PEMBELAJARAN OTONOM: KARAKTERISTIK, JENIS DAN STRATEGI - PSIKOLOGI - 2025

The belajar mandiri adalah cara untuk mendapatkan pengetahuan, ide-ide atau sikap yang diproduksi secara independen oleh peserta pelatihan. Secara tradisional istilah ini dianggap identik dengan belajar mandiri atau belajar mandiri, meskipun dalam beberapa dekade terakhir istilah ini semakin dibedakan dari istilah serupa lainnya.

Pembelajaran otonom dianggap terjadi ketika seseorang memutuskan untuk secara proaktif dan mandiri memperoleh pengetahuan baru. Karena itu, ia bertanggung jawab atas semua aspek pembelajaran, seperti topik apa yang harus difokuskan, metodologi apa yang harus diikuti, bagaimana mengatur waktunya dan bagaimana menginternalisasi apa yang ia pelajari.

Sumber: pexels.com

Gagasan bahwa individu harus mandiri dalam pembelajarannya pertama kali dikemukakan pada tahun 1981 oleh Henry Holec, yang dianggap sebagai bapak teori otonomi peserta didik. Sejak itu, telah terjadi perdebatan sengit tentang apa sebenarnya arti karakteristik ini, dan bagaimana mungkin untuk menanamkannya pada siswa.

Beberapa penulis menganggap bahwa pembelajaran otonom hanya dapat dilakukan oleh individu dengan sederet ciri kepribadian tertentu. Yang lain, sebaliknya, memahami bahwa kita semua memiliki kapasitas ini, dan bahwa itu hanya perlu untuk mempromosikannya melalui pengajaran dan pendidikan nilai-nilai.

karakteristik

Pelajar memilih tujuan dan metodenya sendiri

Dalam kebanyakan jenis pembelajaran, siswa tidak dapat memilih pengetahuan apa yang ingin mereka peroleh atau untuk apa mereka ingin melakukannya. Dalam beberapa kasus, hal ini disebabkan oleh fakta bahwa tujuan dibebankan pada mereka dari luar, seperti yang dapat terjadi misalnya dalam sistem pendidikan formal; dan pada orang lain, pembelajaran itu tidak disadari.

Namun, dalam proses belajar mandiri, individu itu sendiri harus dapat memilih apa yang ingin dipelajari dan menetapkan tujuan khusus yang berkaitan dengannya. Dengan cara ini, ketika pembelajaran otonom dipromosikan, setiap orang akan memperoleh pengetahuan yang berbeda berdasarkan minat dan kemampuannya.

Hal serupa terjadi dengan proses pembelajaran itu sendiri. Begitu tujuan pendidikan yang ingin dicapai telah ditetapkan, orang tersebut harus memilih bagaimana memperoleh pengetahuan, ide atau sikap baru yang mereka minati untuk diinternalisasi.

Kedua faktor ini menyiratkan bahwa seseorang yang memulai proses belajar mandiri harus proaktif, termotivasi untuk belajar, dan mampu menyelidiki sendiri untuk menginternalisasi pengetahuan yang ingin mereka miliki.

Menghasilkan motivasi intrinsik yang lebih besar

Salah satu faktor yang paling mempengaruhi semua jenis pembelajaran adalah motivasi. Ketika seseorang ingin belajar, hasilnya akan lebih baik, dan prosesnya lebih mudah.

Dalam hal ini, penelitian tentang masalah tersebut menunjukkan bahwa pembelajaran otonom merupakan salah satu yang paling meningkatkan motivasi siswa.

Dalam proses pembelajaran yang diatur, di mana tujuan dan metode serta ritme pembelajaran dipaksakan dari luar, siswa pada umumnya mengalami kesulitan besar dalam ingin memperoleh pengetahuan baru. Karena itu, mereka cenderung bergantung pada bala bantuan eksternal, seperti nilai bagus.

