengetahuan yang sangat relevan untuk subjek tersebut.

Jenis pengetahuan awal yang kedua lebih banyak berkaitan dengan subjek yang harus dipelajari. Dalam pembelajaran matematika, misalnya, mengetahui bagaimana melakukan persamaan kelas dua sebelum masuk kelas akan sangat berguna bagi siswa yang harus mulai mempelajari aljabar.

Akhirnya, siswa juga dapat memiliki ide, keyakinan dan representasi mental sebelumnya tentang beberapa aspek dunia yang relevan dengan topik yang akan dipelajari.

Misalnya, ketika mempelajari efek dan cara kerja gravitasi, banyak siswa secara keliru percaya bahwa benda dengan massa lebih besar jatuh lebih cepat daripada benda yang lebih ringan karenanya.

Oleh karena itu, tugas pelatih adalah mengidentifikasi semua pengetahuan ini dan cara yang dapat mempengaruhi proses pendidikan yang akan segera dimulai.

Alat yang berbeda harus digunakan

Karena ini bukan proses penilaian biasa, karena diperlukan untuk menemukan berbagai jenis pengetahuan, guru harus mampu menggunakan berbagai jenis teknik dan prosedur untuk mengetahui apa yang sebenarnya diketahui siswa sebelum mulai mengajarkan silabus. .

Selanjutnya kita akan melihat beberapa alat yang paling banyak digunakan dalam konteks evaluasi diagnostik.

Instrumen

Untuk melaksanakan evaluasi diagnostik yang baik, perlu menggabungkan alat dari berbagai disiplin ilmu.

Dengan demikian, untuk dapat mengidentifikasi pengetahuan awal yang dimiliki siswa sebelum memulai silabus, seorang guru harus menggunakan instrumen kuantitatif dan kualitatif.

Alat kuantitatif, seperti ujian atau tugas tertulis, akan memungkinkan guru untuk dengan cepat menemukan apakah siswa sebelumnya pernah berhubungan dengan beberapa jenis pelatihan formal tentang subjek yang akan dipelajari.

Sebaliknya, instrumen kualitatif seperti wawancara atau ceramah di kelas akan berfungsi untuk mengidentifikasi jenis pengetahuan sebelumnya yang mungkin relevan untuk studi suatu subjek. Akan tetapi, alat-alat ini lebih mahal untuk digunakan, sehingga lebih jarang digunakan di ruang kelas.

Dalam pendidikan baru abad ke-21, guru harus dapat semakin menerapkan penggunaan kedua jenis alat untuk melakukan penilaian awal dengan cara terbaik.

Referensi

1. "Evaluasi diagnostik" di: Kementerian Pendidikan Kolombia. Diperoleh pada: 07 Juni 2018 dari Kementerian Pendidikan Kolombia: mineducacion.gov.co.
2. "Evaluasi diagnostik" di: SlideShare. Diperoleh pada: 07 Juni 2018 dari SlideShare: es.slideshare.com.
3. "Evaluasi diagnostik" dalam: Panduan. Diperoleh pada: 07 Juni 2018 dari La Guía: educacion.laguia2000.com.
4. "Evaluasi diagnostik" di: Blog Santillana. Diperoleh pada: 07 Juni 2018 dari Blog Santillana: santillana.com.mx.
5. "Kerangka teoritis evaluasi diagnostik" di: Departemen pendidikan pemerintah Navarra. Diperoleh pada: 07 Juni 2018 dari Departemen Pendidikan Pemerintah Navarra: educacion.navarra.es.