Sebaliknya, ketika seorang siswa memutuskan untuk belajar sesuatu secara mandiri, dia melakukannya karena motivasi intrinsiknya sangat tinggi. Karenanya, Anda akan lebih mudah memperoleh pengetahuan baru dengan cepat, dan Anda tidak akan merasa terlalu frustrasi dan lebih ceria selama proses berlangsung.

3- Menempatkan tanggung jawab pada siswa

Dalam kebanyakan pendekatan pendidikan tradisional, guru atau pembimbing bertanggung jawab atas pembelajaran yang baik. Ini dapat mengambil peran sebagai penyampai informasi, ahli, atau mentor, yang memberikan siswa semua pengetahuan yang mereka miliki untuk diinternalisasi.

Sebaliknya, dalam pembelajaran otonom, siswa adalah pihak yang paling berperan. Seluruh proses untuk memperoleh ide, data, atau keterampilan baru bergantung pada mereka. Guru, tidak seperti tipe lainnya, membatasi dirinya untuk membantu siswa ketika mereka memintanya, pindah ke tingkat yang lebih menengah.

Berfungsi lebih baik untuk beberapa individu

Semua jenis pembelajaran yang ada kurang lebih bermanfaat tergantung pada karakteristik psikologis tertentu dari peserta didik, seperti kecerdasan atau rasa tanggung jawabnya. Namun, dalam pembelajaran otonom, perbedaan ini sangat mencolok.

Dengan demikian, studi dalam hal ini menunjukkan bahwa untuk melaksanakan proses pembelajaran otonom dengan benar diperlukan setidaknya tingkat rangkaian karakteristik yang relatif tinggi. Beberapa yang paling penting adalah kecerdasan, kepercayaan diri, tanggung jawab pribadi, keingintahuan, dan kapasitas motivasi diri.

Selain itu, ditemukan pula bahwa orang dengan tingkat pengaturan diri yang baik (baik emosional maupun kognitif) umumnya mencapai hasil yang lebih baik ketika mereka melaksanakan proses belajar mandiri.

Penulis dan Ide Unggulan

Penulis pertama yang berbicara tentang pembelajaran otonom adalah Henry Holec, pada tahun 1981. Bagi psikolog pendidikan ini, hal terpenting agar proses semacam itu terjadi adalah siswa mengambil tanggung jawab atas apa yang ingin dia kerjakan, apakah itu keterampilan. , pengetahuan atau sikap.

Dalam dekade berikutnya, sejumlah penulis telah muncul yang mencoba untuk lebih memahami mengapa beberapa siswa mampu belajar sendiri, dan bagaimana mengembangkan kemampuan ini pada semua siswa. Beberapa dari idenya yang paling relevan adalah sebagai berikut:

- Bagi Holmes dan Ramos, siswa yang berhasil melaksanakan pembelajaran mandiri dengan baik adalah mereka yang secara tidak sadar dapat mengidentifikasi strategi yang mereka gunakan.

- Penulis David Little berpikir bahwa otonomi sangat bergantung pada hubungan psikologis siswa baik dengan konten yang ingin diinternalisasi maupun dengan proses pembelajaran itu sendiri.

- Bagi Dickinson, kunci pembelajaran otonom adalah siswa mengambil tanggung jawab penuh atas semua keputusan yang terlibat dalam proses pembelajaran mereka.

Secara umum, semua penulis yang telah mempelajari subjek pembelajaran otonom setuju bahwa faktor terpenting adalah yang memungkinkan kita untuk fokus tidak hanya pada konten yang akan diperoleh, tetapi pada proses internalisasi mereka. Namun, saat ini masih diperlukan penelitian lebih lanjut tentang topik ini.

Jenis

Pembelajaran otonom dapat diterapkan dalam berbagai macam situasi yang berbeda, untuk memperoleh hampir semua jenis pengetahuan yang ada. Faktanya, beberapa penulis percaya bahwa otonomi dalam belajar lebih merupakan sikap, dan dapat diintegrasikan dengan cara lain untuk memperoleh pengetahuan.

Berikut beberapa contoh cara berbeda untuk belajar mandiri.

Akuisisi bahasa kedua

Salah satu bidang di mana pembelajaran otonom tampaknya paling efektif adalah penguasaan bahasa asing. Ketika mereka ingin belajar bahasa, kebanyakan individu bergabung dengan akademi atau menyewa jasa guru privat; Tetapi studi tentang masalah ini menunjukkan bahwa strategi ini biasanya tidak terlalu efektif.

Sebaliknya, belakangan ini data menunjukkan bahwa cara terbaik untuk belajar bahasa adalah melalui belajar mandiri. Orang yang memilih apa yang ingin mereka pelajari dan kecepatan yang mereka inginkan cenderung mencapai hasil yang lebih baik dalam jangka menengah dan panjang daripada mereka yang menyerahkan pembelajarannya ke tangan orang lain.

Bagaimana pembelajaran otonom diterapkan pada penguasaan bahasa asing? Strategi yang paling efektif akan bervariasi berdasarkan faktor-faktor seperti tingkat dan keadaan orang tersebut. Namun, beberapa contohnya mungkin penggunaan aplikasi bahasa, atau terlibat dalam percakapan dengan orang asing.

Pembelajaran informasi

Dalam sistem pendidikan saat ini, sebagian besar mata pelajaran berfokus pada transmisi data dan informasi oleh seorang guru kepada siswanya. Sistem ini dikenal sebagai "pembelajaran pasif"; Dan sebagian besar penelitian tentang hal ini menunjukkan bahwa ini adalah salah satu cara yang paling tidak efektif untuk mencapai hasil yang baik.

Alternatif belajar mandiri adalah pencarian informasi mandiri oleh siswa, yang kemudian harus menguraikannya dengan cara tertentu. Dengan demikian, siswa sendiri tidak hanya harus memilih apa yang akan dipelajari tentang topik tertentu, tetapi mereka juga harus memilih informasi dan mengerjakannya.

Sistem alternatif pendidikan tradisional ini telah diuji selama beberapa dekade di beberapa sekolah eksperimen, dengan hasil yang sangat baik. Ternyata, perpaduan antara pembelajaran otonom dengan teknik pembelajaran konstruksionis dan aktif menyebabkan siswa lebih mudah menginternalisasi informasi.

Akuisisi keterampilan

Pembelajaran otonom bekerja secara berbeda dalam hal memperoleh keterampilan baru dibandingkan jika yang ingin Anda pelajari adalah data teoretis. Masalah utama saat melakukan proses ini adalah bahwa mengembangkan keterampilan baru biasanya membutuhkan seseorang untuk menunjukkannya kepada kita sebelumnya, dan untuk memperbaiki kesalahan kita.

Secara tradisional, kedua peran ini dilakukan oleh seorang guru, yang tidak hanya menunjukkan kepada siswa apa yang harus dilakukan tetapi juga mendeteksi kesalahannya dan memberi tahu dia bagaimana dia dapat mengubahnya. Namun, saat ini, alat-alat seperti internet atau kursus video telah memungkinkan banyak orang memperoleh keterampilan baru sendiri.

Dengan demikian, keterampilan seperti memainkan alat musik, belajar memprogram, atau melakukan trik ilusionis dapat dikembangkan oleh siapa saja dengan disiplin dan kesabaran yang memadai serta koneksi Internet yang baik. Namun, kenyataannya adalah bahwa proses ini cenderung lebih mudah jika Anda mendapat bantuan dari seorang guru yang baik.

Faktor yang berpengaruh

Terlepas dari banyak keuntungannya, pembelajaran otonom mungkin bukan pilihan yang paling tepat dalam konteks tertentu atau untuk orang tertentu. Untuk mencapai hasil terbaik dengan strategi ini, kondisi tertentu harus dipenuhi, yang harus dilakukan baik dengan individu itu sendiri maupun dengan apa yang ingin dia pelajari.

Karakteristik orang tersebut

Kita telah melihat bahwa tidak semua individu akan mencapai hasil yang sama positifnya ketika mereka melaksanakan proses belajar mandiri. Ciri-ciri psikologis dan kepribadian tertentu berkorelasi dengan kesuksesan yang lebih besar di bidang ini, sementara ketiadaan ciri-ciri ini dapat membuat pembelajaran menjadi sangat sulit.

Salah satu ciri terpenting dalam hal ini adalah kecerdasan. Hal ini karena orang yang sangat cerdas cenderung lebih mudah untuk memecahkan masalah, mereka dapat menemukan informasi yang mereka butuhkan tanpa terlalu banyak kesulitan, dan mereka umumnya lebih logis dan analitis, yang membantu mereka dalam proses ini.

Akan tetapi, kecerdasan saja tidak cukup untuk dapat melaksanakan pembelajaran otonom yang benar. Orang tersebut juga perlu memiliki karakteristik seperti fleksibilitas kognitif, disiplin diri, tanggung jawab, kreativitas, dan kemampuan untuk mengevaluasi diri dan mendeteksi kesalahan mereka sendiri.

Terakhir, meski tidak sepenting faktor lainnya, keterampilan emosional tertentu seperti kemampuan memotivasi diri atau tahan terhadap kegagalan bisa sangat berguna saat melaksanakan pembelajaran mandiri.

Jenis pembelajaran

Tidak semua magang sama mudahnya dilakukan sendiri. Dalam beberapa mata pelajaran, memiliki seorang guru tradisional atau seorang guru bisa sangat membantu dan mempercepat prosesnya. Di sisi lain, mentor akan cenderung menghalangi pembelajaran daripada mendorongnya.

Secara umum, mempelajari informasi murni lebih mudah dilakukan secara mandiri, sementara keterampilan fisik dan mental paling baik dikembangkan dengan bantuan seorang guru.

Strategi untuk pembelajaran otonom

Berbagai peneliti telah mencoba mencari cara apa yang paling efektif untuk melaksanakan pembelajaran otonom yang baik. Meskipun sistem belum ditemukan yang valid untuk semua kemungkinan situasi, beberapa prinsip dasar telah terdeteksi yang dapat membantu dalam proses ini.

Beberapa dari strategi yang paling berguna untuk belajar mandiri yang baik adalah:

- Buat serangkaian tujuan yang jelas dan spesifik yang dimaksudkan untuk dicapai dengan proses pembelajaran.

- Cari model yang telah mencapai tujuan ini, dan deteksi keterampilan atau pengetahuan apa yang mereka miliki yang memungkinkan mereka untuk mencapainya.

- Selidiki cara paling efisien untuk mencapai setiap keterampilan, sikap, atau pengetahuan ini.

- Buat rencana tindakan independen untuk setiap pembelajaran yang ingin Anda lakukan, berdasarkan apa yang telah terdeteksi di fase sebelumnya.

- Fokus tidak hanya pada hasil, tetapi pada proses pembelajaran itu sendiri, misalnya menciptakan tujuan antara yang meningkatkan motivasi intrinsik saat mencapainya.

Referensi

1. "Apa yang dimaksud dengan belajar mandiri?" di: University of Hull. Diperoleh pada: 22 April 2019 dari University of Hull: canvas.hull.ac.uk.
2. "Pembelajaran otonom" dalam: Apa itu / la. Diperoleh pada: 22 April 2019 dari What is the: queesela.net.
3. "Pembelajaran otonom" di: Wikipedia. Diperoleh pada: 22 April 2019 dari Wikipedia: es.wikipedia.org.
4. "Kiat teratas untuk pembelajaran mandiri" di: Bright Knowledge. Diperoleh pada: 22 April 2019 dari Bright Knowledge: brightknowledge.org.
5. "Otonomi pelajar" di: Wikipedia. Diperoleh pada: 22 April 2019 dari Wikipedia: en.wikipedia.org.